Поточна версія на 12:51, 3 вересня 2012

Зміст

1 Назва проекту
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Навчальна тема
4 Вік учнів, клас
- 4.1 Стислий опис проекту
- 4.2 Повний План вивчення теми
5 Навчальні цілі
- 5.1 Цілі 21 століття:
6 Опис оцінювання
7 Діяльність учнів і вчителя
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва проекту

" Найвражаюче Лондонське диво. "

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Англійська мова, історія, література,географія.

Навчальна тема

Великобританія.

Вік учнів, клас

12-13 років,7клас

Стислий опис проекту

Групова робота. Навчити дітей використовувати знання не лише в навчально-пізнавальному процесі, але і в повсякденному житті. Даний проект направлений на те, щоб його учасники отримали додаткові знання про визначні місця Лондону. Дослідження учнів складаються з інтерв'ювання представників різних спеціальностей на тему історії,літератури та географічного положення Лондону,історичниіх подій, відображених в історичних та архітектурних пам'ятках, пошуку інформації в друкованих джерелах та Інтернеті,аналізу і систематизації отриманої інформації. Учні в ході реалізації проекту знайомляться зі столицею країни, мова якої вивчається, мають змогу порівняти історію Лондону та Києва. Проект має освітнє і виховне значення. Робота побудована за принципом – від простих понять і завдань до завдань підвищеної складності. При роботі над проектом передбачається використання Інтернету, пошук, аналіз інформації. Створення блогів, чатів, сайту-закладок, участь у форумах, інтернет-конференціях, використання веб-сайтів, електронної пошти.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

Навчальні цілі

Протягом реалізації проекту учні навчаються:

- шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо історико-архітектурних пам'яток Лондона),

- працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point, Publisher

- створювати та демонструвати презентації

- створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги

- обговорювати та висловлювати власні думки на форумах

По закінченню роботи над проектом учні зможуть

• Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу, презентації;

• Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про історико-архітектурні пам'ятки Лондону та пов'язані з ними історичні події;

• Застосовувати навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

• Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;

• Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

• Розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

Цілі 21 століття:

Творчість і інноваційність

Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності
Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
Відкритість до та сприяння новим та різноманітним перспективам

Комунікативні навички та навички співробітництва

Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
Прийняття відповідальності за результати спільної роботи

Опис оцінювання

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.

таблиця ЗХД

Аналіз власної системи оцінювання

Види формуючого оцінювання

Оцінювання в проектному навчанні

Оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії

Оцінювання навичок спільної діяльності

Планування оцінювання

Самооцінювання прикладу учнівської роботи

Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту

Форма оцінювання Портфоліо

Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні

Діяльність учнів і вчителя

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про історію Лондону та її відображення в історико-архітектурних пам'ятках; готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у читири групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. інформаційний буклет

Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Стаття Б.Л.В.

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник "Що я знаю про визначні місця Лондону?" Тест

Вчитель демонструє Презентацію з проблемою. презентація вчителя

Тільки після цього учитель пропонує учням проект поглибленого ознайомлення з історико-архітектурними пам'ятними місцями Лондона.

презентація учнів

Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів

Визначення навчальних потреб учнів

Моніторинг прогресу

Відомості про автора

Ім'я,прізвище

Борисенко Лариса Вікторівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель англійської мови

Навчальний заклад

Одеська загальноосвітня школа №89 1-3 ступенів Одеської міської ради Одеської області

