Відмінності між версіями «Навчальний проект Безпека життєдіяльності дошкільників»

Версія за 08:16, 4 червня 2010

Автор проекта

Расщупкіна Оксана Валеріївна,вихователь - методист ДНЗ № 16 "Буратіно" м. Курахове;

Худякова Ірина Анатоліївна, вихователь ДНЗ № 16 "Буратіно";

Панченко Емма Іванівна, вихователь - методист ДНЗ № 56 "Золотий ключик" м. Мар'їнка;

Антонюк Тетяна Федорівна, вихователь - методист ДНЗ № 6 "Червона шапочка" м. Красногорівка

Предмет, класс

Вихователі дошкільних закладів; діти дошкільного віку; батьки вихованців.

Краткая аннотация проекта

Робота з педагогічними працівниками дитячого навчального закладу та батьками вихованців з питань безпеки життєдіяльності дітей має бути комплексною та різноманітною. Перш ніж чомусь навчити малюків, педагоги та батьки повинні самі отримати чіткі знання та оволодіти навичками щодо зазначеного питання. Але головне – донести до свідомості дітей розуміння про цінність, неповторність кожної людини, викликати в них бажання опікуватися власним здоров’ям, бути обачним та цінувати особисту безпеку й життя.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Як зберегти життя та здоров'я дітей дошкільного віку?

Проблемные вопросы

1. Як поводитись серед людей ?

2. Які предмети навколо нас?

3. Чи вогонь-друг,чи вогонь-ворог?

4. Коли вулиці та дороги безпечні і небезпечні?

5. Чи друг природа, коли ти добре її знаєш ?

Учебные вопросы

    1.Поняття свідомого розуміння дітьми цінності власного життя та здоров’я;

    2.Формування поняття про стихійні явища природи(землетрус, повінь, бурю, ожеледицю, 
      грозу, град тощо), ознайомлення з природою їх виникнення, характерними ознаками, 
      негативними наслідками;

    3.Оволодіння чуттям небезпеки щодо вогню й електричного струму,  вмінням 
      дотримуватися правил протипожежної безпеки, швидко знаходити правильний вихід у
      небезпечній ситуації;

    4.Формування вміння обережно поводитися з ліками та хімічними речовинами(ртуть у 
      градуснику, отрута проти шкідників садів і городів, побутова хімія);

    5.Формування знань про небезпечні для життя людини отруйні рослини;

    6.Формування вміння надавати першу допомогу собі та іншим людям у разі травми, нещасного
      випадку;правильно поводитися у разі загрози та виникнення надзвичайних ситуацій.

План проведения проекта

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП:

      1.планування та проведення освітньо-виховної роботи з формування в дітей знань про 
        можливу небезпеку природного і техногенного характеру та закріплення на практиці 
        стереотипу правильної поведінки в умовах надзвичайних ситуацій;
      2.ознайомлення дошкільнят з причинами виникнення надзвичайних стуацій під час екскурсій,
        прогулянок; організації ігор, вечорів, розваг тощо для усвідомлення дітьми цінності
        свого життя і здоров’я, формування гуманного ставлення до людей, які потрапили в біду.

ЕТАП ВПРОВАДЖЕННЯ :

       1.моделювання та аналіз відповідних ситуацій разом з дітьми у групі, проведення бесід, 
         сюжетно-рольових ігор, заохочування малят до художньої творчості на тему безпеки 
         життя,  максимальне використання навчально-методичних матеріалів та наочності 
         (планів, альбомів, ілюстрацій, дитячої художньої літератури, відеофільмів тощо );
       2.забезпечення дітей у групах ігровим матеріалом ( тематичними іграми та іграшками, 
         атрибутами для творчих ігор тощо ) для цілеспрямованої роботи з формування навичок 
         поведінки у разі загрози або виникнення надзвичайної ситуації;

ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП :

       1.використання ділянок дошкільного закладу для практичного закріплення навичок 
         поведінки  в умовах загрози або виникнення небезпечних ситуацій.

