Відмінності між версіями «Портфоліо Михайловського А.І.»
(→Місце провведення тренінгу) |
Irskw14 (обговорення • внесок) (→План вивчення теми) |
||
| (не показані 9 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
Тема передбачає засвоєння будови, вішологшї та систематики грибів. Необхідно звернути увагу на використання грибів людиною (поняття - отруйні, умовнщ с`їсні та с`їсні гриби)в їжу та втехнологічних процесах. | Тема передбачає засвоєння будови, вішологшї та систематики грибів. Необхідно звернути увагу на використання грибів людиною (поняття - отруйні, умовнщ с`їсні та с`їсні гриби)в їжу та втехнологічних процесах. | ||
| − | = | + | [[Файл:Example.jpg]] |
| + | |||
| + | = План вивчення теми = | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BzZj3BZ_9Jb2SzRUd2ItRW5zeG8/edit план вивчення теми] | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Учень: | ||
| + | -орієнтується в систематикі грибів; | ||
| + | -візуально розрізняє представників різних систематичних груп; | ||
| + | - розумію особливості розмноження та обміну речовин грибів; | ||
| + | - | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають про епоху середньовіччя відбувається при проведенні вступного тестування, заповнені ними таблиці . Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення глибини практичних навичок та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного проекту для представлення результатів учнівських проектів: контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації, контрольний список для оцінювання навичок планування проекту, Контрольний список: вклад в групову роботу, форму для оцінювання мультимедійної презентації та публікації: | ||
| + | |||
| + | Контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації, | ||
| + | |||
| + | Контрольний список для оцінювання планування проекту, | ||
| + | |||
| + | Контрольний список: вклад в групову роботу | ||
| + | |||
| + | Контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні, | ||
| + | |||
| + | Форму для оцінювання мультимедійної презентації, | ||
| + | |||
| + | Форма оцінювання з вміння робити висновки з данних; | ||
| + | |||
| + | Форма для оцінювання Вікі статі | ||
| + | |||
| + | Форма для оцінювання блогу | ||
| + | |||
| + | Контрольний список для оцінювання Вікі статі | ||
| + | |||
| + | Контрольний список для оцінювання блогу | ||
| + | |||
| + | Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відслежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуюче те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання. | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Перед початком роботи над проектом: Вчитель повідомляє батькам учнів короткої інформації про проектний метод навчання і отримує від них згоду на роботу дітей в Інтернеті, публікації текстів і фотографій дітей (буклет для батьків, Форма батьківського дозволу, Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня). | ||
| + | На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються основні питання та засоби реалізації проекту, формуються групи, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді | ||
| + | |||
| + | дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, вправу «Берег очікувань», вхідне тестування, проводить мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Кожна група обговорює своє завдання , планує, розподіляє обов’язки між членами групи. Учні здійснюють самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання, запропоновані вчителем. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 45: | Рядок 81: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 15/08 - 21/08.2012 | ||
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
| Рядок 52: | Рядок 89: | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | Скворцова Ірина Василівна | ||
Поточна версія на 14:02, 11 вересня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Не рослини,не тварини.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія;екологія.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Гриби.
Вік учнів, клас
Клас 7.12-13 років.
Стислий опис
Тема передбачає засвоєння будови, вішологшї та систематики грибів. Необхідно звернути увагу на використання грибів людиною (поняття - отруйні, умовнщ с`їсні та с`їсні гриби)в їжу та втехнологічних процесах.
План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Учень: -орієнтується в систематикі грибів; -візуально розрізняє представників різних систематичних груп; - розумію особливості розмноження та обміну речовин грибів; -
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають про епоху середньовіччя відбувається при проведенні вступного тестування, заповнені ними таблиці . Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення глибини практичних навичок та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного проекту для представлення результатів учнівських проектів: контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації, контрольний список для оцінювання навичок планування проекту, Контрольний список: вклад в групову роботу, форму для оцінювання мультимедійної презентації та публікації:
Контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації,
Контрольний список для оцінювання планування проекту,
Контрольний список: вклад в групову роботу
Контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні,
Форму для оцінювання мультимедійної презентації,
Форма оцінювання з вміння робити висновки з данних;
Форма для оцінювання Вікі статі
Форма для оцінювання блогу
Контрольний список для оцінювання Вікі статі
Контрольний список для оцінювання блогу
Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відслежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуюче те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Перед початком роботи над проектом: Вчитель повідомляє батькам учнів короткої інформації про проектний метод навчання і отримує від них згоду на роботу дітей в Інтернеті, публікації текстів і фотографій дітей (буклет для батьків, Форма батьківського дозволу, Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня). На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються основні питання та засоби реалізації проекту, формуються групи, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді
дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, вправу «Берег очікувань», вхідне тестування, проводить мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Кожна група обговорює своє завдання , планує, розподіляє обов’язки між членами групи. Учні здійснюють самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання, запропоновані вчителем.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Михайловський Анатолій Іванович
Фах, навчальний предмет
Біологія, біологія.
Навчальний заклад
Одеська загальноосвітня школо №85 І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
м. Одеса, Київський район.
Контактні дані
Понеділдок--п`ятниця після 18.00
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
15/08 - 21/08.2012
Місце провведення тренінгу
Одеська ЗОШ№85
Тренери
Скворцова Ірина Василівна