Місто\село, район, область

м.Одеса,Київський район

Контактні дані

Написати листа

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

27.08.2012 - 07.09.2012

Місце проведення тренінгу

Загальноосвітня школа №89 1-3 ступенів Одеської міської ради Одеської області

Тренери

Кателіна Світлана Григорівна}

@@ Рядок 6: / Рядок 6: @@
 =Назва проекту=
-Найвражаюче Лондонське диво.
+<b style="font-size:20pt; color:red" >" Найвражаюче Лондонське диво. "</b>
+[[Файл:Imgpreview4е4е4.jpeg|250 px]]  [[Файл:Imgpreview4к34е.jpeg|250 px]]  [[Файл:Imgpreview43к3.jpeg|250 px]]
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
@@ Рядок 24: / Рядок 27: @@
 Групова робота.
 Навчити дітей використовувати знання не лише в навчально-пізнавальному процесі, але і в повсякденному житті.
-Даний проект направлений на те, щоб його учасники отримали додаткові знання про фігури трикутників.
+Даний проект направлений на те, щоб його учасники отримали додаткові знання про визначні місця Лондону.
-Дослідження учнів складаються з інтерв'ювання представників різних спеціальностей на тему трикутники в своїй професійній діяльності і аналізу отриманої інформації, а так само в різних навчальних галузях знань.
+Дослідження учнів складаються з інтерв'ювання представників різних спеціальностей на тему історії,літератури та географічного положення Лондону,історичниіх подій, відображених в історичних та архітектурних пам'ятках, пошуку інформації в друкованих джерелах та Інтернеті,аналізу і систематизації  отриманої інформації.
-Учні в ході реалізації проекту знайомляться з роботою людей різних професій, побачать нові професійні якості людей свого міста, що сприяє профорієнтації учнів.
+Учні в ході реалізації проекту знайомляться зі столицею країни, мова якої вивчається, мають змогу порівняти історію Лондону та Києва.
 Проект має освітнє і виховне значення.
-Робота побудована за принципом – від простих понять і завдань до завдань підвищеній складності.
+Робота побудована за принципом – від простих понять і завдань до завдань підвищеної складності.
-При роботі над проектом передбачається використовувати Інтернету, пошук, аналіз інформації. Створення блогів, чатів, сайту-закладок, участь у форумах, інтернеті-конференціях, використання веб-сайтів, електронної пошти.
+При роботі над проектом передбачається використання Інтернету, пошук, аналіз інформації. Створення блогів, чатів, сайту-закладок, участь у форумах, інтернет-конференціях, використання веб-сайтів, електронної пошти.
 ==Повний План вивчення теми==
+[https://docs.google.com/open?id=0B8p_FfpAROmTcV95M0JieVhESUk План вивчення теми]
 =Навчальні цілі=
-[[Файл:Vcv1.JPG|250 px]]    [[Файл:Fgg2.JPG|250 px]]
+[[Файл:Vcv1.JPG|350 px]]    [[Файл:Fgg2.JPG|350 px]]
 <b  style=" color:blue">Протягом реалізації проекту учні навчаються:</b>
-- шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчого доробку композитора),
+- шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо історико-архітектурних пам'яток Лондона),
 - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point, Publisher
-- створювати та демонструвати презентації,
+- створювати та демонструвати презентації
-- створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,
+- створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги
 - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах
@@ Рядок 55: / Рядок 59: @@
 • Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу, презентації;
-• Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про заходи, які вберігають від дії шкідливого радіоактивного випромінювання;
+• Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про історико-архітектурні пам'ятки Лондону та пов'язані з ними історичні події;
 • Застосовувати навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
@@ Рядок 64: / Рядок 68: @@
 • Розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
 <br>
@@ Рядок 81: / Рядок 83: @@
 =Опис оцінювання=
+На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова  вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи  над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми.  Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.
 [https://docs.google.com/open?id=0B8p_FfpAROmTdmhNMUlxTjZfYU0 таблиця ЗХД]
+[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGUmFCY1JTcGFxS0U Аналіз власної системи оцінювання]
+[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zck1XSG1oS0M3NVU Види формуючого оцінювання]
+[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zUDV5azlDdkp0ems Оцінювання в проектному навчанні]
+[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN2RsU0NGam1fNzQ Оцінювання навичок  самооцінювання та рефлексії]
+[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN3otS2NRQlpTWkU Оцінювання навичок спільної діяльності]
+[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zNm5tRnFrNnV4dEk Планування оцінювання]
+[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zZ2FFTlhEY3o3c28 Самооцінювання прикладу учнівської роботи]
+[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_za2ZoV0ltVHB1aE0 Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту]
+[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zM3RHU2lkS3hUZlU Форма оцінювання Портфоліо]
+[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zaDJwWkluNndnZ2s Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]
 =Діяльність учнів  і вчителя=
+На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про історію Лондону та її відображення в історико-архітектурних пам'ятках;  готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у читири  групи  ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. [https://docs.google.com/open?id=0B8p_FfpAROmTTHBtdHlub2R4cUU інформаційний буклет]
+Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. [[Стаття Б.Л.В.]]
+Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник "Що я знаю про визначні місця Лондону?" [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDFxWDZVdndCUUZBZHY0Q2RwX3Z2MWc6MQ Тест]
+Вчитель демонструє Презентацію з проблемою. [https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGS3NoVmw3OXBqZ3c презентація вчителя]
+Тільки після цього учитель пропонує учням проект поглибленого ознайомлення з історико-архітектурними пам'ятними місцями Лондона.
+[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGem1TbzRudUE3VGs презентація учнів]
+[https://docs.google.com/open?id=0B8p_FfpAROmTQXlFd3pWaUxKUUU Використання організаційних діаграм для оцінювання  навчальних потреб учнів]
+[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zbXQ3Z3AzY1pzaDg Визначення навчальних потреб учнів]
+[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zNHN4a3U2N19SbFE Моніторинг прогресу]
 =Відомості про автора=
@@ Рядок 108: / Рядок 149: @@
 ==Контактні дані==
-borisenlv@gmail.com
+[mailto:borisenlv@gmail.com Написати листа]
 =Відомості про тренінг=

Відмінності між версіями «Портфоліо Борисенко Л.В.Англійська мова»