Версія за 11:49, 28 серпня 2012

Назва проекту

Дієприслівник

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська мова 7, Дієприслівник.

Навчальна тема (як записано в програмі)

Українська мова 7, Дієприслівник.

Вік учнів, клас

7 клас, 13-14 років

Стислий опис

Навчальний проект «Дієприслівник» Предмет українська мова 7 клас, тема «Дієприслівник». Основні види діяльності учнів на час виконання цього проекту - це мовознавці, дослідники і експерти. У вигляді продуктів їх діяльності очікуються: 1 група «Мовознавці» - інформаційний бюлетень чи мультимедійна презентація про мовознавців, які досліджували роль дієприслівника в мовленні;

2 група «Дослідники» - повинні підготувати  мультимедійну презентацію «Дієприслівник як особлива форма дієслова»;
3 група «Експерти» - повинні проаналізувати роль дієприслівника в художніх творах,  також створити презентацію, де надати уривки творів із використанням  дієприслівників і зворотів.

Повний План вивчення теми

ДІЄПРИСЛІВНИК (6 год.) Дієприслівник як особлива форма дієслова: значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Не з дієприслівниками. Дієприслівниковий зворот. Коми при дієприслівниковому звороті й одиничному дієприслівникові. Дієприслівники недоконаного і доконаного виду, їх творення (практично). Учень / учениця:

• розпізнає дієприслівники, визначає їх морфологічні ознаки, синтаксичну роль; • розрізняє дієприслівники недоконаного і доконаного виду; • утворює дієприслівники обох видів від дієслів; • робить розбір дієприслівника як частини мови; • правильно будує та інтонує речення з дієприслівниковими зворотами; Складні випадки вживання дієприслівників доконаного і недоконаного виду. Правильне вживання дієпри¬слівників у побудові речень. Використання дієприслівникового звороту як засобу зв'язку речень у тексті; дотримання інтонації речень з дієприслівниковими зворотами. Міжпредметні зв’язки Використання дієприслівників як одного із засобів створення образності; вживання дієприслівників у наукових текстах (література).

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

• Познайомити учнів з особливостями фонетичної, лексичної, словотворчої, граматичної та правописної систем української літературної мови. • Розвивати творчу та розумову діяльність учнів на уроці за допомогою рішення вправ дослідницького характеру, інтелектуальні якості особистості школярів, такі як самостійність, здатність до оціночних дій, узагальнення, швидкому переключенню; сприяти формуванню навичок самостійної роботи; формувати вміння чітко і ясно викладати свої думки . • Прищеплювати учням інтерес до предмету за допомогою вивчення історії мовознавства, застосування інформаційних технологій (з використанням комп'ютера); формувати вміння акуратно і грамотно виконувати письмові роботи. • Проведення пошуку у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів, придатних для навчання та досліджень. • Вміти створювати переконуючі презентації про історію та розвиток мовознавчої науки, про роль особливих частин мови як засобів створення образності, використання їх у наукових текстах.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення , навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організовано обговорення Ключового запитання, учитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні із самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації або контрольний список для інформаційного бюлетеню, у залежності від того, яку форму надання результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скориговувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється із урахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня, створеного предмета і учнівських письмових відповідей на запитання до есе.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Фах, навчальний предмет

Навчальний заклад

Місто\село, район, область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце провведення тренінгу

Тренери