|
|
| (не показані 2 проміжні версії цього учасника) |
| Рядок 20: |
Рядок 20: |
| | | | |
| | ''Мої проекти'' | | ''Мої проекти'' |
| − | [[hfg]] | + | [[Функції]] |
| | | | |
| | ''Мої файли'' | | ''Мої файли'' |
| Рядок 27: |
Рядок 27: |
| | | | |
| | == Корисні посилання == | | == Корисні посилання == |
| − |
| |
| − | '''Жирний текст'''<noinclude>
| |
| − | {| border=1 width="100%"
| |
| − | |bgcolor=floralwhite|
| |
| − | <center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''
| |
| − |
| |
| − | '''Як його використовувати?<br>'''
| |
| − | ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>'''<br>
| |
| − | натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';<br>
| |
| − | клацаєте на вкладці '''редагувати''';<br>
| |
| − | вносите правки в існуючі розділи.
| |
| − | </center>
| |
| − | |}
| |
| − | </noinclude>
| |
| − |
| |
| − | =Назва проекту=
| |
| − | Функція
| |
| − |
| |
| − | =Тематичні запитання=
| |
| − | *Що ви знаєте з історії математики про функцію?
| |
| − | *Хто вперше ввів поняття функції?
| |
| − | *Які способи завдання функції?
| |
| − | *Як виконуються перетворення графіків функцій?
| |
| − |
| |
| − | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
| |
| − | *'''Основний предмет:''' алгебра
| |
| − | *'''Додаткові предмети:''' інформатика, література
| |
| − |
| |
| − | =Навчальна тема (як записано в програмі)=
| |
| − | Функція
| |
| − |
| |
| − | =Вік учнів, клас=
| |
| − | 7 клас, 12-13 років
| |
| − |
| |
| − | =Стислий опис=
| |
| − | Під час роботи над проектом, учні повинні не тільки навчитися збирати первинну інформацію '''познайомляться''' з поняттям «функція», навчаться знаходити область визначення та область значень функції. '''Удосконалять та поглиблять''' свої знання із теми. '''Виявлять''' зв'язок математики з іншими науками. Відкривають для себе багато нового, цікавого захоплюючого з історії математики. '''Навчаться захищати''' свій проект перед однокласниками, критично мислити, розмірковувати, робити висновки, приймати самостійні рішення. Проект пропонується для реалізації з учнями 7 класу під час вивчення теми «Функція». Даний проект об’єднує математику та інші дисципліни. У сьомому класі вводиться одне з фундаментальних математичних понять – поняття функції. Тут розглядається лінійна функція та її графік. Згодом ці відомості використовуються для графічної ілюстрації розв‘язування лінійного рівняння з однією змінною, а також системи двох лінійних рівнянь з двома змінними. Інші види функцій розглядаються у 8 – 11 класах. Клас поділено на чотири групи «історики», «теоретики», «практики», «лірики». Кожна з груп протягом тижня працює над своєю частиною роботи: збирає інформацію, підбирає цікаві факти, готує коротку презентацію за змістом опрацьованого матеріалу, робить висновки.
| |
| − |
| |
| − | = Повний План вивчення теми =
| |
| − | План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gESWRVUmZZNGFXVWM/edit]
| |
| − |
| |
| − | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
| |
| − | Робота над проектом починається з фронтальної бесіди і презентації вчителя.
| |
| − |
| |
| − | На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEXzNDZXVJejl3M2s/edit] початкових знань учнів.
| |
| − |
| |
| − | З урахуванням вимог стандарту основної загальної освіти з математики, складаються критерії оцінювання [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEMUgtczVtZVhsTm8/edit] майбутніх робіт учнів. За якими відбувається контроль і самоконтроль в групах.
| |
| − |
| |
| − | Перед початком роботи знайомляться з даними критеріями, пам’яткою для учня. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки в групах [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEcTY1cmVfbnFZZW8/edit]. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEeGl6b2JTUEZKTTQ/edit].
| |
| − |
| |
| − | Після завершення роботи над проектом проводиться відкритий урок, на якому демонструються презентації учнів з підсумками своєї роботи. Тут в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
| |
| − |
| |
| − | В ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності у вигляді презентацій [http://docs.google.com/file/d/0B0C9K1e7v1gEbWFYSWlWRVVIbFE/edit] або публікацій.
| |
| − |
| |
| − | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
| |
| − | '''Підготовчий:''' Учитель коментує тему і мету проекту, мотивує діяльність учнів. Обговорює цілі і головні питання проекту.
| |
| − |
| |
| − | '''Планування:''' Учні об’єднуються в групи: історики ( вивчають історію виникнення функції); теоретики
| |
| − | (розшукують різні способи завдання функції та її властивості); практики (розглядають питання побудови графіків функції та застосування їх до розв’язання вправ), лірики (шукають вірші про функцію). Учні розподіляють обов’язки.
| |
| − |
| |
| − | '''Дослідницький:''' Відбувається збір інформації про функцію, пошук відповідей на основні питання з
| |
| − | подальшим обговоренням, аналізом та корекцією. Кожна група обирає питання та відповідає на них.
| |
| − |
| |
| − | '''Презентативний:''' Комп’ютерна презентація по даному проекту.
| |
| − |
| |
| − | =Відомості про автора=
| |
| − |
| |
| − | ==Контактні дані==
| |
| − | natalyakaplina@gmail.com
| |
| − |
| |
| − | =Відомості про тренінг=
| |
| − |
| |
| − | ==Дати проведення тренінгу==
| |
| − | 06.06.2012 р. – 14.06.2012р.
| |
| − |
| |
| − | ==Місце проведення тренінгу==
| |
| − | м. Димитров
| |
| − |
| |
| − | ==Тренери==
| |
| − | Хвостікова Ольга Сергіївна
| |
