Відмінності між версіями «Потфоліо Чорної Любов Іванівни за темою "Форми дієслова"»
(→Навчальні цілі (скопіювати з Плану)) |
(→Опис оцінювання (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показані 4 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | Дієслово як частина мови. Українська мова. Програма з української мови | |
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B4CZ5UBJlAyoSF9vci1laWhVWUU План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B4CZ5UBJlAyoazVqUGprbmRJaDA План впровадження теми] | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 28: | Рядок 31: | ||
• Розумінити, усвідомлювати роль ефективного спілкування, створювати та використовувати різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. | • Розумінити, усвідомлювати роль ефективного спілкування, створювати та використовувати різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. | ||
| − | |||
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей | • З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей | ||
| Рядок 35: | Рядок 37: | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| − | + | На початку роботи над проектом проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDJseGJ4aUIzUERCa2ZkdVJxZTlkU1E6MQ#gid=0 опитування] чи анкетування для того, щоб дізнатися про рівень уже набутих знань про дієслово. Декілька учнів показують свої презентації про вже вивчений матеріал. Щоб розвивати мислення і творчість, створюють [https://docs.google.com/open?id=0B4CZ5UBJlAyoRVFwZmNYSzRWREU асоціативний кущ] навколо слова "дієслово", складають [https://docs.google.com/open?id=0B4CZ5UBJlAyoWDlsNTNSOEFqd0k таблиці «ЗХД»]. | |
| − | + | Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, дає завдання,які оцінюють самі учні чи однокласники.Формуються групи дітей, розподіляються ролі, групи отримують своє завдання. | |
| − | Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, дає завдання,які оцінюють самі учні чи однокласники | + | Учитель складає [https://docs.google.com/open?id=0B4CZ5UBJlAyoZEhUUmZJMFVqQnM форми оцінювання роботи] і продукту проекту. |
| − | Учитель складає форми оцінювання роботи і продукту проекту. | + | Після завершення роботи над проектом проводимо захист, показ презентацій, озвучуєм результати роботи над над таблицями «ЗХД», а вчитель оцінює публікації, презентації за раніше виробленими [https://docs.google.com/open?id=0B4CZ5UBJlAyodzZWM0RKUUNLTFk формами оцінювання]. |
| − | Після завершення роботи над проектом проводимо захист, показ презентацій, озвучуєм результати роботи над над таблицями «ЗХД», а вчитель оцінює | + | |
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
Поточна версія на 16:01, 3 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Форми дієслова
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Дієслово як частина мови. Українська мова. Програма з української мови
Стислий опис
Дієслово як частина мови. Українська мова. Програма з української мови Дієслово - самостійна частина мови, одна з найвживаніших , має свої форми, які допомагають різнообразити наше мовлення, точно висловлювати думки. Тому ми з вами будемо вивчати форми дієслова, способи їх творення, морфологічні ознаки, спробуємо прослідкувати синонімічне багатство дієслова, яке створюють форми дієслова. Ви отримаєте завдання, свою роль у створенні проекту, проводитиме дослідження, робитимете узагальнення і висновки.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Учні, досягаючи поставлених цілей, зможуть:
• Ефективнo формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
• Демонструвати свої можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
•Покаже гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Відчуття відповідальності за результати спільної роботи
• Розумінити, усвідомлювати роль ефективного спілкування, створювати та використовувати різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей
• Визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
На початку роботи над проектом проводиться опитування чи анкетування для того, щоб дізнатися про рівень уже набутих знань про дієслово. Декілька учнів показують свої презентації про вже вивчений матеріал. Щоб розвивати мислення і творчість, створюють асоціативний кущ навколо слова "дієслово", складають таблиці «ЗХД». Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, дає завдання,які оцінюють самі учні чи однокласники.Формуються групи дітей, розподіляються ролі, групи отримують своє завдання. Учитель складає форми оцінювання роботи і продукту проекту. Після завершення роботи над проектом проводимо захист, показ презентацій, озвучуєм результати роботи над над таблицями «ЗХД», а вчитель оцінює публікації, презентації за раніше виробленими формами оцінювання.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Учитель:формулює дослідницьке завдання, проводить опитування за інтересами і здібностями, потім ділить їх на групи, контролює хід виконання проекту Учень:отримує завдання, шукає інформацію, систематизує її, оформляє і готує звіт про проведену роботу у вигляді проекту. 1 тиждень Провівши попереднє опитування і анкетування, учитель ділить дітей на групи, визначає ролі для учасників,дає потрібні джерела пошуку інформації.Учитель для прикладу демонструє власну презентацію на задану тему. Учні осмислюють отримані завдання, починають пошук матеріалу, прикладів, складають завдання до гри-конкурсу для учнів 7,10-11 класів,учителів.Учні користуються пошуковими програмами інтернету, електронною поштою для обміну думок, здобуті знання викладають на власних блогах.Взявши за приклад учительську презентацію, учні починають створювати власну. Це вже другий тиждень роботи. Протягом третього тижня діти обробляють зібрану інформацію,редагують її, створюють проект, з яким виступають на підсумковому уроці вивчення теми "Форми дієслова".Протягом роботи над темою учитель проводить консультації,часткове оцінювання,пропонує учням самим оцінити свою роботу і роботу однокласника. Для цього учителем розроблені графік і форми оцінювання.
Вікі стаття за темою "Форми дієслова"
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Любов Чорна
Фах, навчальний предмет
учитель української мови та літератури, українська мова та література.
Навчальний заклад
Дніпропетровський навчально-виховний комплекс №139
Місто\село, район, область
Дніпропетровськ, Індустріальний район, Дніпропетровська область