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Тести для перевірки знань дошкільнят після вивчення тем: Населений пункт-як джерело підвищеної безпеки. На вулиці

ТЕСТИ ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ ЗНАНЬ ДОШКІЛЬНЯТ ПІСЛЯ ВИВЧЕННЯ ТЕМ „СВІТ НАВКОЛО ТЕБЕ” , „ТИ -ПІШОХОД” , „ТИ- ПАСАЖИР”

1. Вони з’являються після раптового танення снігів, під час сильної зливи:

   а) землетруси;
   б) повені;
   в) смерчі;

2. Яке місце в домі найбезпечніше під час повені:

   а) горище, дах будинку;
   б) підвал;
   в) кухня;

3. Вибери , з перелічених, місця безпечні під час землетрусу:

   а) біля вікна;
   б) під столом;
   в) у ліфті;
   г) біля капітальної стіни;
   д) у дверній коробці;

4. Якщо синоптики попереджають про наближення бурі, зливи, випадання великої кількості снігу, ти:

   а) вирушиш з дому у справах, які запланував раніше;
   б) будеш спокійно сидіти вдома;
   в) залишишся вдома, підготувавшись до стихійного лиха;

5. Пішоходам дозволяється ходити:

   а) тротуарами;
   б) проїжджою частиною;
   в) пішохідними доріжками;
   г) велосипедними доріжками;

6. Коли видимість дороги у напрямку руху обмежена крутим поворотом дороги, придорожніми спорудами, насадженнями, то це:

   а) недостатня видимість;
   б) несприятливі погодні умови;
   в) обмежена оглядовість;

7. На платформі, чекаючи поїзда, ти будеш:

   а) грати у квача;
   б) стояти скраю, виглядаючи поїзд;
   в) стояти далі від краю платформи і спокійно чекати поїзд;

8. Через залізничні колії ти будеш переходити:

   а) підлізаючи під потягом, що стоїть;
   б) по спеціальних настилах або підземних переходах;
   в) де тобі зручніше;

9. Людей, які користуються громадським транспортом , називають:

   а) пішоходами;
   б) пасажирами;
   в) водіями;

10. Громадський транспорт треба чекати:

   а) на зупинці;
   б) на проїжджій частині;
   в) на перехресті;

11. У салоні автобуса, тролейбуса, трамвая необхідно:

   а) сидіти або стояти, тримаючись за поручень;
   б) бігати по салону, пустувати;
   в) висовувати голову, руки у вікна;

12. Перейти вулицю можна:

   а) на зупинці;
   б) на пішохідному переході;
   в) де заманеться;

ВІДПОВІДІ: 1 (б), 2 (а), 3 (б, г, д), 4 (в), 5 (а, в), 6 (в), 7 (в), 8 (б), 9 (б), 10 (а), 11 (а), 12 (б).

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Тематика занять,профілактичних бесід, дидактичних ігор,вправ, тренінгів з дітьми дошкільного віку:

        1. ДИТИНА СЕРЕД ЛЮДЕЙ.

  Тема 1. Небезпечні  контакти. Типові приклади небезпечних контактів із незнайомими людьми. 
          Як слід поводитись в таких ситуаціях.
  Тема 2. Формування навичок спілкування з незнайомими людьми: а) вдома; б) за відсутності 
          дорослих; в) на вулиці.
           
          2. ПРЕДМЕТИ НАВКОЛО НАС.

