Відмінності між версіями «Портфоліо Вардзаль І.Т.»
(→Ім'я, прізвище) |
(→Відомості про автора) |
||
| (не показано 13 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | + | Галицько-Волинська держава - спадкоємиця Київської Русі | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| − | + | «Галицько-Волинська держава» | |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| − | Під час вивчення Теми | + | Під час вивчення Теми «Галицько-волинська держава», згідно програми з історії України для 7 класу учні мають змогу створити власний проект про виникнення та розвиток Галицько-Волинської держави, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні створюють шукають інформацію в Інтернеті, власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті. |
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| + | 1. Утвореня Галицько-Волинської держави. | ||
| + | |||
| + | 2. Монгольська навала. | ||
| + | |||
| + | 3. Галицько-Волинська держава за Данилоа Галицького та його наступників. | ||
| + | |||
| + | 4. Історичне значення Галицько-Волинської держави. | ||
=Навчальні цілі = | =Навчальні цілі = | ||
Встановлення хронологічної послідовності; | Встановлення хронологічної послідовності; | ||
| + | |||
Оволодіння історичною картою; | Оволодіння історичною картою; | ||
| + | |||
Користуватися різними видами історичних джерел; | Користуватися різними видами історичних джерел; | ||
| − | Характеризувати особистість в історії | + | |
| − | Робити висновки | + | Характеризувати особистість в історії; |
| + | |||
| + | Робити висновки. | ||
=Опис оцінювання = | =Опис оцінювання = | ||
| Рядок 34: | Рядок 45: | ||
За допомогою вступної бесіди та опитування учні частково зможуть пригадати матеріал який вони оглядово вивчали в 5-х класах. Вступна [https://docs.google.com/file/d/0B9XeaaS0zlNGeVE2bWJ5cVhESWs/edit презентація] викличе в учнів зацікавлення та бажання вчитися. | За допомогою вступної бесіди та опитування учні частково зможуть пригадати матеріал який вони оглядово вивчали в 5-х класах. Вступна [https://docs.google.com/file/d/0B9XeaaS0zlNGeVE2bWJ5cVhESWs/edit презентація] викличе в учнів зацікавлення та бажання вчитися. | ||
Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати картинки та відео. | Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати картинки та відео. | ||
| − | Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету | + | Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями. |
| − | + | ||
Вчитель створює учнівський блог як зразок для створення учнями власних блогів. Допомагає їм при створені блогів. | Вчитель створює учнівський блог як зразок для створення учнями власних блогів. Допомагає їм при створені блогів. | ||
Вчитель формує систему оцінювання. Вчитель долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. | Вчитель формує систему оцінювання. Вчитель долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. | ||
| Рядок 43: | Рядок 53: | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| − | == | + | ==Прізвище, ім'я, по-батькові== |
| − | Вардзаль Ігор | + | Вардзаль Ігор Тимофійович |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| Рядок 53: | Рядок 63: | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | м. Вижниця, | + | м. Вижниця, Чернівецька область |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 61: | Рядок 71: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 2013 р. | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Вижницька гімназія | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Поточна версія на 20:25, 23 серпня 2012
Зміст
Назва проекту
Галицько-Волинська держава - спадкоємиця Київської Русі
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Історія та правознавство
Навчальна тема (як записано в програмі)
«Галицько-Волинська держава»
Вік учнів, клас
12 -13 років, 7 клас
Стислий опис
Під час вивчення Теми «Галицько-волинська держава», згідно програми з історії України для 7 класу учні мають змогу створити власний проект про виникнення та розвиток Галицько-Волинської держави, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні створюють шукають інформацію в Інтернеті, власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.
Повний План вивчення теми
1. Утвореня Галицько-Волинської держави.
2. Монгольська навала.
3. Галицько-Волинська держава за Данилоа Галицького та його наступників.
4. Історичне значення Галицько-Волинської держави.
Навчальні цілі
Встановлення хронологічної послідовності;
Оволодіння історичною картою;
Користуватися різними видами історичних джерел;
Характеризувати особистість в історії;
Робити висновки.
Опис оцінювання
Списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Оцінюватимуться презентації та виступи учнів. Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.
Діяльність учнів
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. За допомогою вступної бесіди та опитування учні частково зможуть пригадати матеріал який вони оглядово вивчали в 5-х класах. Вступна презентація викличе в учнів зацікавлення та бажання вчитися. Під час роботи над проектами учні використовуватимуть Інтернет, як джерело інформації. Зокрема крім літератури та документів будуть використовувати картинки та відео. Завдання вчителя спрямувати роботу учнів в правильному руслі, допомагати у разі виникнення труднощів під час пошуку та скачування інформації з Інтернету. Учні дають відповіді. В блозі діляться коментарями. Вчитель створює учнівський блог як зразок для створення учнями власних блогів. Допомагає їм при створені блогів. Вчитель формує систему оцінювання. Вчитель долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів. Учні оцінюють себе в своїх групах, також учні однієї групи оцінюють учнів другої групи. Вчитель визначає переважаючий навчальний стиль учнів за допомогою одного з численних опитувальників або анкет, доступних у мережі Інтернет. Потім поділяє учнів на групи, щоб у групах були представники різних навчальних стилів мислення. Вчитель заповнює план впровадження.
Відомості про автора
Прізвище, ім'я, по-батькові
Вардзаль Ігор Тимофійович
Фах, навчальний предмет
Вчитель історії
Навчальний заклад
Вижницька гімназія
Місто\село, район, область
м. Вижниця, Чернівецька область
Контактні дані
vardzalihor@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
2013 р.
Місце проведення тренінгу
Вижницька гімназія
