Відмінності між версіями «Портфоліо Крисько Галини Іванівни»
(→Опис оцінювання (скопіювати з Плану)) |
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показано 25 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 10: | Рядок 10: | ||
Географія | Географія | ||
| − | + | Стихійні явища природи екологічні проблеми Африки, | |
| − | + | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 17: | Рядок 16: | ||
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| − | Учні досліджують екологію Африки | + | Учні досліджують екологію Африки. При підготовці проекту учні діляться на групи, для розподілу обов'язків. Керівник групи керує проектом, роздаючи завдання, та сам приймає активну участь в організаціїї проекту. |
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| Рядок 23: | Рядок 22: | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B0XO7Zq7emgFR3J2ZmpRTjhtMVk/edit План вивчення теми] | [https://docs.google.com/file/d/0B0XO7Zq7emgFR3J2ZmpRTjhtMVk/edit План вивчення теми] | ||
| − | План впровадження | + | [https://docs.google.com/file/d/0B0XO7Zq7emgFRlMzbm9WeFZSTlk/edit План впровадження] |
| − | =Навчальні цілі | + | =Навчальні цілі = |
| − | |||
| − | + | Робити висновки та узагальнення щодо екологічної ситуації , що склалася в Африці. Дати оцінку екологічним проблемам поверхневих вод Африки. Проаналізувати значення водних ресурсів для материка. | |
| − | + | ||
| − | =Діяльність учнів | + | =Опис оцінювання = |
| − | + | ||
| + | Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0XO7Zq7emgFWHR0S0lueUd0YTA/edit таблицю ЗХД] та форми. | ||
| + | |||
| + | Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо[https://docs.google.com/file/d/0B0XO7Zq7emgFWHR0S0lueUd0YTA/edit таблицю ЗХД]. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками. | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів= | ||
| + | |||
| + | Вчитель проводить поділ на групи та готує бірки. | ||
| + | |||
| + | У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей: | ||
| + | |||
| + | - Керівник групи; | ||
| + | |||
| + | - Статистик; | ||
| + | |||
| + | - Дослідник; | ||
| + | |||
| + | - Фотограф; | ||
| + | |||
| + | - Аналітик. | ||
| + | |||
| + | Вчитель за допогою [https://docs.google.com/file/d/0B0XO7Zq7emgFWHR0S0lueUd0YTA/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0XO7Zq7emgFbWNrLVVEdlhOcEE/edit вступної презентації] вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. | ||
| + | Учні використовують Інтернет-ресурси. | ||
| + | Вчитель демонструє презентацію про авторське право ( [https://docs.google.com/file/d/0B0XO7Zq7emgFb3RobldMR19qSk0/edit презентація для учнів] ,[https://docs.google.com/file/d/0B0XO7Zq7emgFbG5FQmNUMERBVk0/edit презентація для вчителів] ). Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів.Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. | ||
| + | Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. | ||
| + | Знайомить із правилами створення списку [https://docs.google.com/file/d/0B0XO7Zq7emgFZlNuN2VqTTU3OUU/edit використаних джерел] для учнів різних вікових категорій. | ||
| + | Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси ( [https://docs.google.com/file/d/0B0XO7Zq7emgFbFYya3Bvc0dPaVE/edit контрольний список],[https://docs.google.com/file/d/0B0XO7Zq7emgFVkFDZUZscndkWXM/edit форма для оцінювання]). | ||
| + | Вчитель та учнів використовують [http://krysko-7klass.blogspot.com/ блог] вчителя для обговорення питань які виникаються при вивчені теми. | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHRCSWRPVm84UlNnME5uS0lyX1BoR2c6MQ#gid=0 Опитувальник] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. | ||
| + | |||
| + | Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.нує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 43: | Рядок 70: | ||
Ямпільська загальноосвітня школа | Ямпільська загальноосвітня школа | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | Ямпіль. Білогірський | + | Ямпіль. Білогірський р-н., Хмельницька обл |
| + | |||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
kryskogi@gmail.com | kryskogi@gmail.com | ||
Поточна версія на 03:31, 31 серпня 2012
Зміст
Назва проекту
Екологічні проблеми Африки
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Географія
Стихійні явища природи екологічні проблеми Африки,
Вік учнів, клас
13 років 7 клас
Стислий опис
Учні досліджують екологію Африки. При підготовці проекту учні діляться на групи, для розподілу обов'язків. Керівник групи керує проектом, роздаючи завдання, та сам приймає активну участь в організаціїї проекту.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Робити висновки та узагальнення щодо екологічної ситуації , що склалася в Африці. Дати оцінку екологічним проблемам поверхневих вод Африки. Проаналізувати значення водних ресурсів для материка.
Опис оцінювання
Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми.
Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємотаблицю ЗХД. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками.
Діяльність учнів
Вчитель проводить поділ на групи та готує бірки.
У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:
- Керівник групи;
- Статистик;
- Дослідник;
- Фотограф;
- Аналітик.
Вчитель за допогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє презентацію про авторське право ( презентація для учнів ,презентація для вчителів ). Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів.Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси ( контрольний список,форма для оцінювання). Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникаються при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.
Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.нує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Крисько Галина Іванівна
Фах, навчальний предмет
Витель географії
Навчальний заклад
Ямпільська загальноосвітня школа
Місто\село, район, область
Ямпіль. Білогірський р-н., Хмельницька обл
Контактні дані
kryskogi@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
22.08.2012 Ямпільська загальноосвітня школа,
Місце провведення тренінгу
Ямпільська загальноосвітня школа
==Тренери==Франчук Павло Андрійович