   Тема 1. Небезпека відкритих вікон та балконних дверей.
   Тема 2. Високі предмети і безпека дитини ( дерева, паркани, високі полиці, шафи у 
           приміщенні й прагнення малюка дістати якусь річ).
   Тема 3. Виделка – друг, виделка – ворог. Правила користування виделкою. Культура поведінки
           за столом.
   Тема 4. Голка – чарівниця в умілих руках. Техніка безпеки під час користування голкою.
   Тема 5. Ґудзик. Функціональне призначення та доцільність використання в ролі іграшки.
   Тема 6. Електрика. Безпечна поведінка з електричними приладами.
   Тема 7. Комп’ютер. Комп’ютерні ігри та здоров’я. Раціональний розподіл часу на комп’ютерні
           ігри та перегляд телепередач.
   Тема 8. Лижі та санчата. Зимові види спорту та відповідний інвентар ( лижі, лижні палиці,
           ковзани, санки та ін..).
   Тема 9. Місце проведення зимових розваг. Правила поведінки під час катання на санках,
           лижах,ковзанах, льодовій доріжці.
   Тема 10.Намистинка. Виникнення намиста. Небезпека для життя, коли намистинка стає 
           іграшкою.
   Тема 11.Ніж. Призначення різних ножів ( для риби, м’яса, овочів, фруктів, хліба та ін.) 
           та небезпека для здоров’я за невмілого користування ними.
   Тема 12. Ножиці. Техніка безпеки під час роботи з ножицями.
   Тема 13. Скло. Друзки розбитого скла й можливі порізи. Елементи першої допомоги при порізі.
   Тема 14. Чужорідні тіла. Шкода , якої вони завдають, потрапивши ненароком у різні органи 
            тіла ( вухо, шлунок, дихальні шляхи). Правила першої допомоги.
   Тема 15. Миючі засоби. Вироблення поведінкової установки щодо використання миючих засобів.
   Тема 16. Лікарські препарати. Унеможливлення використання дітьми лікарських препаратів без 
            нагляду дорослого.

      3.ВОГОНЬ – ДРУГ, ВОГОНЬ – ВОРОГ.

  Тема 1. Легенди та перекази про виникнення вогню. Вогонь – друг. Значення вогню для людини.
          Вогонь – ворог. Шкода і збитки, які зазнають люди від вогню.
  Тема 2. Його величність – сірничок. Поведінка дитини із сірниками та легкозаймистими 
          речовинами ( папір, солома та ін.).
  Тема 3. Пожежники. Пожежний транспорт ( пожежні машини, літаки, вертольоти, поїзди та ін..).
  Тема 4. Пожежний інвентар.
  Тема 5. Наш номер „101”. Навчання правил поведінки під час пожежі. Ознайомлення з планом 
          евакуації у разі виникнення пожежі.
  Тема 6. Опіки як наслідок пожежі. Перша елементарна допомога при опіках.
        
      4. БЕЗПЕЧНІ ТА НЕБЕЗПЕЧНІ ВУЛИЦІ ТА    ДОРОГИ.

  Тема 1. Засоби пересування. Види транспорту.
  Тема 2. У світі дорожніх знаків. Ознайомлення з дорожніми знаками : попереджувальні
        („Діти”,„Пішохідний перехід”), заборонні ( „В’їзд заборонено”), наказові („Рух
         прямо”, „Рух праворуч” та ін.), вказівні („Школа”, „Зупинка”).
  Тема 3.Світлофор – Моргайлик. Історія виникнення світлофора. Роль світлофора у безпеці руху
         транспорту та пішоходів.
  Тема 4.Ігрові ситуації, спрямовані на закріплення дітьми правил вуличного руху та поведінки
         на вулиці.

     5. ПРИРОДА – ДРУГ, КОЛИ  ТИ   ЇЇ   ДОБРЕ  ЗНАЄШ.

