Відмінності між версіями «Портфоліо Буянова Л.М. хімія»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Фах, навчальний предмет)
(→‎Діяльність учнів і вчителя)
 
(не показано 23 проміжні версії 2 учасників)
Рядок 6: Рядок 6:
 
=Назва проекту=
 
=Назва проекту=
  
 +
<b style="font-size:20pt; color:red" >" Алхимики в стране чудес "</b>
 +
 +
[[Файл:Imgpreview5rdfe.jpeg|350 px]]  [[Файл:Imgpreview6d6d6.jpeg|250 px]]
  
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 +
 +
химия, информатика, физика
  
 
=Навчальна тема=
 
=Навчальна тема=
 +
 +
Химические реакции
  
 
=Вік учнів, клас=
 
=Вік учнів, клас=
 +
 +
12-13 лет, 7 класс
  
 
==Стислий опис проекту==
 
==Стислий опис проекту==
 +
 +
Групова робота.
 +
 +
Навчити дітей використовувати знання не лише в навчально-пізнавальному процесі, але і в повсякденному житті.
 +
 +
Даний проект направлений на те, щоб його учасники отримали додаткові знання.
 +
 +
Дослідження учнів складаються з інтерв'ювання представників різних спеціальностей на тему  в своїй професійній діяльності і аналізу отриманої інформації, а так само в різних навчальних галузях знань.
 +
 +
Учні в ході реалізації проекту знайомляться з роботою людей різних професій, побачать нові професійні якості людей свого міста, що сприяє профорієнтації учнів.
 +
 +
Проект має освітнє і виховне значення.
  
  
 
==Повний План вивчення теми==
 
==Повний План вивчення теми==
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B5KuInYXkFPkaGdDcVZxRTZmRlU План вивчення]
  
 
=Навчальні цілі=
 
=Навчальні цілі=
  
  
 +
[[Файл:Fdgg.JPG|250 px]]    [[Файл:2fdsr.JPG|250 px]]
 +
 +
<b  style=" color:blue">Протягом реалізації проекту учні навчаються:</b>
 +
 +
1.сформировать понятия - схема химической реакции и химическое уравнение на основе закона сохранения массы веществ
 +
 +
2.развивать навыки составлений химических уравнений на основе закона сохранения массы веществ
 +
 +
3.формировать навыки провения химического эксперимента, наблюдения за внешними эффектами химических реакций и делать выводы
 +
 +
 +
 +
<b  style=" color:blue">По закінченню роботи над проектом учні зможуть</b>
 +
 +
• Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу, презентації;
 +
 +
• Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про заходи, які вберігають від дії шкідливого радіоактивного випромінювання;
 +
 +
• Застосовувати навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
 +
 +
• Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
 +
 +
• Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
 +
 +
• Розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
  
 
=Опис оцінювання=
 
=Опис оцінювання=
  
 +
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B5KuInYXkFPkWFE2endlODRXTzA Таблица ЗХД]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B5KuInYXkFPkcjR4YThsNEl5VFE Аналіз власної системи оцінювання]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zck1XSG1oS0M3NVU Види формуючого оцінювання]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zUDV5azlDdkp0ems Оцінювання в проектному навчанні]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN2RsU0NGam1fNzQ Оцінювання навичок  самооцінювання та рефлексії]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN3otS2NRQlpTWkU Оцінювання навичок спільної діяльності]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zNm5tRnFrNnV4dEk Планування оцінювання]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zZ2FFTlhEY3o3c28 Самооцінювання прикладу учнівської роботи]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_za2ZoV0ltVHB1aE0 Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zM3RHU2lkS3hUZlU Форма оцінювання Портфоліо]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zaDJwWkluNndnZ2s Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]
  
 
=Діяльність учнів  і вчителя=
 
=Діяльність учнів  і вчителя=
  
 +
На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прислівник; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. [https://docs.google.com/open?id=0B5KuInYXkFPkdWFBVDBiRHVqNk0 інформаційний буклет]
  
 +
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. [[Стаття Б.Л.М.]]
  
 +
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник  [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFEtNDhlcDVQZzN3RWlkUUJ3b2lfWFE6MQ Тест]
 +
 +
Вчитель демонструє Презентацію з проблемою. [https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGeHlubFN6MkxQdTA Презентація учителя]
 +
 +
Тільки після цього учитель пропонує учням проект
 +
 +
 +
Розподіл класа на групи та формування завдання:
 +
 +
Класс делится на группы.
 +
 +
1 группа  -,,Эрудит,,. Задание: 1. Каковы признаки горения природного газа?
 +
2. В чем заключается закон сохранения массы веществ? 3. Как люди используют химические реакции?
 +
 +
2 группа ,,Алхимик,, . Задание : 1 .  Каковы признаки горения дров?  2 . Какие ученые внесли свой вклад  в открытие закона сохранения массы веществ? 3. Что происходит с атомами при химических реакциях?
 +
 +
3 группа ,,Хочу все знать ,,. Задание: 1. Каковы условия начала и протекания химической реакции?
 +
2. Приведите примеры 2-х химических явлений. 3. Сформулируйте закон сохранения массы веществ/
 +
 +
Мозговая атака класса.
 +
1. Для чего люди изучают различные вещества и явления?
 +
2. Как иначе называются химические явления?
 +
3. Какими методами мы пользуемся для изучения свойств веществ?
 +
4. Происходят ли в природе химические реакции?
 +
5. Приведите примеры химических реакций,  протекающих на кухне?
 +
6. Относится ли к химическим реакциям гниение листьев?
 +
7. Каковы признаки протекания химических реакций?
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGMFR5d1owMFVQMmM Презентація учнів]
 +
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B5KuInYXkFPkRGpQSVQtVEp2WWs Використання організаційних діаграм для оцінювання  навчальних потреб учнів]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zbXQ3Z3AzY1pzaDg Визначення навчальних потреб учнів]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zNHN4a3U2N19SbFE Моніторинг прогресу]
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
Рядок 40: Рядок 149:
  