 Тема 1. Земля – наша мати. Звичаї, традиції, пов’язані із землею. Ознайомлення з правилами 
         поведінки у довкіллі.
 Тема 2. Народна мудрість та художні твори про сонце.
 Тема 3. Сонце та його цілющі промені. Засмага чи сонячні опіки? Перебування на сонці.
 Тема 4. Вода – цілющій сік землі. Звичаї, традиції, пов’язані з використанням води.
         Ознайомлення з водними процедурами.
 Тема 5. Ігрові ситуації, спрямовані на навчання правил поведінки поблизу водойм та на воді.
 Тема 6. Різні стани води. Кипляча вода, водяна пара небезпечні для людини.
 Тема 7. Лід. Правила катання на льодових доріжках. Сніг. Безпека під час катання на лижах,
         ковзанах, санчатах.
 Тема 8. Повітря. Організація дослідницько – пошукової роботи для визначення наявності
         повітря у просторі, деяких речовинах, рідинах ( воді, цеглині, землі та     
         ін.)повітряні ванни й дотримання повітряного та рухового режимів.
 Тема 9. Рослини навколо тебе. Рослини   ліки.Отруйні рослини ( беладонна, вовчі ягоди, 
         вороняче око та ін.).
 Тема 10. Виховання дбайливого ставлення до рослин.
 Тема 11. Моделювання ігрових ситуацій на закріплення навичок поводження з отруйними   
           рослинами.
 Тема 12. Гриби їстівні та отруйні. Розрізнення їстівних та отруйних грибів за назвами та
          малюнками.
 Тема 13. Народна мудрість про кішку. Ознайомлення зі способом життя кішки. Дотримання 
          безпеки під час ігор з нею.
 Тема 14. Собака – вірний друг людини. Дотримання правил гігієни та безпечної поведінки під 
          час контактів із собакою.
 Тема 15. Комахи ( оси, бджоли, комарі та ін..). захист від укусів комах.
 Тема 16. Небажані контакти на морі ( медуза, морський дракончик та ін..). правила поведінки
          з морськими тваринами.

             6. СТИХІЙНІ   ЛИХА.

 Тема 1. Повінь. Уявлення про повінь як стихійне лихо. Правила поведінки у разі стихійного
         лиха.
 Тема 2. Землетрус. Пояснення явища та моделювання навичок поведінки.  
 Тема 3. Буря і шторм. Репродукції картин.
 Тема 4. Гроза. Гроза як природне явище. Навчання правил поведінки під час грози.

                    ТЕМАТИКА ЛЕКЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ.

  1.Зробимо свою квартиру безпечною для дітей
  2.Учимо дитину спілкуватися (дитина сама вдома, контакти з незнайомими).
  3.Здоров’я Вашої дитини ( режим дня, культурно-гігієнічні оздоровчо-загартувальні заходи, 
    харчування, фізичний і психічний розвиток).
  4.Розумні ігри ( організація ігрової діяльності вдома).
  5.Організація і проведення відпочинку з дітьми (спілкування з природою з користю для розуму
    і без шкоди для здоров’я і навколишнього середовища).

                   ТЕМАТИКА КОНСУЛЬТАЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ.

 1.Отруйні рослини, гриби, ягоди нашої місцевості. Перша допомога при отруєнні рослинами,
   грибами,ягодами.
 2.Відпочинок улітку. Правила відпочинку з дітьми біля водойм (засмагання та купання дітей).
   Перша допомога при сонячному опіку, тепловому ударі.
 3.Дитячий дорожньо-транспортний травматизм. Умови запобігання.
 4.Заняття дітей вдома- перегляд телепередач, ігри, заняття з комп’ютером.
 5.Виховуємо здорову дитину (умови для гармонійного розвитку дітей).

     ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА  БАТЬКІВСЬКИХ ЗБОРІВ.                                                

 1.Як і коли Ви навчаєте свою дитину правил поводження у довкіллі?
 2.Чи можете ви вважати себе взірцем для дитини в дотриманні правил безпечної поведінки?
 3.Як поставити перепони агресії з телеекрана?
 4.Як створити безпечні умови перебування дитини вдома?
 5.Як зробити відпочинок вашої дитини корисним і безпечним?

             ТЕМАТИКА ДИСПУТІВ.

• Хто і що створює безпечні умови перебування дитини в навколишньому середовищі?