 
==Навчальний заклад==
 
==Навчальний заклад==
 +
 +
Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеськоі міськоі ради Одеськоі області
  
 
==Місто\село, район, область==
 
==Місто\село, район, область==
 +
 +
місто Одеса,Київський район
  
 
==Контактні дані==
 
==Контактні дані==
 +
 +
[mailto:Buyanova@gmail.com Написати листа]
  
 
=Відомості про тренінг=
 
=Відомості про тренінг=
 
==Дати проведення тренінгу==
 
==Дати проведення тренінгу==
 +
 +
27.08.2012 - 07.09.2012
  
 
==Місце проведення тренінгу==
 
==Місце проведення тренінгу==
  
 +
одеська  загальноосвітня школа №89 I-III ступенів    Одеської міької ради Одеської області
  
 
==Тренери==
 
==Тренери==
 +
 +
Кателіна Світлана Григорівна
  
  

Поточна версія на 10:46, 6 вересня 2012



Назва проекту

" Алхимики в стране чудес "

Imgpreview5rdfe.jpeg Imgpreview6d6d6.jpeg

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

химия, информатика, физика

Навчальна тема

Химические реакции

Вік учнів, клас

12-13 лет, 7 класс

Стислий опис проекту

Групова робота.

Навчити дітей використовувати знання не лише в навчально-пізнавальному процесі, але і в повсякденному житті.

Даний проект направлений на те, щоб його учасники отримали додаткові знання.

Дослідження учнів складаються з інтерв'ювання представників різних спеціальностей на тему в своїй професійній діяльності і аналізу отриманої інформації, а так само в різних навчальних галузях знань.

Учні в ході реалізації проекту знайомляться з роботою людей різних професій, побачать нові професійні якості людей свого міста, що сприяє профорієнтації учнів.

Проект має освітнє і виховне значення.


Повний План вивчення теми

План вивчення

Навчальні цілі

Fdgg.JPG 2fdsr.JPG

Протягом реалізації проекту учні навчаються:

1.сформировать понятия - схема химической реакции и химическое уравнение на основе закона сохранения массы веществ

2.развивать навыки составлений химических уравнений на основе закона сохранения массы веществ

3.формировать навыки провения химического эксперимента, наблюдения за внешними эффектами химических реакций и делать выводы


По закінченню роботи над проектом учні зможуть

• Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу, презентації;

• Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про заходи, які вберігають від дії шкідливого радіоактивного випромінювання;

• Застосовувати навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

• Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;

• Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

• Розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

Опис оцінювання

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.

Таблица ЗХД

Аналіз власної системи оцінювання

Види формуючого оцінювання

Оцінювання в проектному навчанні

Оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії

Оцінювання навичок спільної діяльності

Планування оцінювання

Самооцінювання прикладу учнівської роботи

Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту

Форма оцінювання Портфоліо

Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні

Діяльність учнів і вчителя

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прислівник; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. інформаційний буклет

Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Стаття Б.Л.М.

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник Тест

Вчитель демонструє Презентацію з проблемою. Презентація учителя

Тільки після цього учитель пропонує учням проект


Розподіл класа на групи та формування завдання:

Класс делится на группы.

1 группа -,,Эрудит,,. Задание: 1. Каковы признаки горения природного газа? 2. В чем заключается закон сохранения массы веществ? 3. Как люди используют химические реакции?

2 группа ,,Алхимик,, . Задание : 1 . Каковы признаки горения дров? 2 . Какие ученые внесли свой вклад в открытие закона сохранения массы веществ? 3. Что происходит с атомами при химических реакциях?

3 группа ,,Хочу все знать ,,. Задание: 1. Каковы условия начала и протекания химической реакции? 2. Приведите примеры 2-х химических явлений. 3. Сформулируйте закон сохранения массы веществ/

Мозговая атака класса. 1. Для чего люди изучают различные вещества и явления? 2. Как иначе называются химические явления? 3. Какими методами мы пользуемся для изучения свойств веществ? 4. Происходят ли в природе химические реакции? 5. Приведите примеры химических реакций, протекающих на кухне? 6. Относится ли к химическим реакциям гниение листьев? 7. Каковы признаки протекания химических реакций?

Презентація учнів


Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів

Визначення навчальних потреб учнів

Моніторинг прогресу

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Буянова Людмила Михайлівна

Фах, навчальний предмет

хімік ,вчитель хіміі,хімія

Навчальний заклад

Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеськоі міськоі ради Одеськоі області

Місто\село, район, область

місто Одеса,Київський район

Контактні дані

Написати листа

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

27.08.2012 - 07.09.2012

Місце проведення тренінгу

одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міької ради Одеської області

Тренери

Кателіна Світлана Григорівна

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Буянова_Л.М._хімія&oldid=235492