• Який спосіб життя дитини можна вважати здоровим?

• Як діє людина в екстремальних ситуаціях-свідомо чи інстинктивно?

• Чи не викличуть у дитини постійні заборони почуття страху та збентеження?

• Як навчити дитину бути обачливою та аналізувати небезпечні ситуації?

             АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ.

(загальна; проводиться наприкінці „Тижня безпеки життєдіяльності”)

1. Чи залишаєте Ви свою дитину саму вдома?

2. Чи відпускаєте свою дитину погратися на подвір’я?

3. Чи дозволяєте дитині відчиняти вхідні двері?

4. До кого дитина може звернутися по допомогу? Чи знає вона телефони сусідів? Родичів?

5. Чи дозволяєте дитині запалювати газ, вмикати електроприлади, апаратуру?

6. Чи вчите свою дитину правильно поводитись в складних, несподіваних ситуаціях?

                       АНКЕТА ДЛЯ  ПЕДАГОГІВ І БАТЬКІВ. 

1.Чи є у Вас удома дверне вічко?

2.Чи віддасте грабіжникові свій гаманець із заробітною платою за його вимогою, чи будете

 протидіяти?

3.Чи гуляєте один увечері містом?

4.Чи зайдете до ліфта з незнайомою людиною?

5.Чи погоджуєтесь Ви з тим, що паління цигарок шкодить здоров’ю?

6.Чи порушуєте правила дорожнього руху?

7.Чи залишаєте, буває, ключ у поштовій скриньці тощо?

8.Чи вимикаєте електроприлади, апаратуру з розетки, виходячи з будинку?

9.Чи погоджуєтеся,що довірливі стосунки з дітьми сприяють успішній роботі за розділом „Дитина і побут”?

10.З якого віку дитину можна відпускати саму пересуватися по місту на транспорті?

11.Чи схвалюєте Ви раннє навчання дітей поведінки в екстремальних ситуаціях?

Полезные ресурсы

• Навчальний комплект О.Б.Лози „Безпека життєдіяльності дітей дошкільного віку” (отримав гриф

Міністерства освіти і науки України), що складається з програми, методичних рекомендацій для

педагогів і батьків та робочого зошита для дошкільнят. У цьому комплекті розкрито умови організації навчання дітей особистої безпеки, зміст роботи з формування в дитини активної позиції щодо власного життя та здоров’я.

* Методичний посібник Л.В.Калуської  „Безпека життєдіяльності дошкільника”, підготовлений Управлінням освіти і науки Івано-Франковської облдержадміністрації, спрямований на навчання дітей дошкільного віку безпечної поведінки в довкіллі та свідомого ставлення до власного життя і здоров’я і містить різноманітні ігри, завдання, художні та фольклорні тексти, сценарії свят та дозвілля на відповідну тематику.

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Офіційним джерелом усієї необхідної інформації з проблеми організації безпеки життєдіяльності

дошкільнят є державні документи про освіту, інструктивно-методичні документи, науково-

педагогічні дослідження, програми, посібники тощо. Основні з них такі:

* Закон України „Про дошкільну освіту”, „Базовий компонент дошкільної освіти”, „Збірник 

нормативних документів з безпеки життєдіяльності”(ред.Сачкова Л.С.,-К.,2000р.), в якому,

зокрема, подано „Орієнтовну інструкцію з безпеки діяльності працівників дошкільного закладу під

час навчально-виховного процесу”.(Її було опубліковано в журналі „ДВ”,2000,№3)

*Програми " Я у Світі",„Малятко”, „Дитина”, „Українське дошкілля”. Остання підготовлена 

Управлінням Львівської облдержадміністрації і містить розділ „Безпека життя”, розрахований на

навчання дітей, починаючи з другої молодшої групи. Його мета- сформувати в дошкільнят уміння

орієнтуватися у різних небезпечних ситуаціях.