Відмінності між версіями «Портфоліо Новосад Тетяни Володимирівни»
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показано 15 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=Навчальний проект"Народження середньовічного світу",7 клас,навчальна тема"Народження середньовічної Європи",учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки,над проектом учні працюють в таких ролях:керівник групи,статист,археологи,дослідники.= | =Навчальний проект"Народження середньовічного світу",7 клас,навчальна тема"Народження середньовічної Європи",учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки,над проектом учні працюють в таких ролях:керівник групи,статист,археологи,дослідники.= | ||
| − | = Повний План вивчення теми | + | =Повний навчальний план= |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B5TSUfNng3xtREZxUkkxdUlZeUU/edit План вивчення теми] | ||
| − | =- | + | [https://docs.google.com/file/d/0B5TSUfNng3xtR081NmpzdUhUclk/edit План впровадження теми] |
| + | |||
| + | = Навчальні цілї = | ||
| + | |||
| + | -Формулювати основні положення про Середньовіччя; | ||
-описувати особливості розвитку народження Середньовічної Європи; | -описувати особливості розвитку народження Середньовічної Європи; | ||
-охарактеризувати структуру середньовічного суспільства,станової монархії; | -охарактеризувати структуру середньовічного суспільства,станової монархії; | ||
-досліджувати факти про існування Франського ,Остготського, Вестготського,Вандальського королівств; | -досліджувати факти про існування Франського ,Остготського, Вестготського,Вандальського королівств; | ||
| − | -з'ясувати причини політичної роздробленості королівств | + | -з'ясувати причини політичної роздробленості королівств |
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемл оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками. | + | Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B5TSUfNng3xtRTBKaGZsWldNVzQ/edit ЗХД]та форми. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемл оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками. |
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 40: | Рядок 45: | ||
Учні використовують Інтернет-ресурси. | Учні використовують Інтернет-ресурси. | ||
| − | Вчитель демонструє презентацію про авторське право ( презентація для учнів ,презентація для вчителів ). Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів.Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. | + | Вчитель демонструє презентацію про авторське право ([https://docs.google.com/file/d/0B5TSUfNng3xtRTBKaGZsWldNVzQ/edit презентація для учнів] ,[https://docs.google.com/file/d/0B5TSUfNng3xtNXdsTWZvSVh5YVE/edit презентація для вчителів] ). Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів.Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. |
Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. | Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. | ||
| − | Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. | + | Знайомить із правилами створення списку[https://docs.google.com/file/d/0B5TSUfNng3xtaWN5VGR4aDhkZHc/edit використаних джерел] для учнів різних вікових категорій. |
| − | Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси ( контрольний список,форма для оцінювання | + | Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси ( контрольний список,[https://docs.google.com/file/d/0B5TSUfNng3xtMXBjMkE2WEdhbnM/edit форма для оцінювання]. |
Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникаються при вивчені теми. | Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникаються при вивчені теми. | ||
| − | Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. | + | [https://docs.google.com/file/d/0B5TSUfNng3xta1M3d0VDbWZZbG8/edit Опитувальник] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. |
| − | Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання. | + | Вчитель формує [https://docs.google.com/file/d/0B5TSUfNng3xtU19ZakZJQTRvNU0/edit систему оцінювання]. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0B5TSUfNng3xtaTNLV3Y3Q25kQzA/edit форм оцінювання]. |
| − | Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. | + | Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApTSUfNng3xtdHlVRDZCNnVmMmIzUVJRMlh2Y2lwSHc#gid=0 види тестів]. |
За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. | За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. | ||
| Рядок 68: | Рядок 73: | ||
==Контактні дані | ==Контактні дані | ||
| − | e-mail:Novosadva@.ua== | + | e-mail:Novosadva@gmail.com.ua== |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
Поточна версія на 13:21, 23 серпня 2012
Зміст
- 1 НАРОДЖЕННЯ СЕРЕДНЬОВІЧНОГО СВІТУ
- 2 Основний предмет історія,дотичний навчальний предмет-географія
- 3 Народження середньовічної Європи
- 4 12-13 років,7 клас
- 5 Навчальний проект"Народження середньовічного світу",7 клас,навчальна тема"Народження середньовічної Європи",учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки,над проектом учні працюють в таких ролях:керівник групи,статист,археологи,дослідники.
- 6 Повний навчальний план
- 7 Навчальні цілї
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
НАРОДЖЕННЯ СЕРЕДНЬОВІЧНОГО СВІТУ
Основний предмет історія,дотичний навчальний предмет-географія
Народження середньовічної Європи
12-13 років,7 клас
Навчальний проект"Народження середньовічного світу",7 клас,навчальна тема"Народження середньовічної Європи",учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки,над проектом учні працюють в таких ролях:керівник групи,статист,археологи,дослідники.
Повний навчальний план
Навчальні цілї
-Формулювати основні положення про Середньовіччя; -описувати особливості розвитку народження Середньовічної Європи; -охарактеризувати структуру середньовічного суспільства,станової монархії; -досліджувати факти про існування Франського ,Остготського, Вестготського,Вандальського королівств; -з'ясувати причини політичної роздробленості королівств
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХДта форми. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемл оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
1.У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей: - Керівник групи; - статистик; - дослідники; - аналітик; -археологи. 2.Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають завдання. –досліджувати факти про існування, розвиток та особливості: -Галлія –Бургундського королівства,Франського королівства; -Італія – Остготського королівства; -Іспанія –Весготського королівства; -Північна Африка-Вандальського королівства Вчитель за допогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.
Учні використовують Інтернет-ресурси.
Вчитель демонструє презентацію про авторське право (презентація для учнів ,презентація для вчителів ). Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів.Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.
Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.
Знайомить із правилами створення спискувикористаних джерел для учнів різних вікових категорій.
Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси ( контрольний список,форма для оцінювання.
Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникаються при вивчені теми.
Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.
Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.
Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різнівиди тестів.
За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів.
Відомості про автора
Тетяна Новосад
Вчитель історії
Ямпільська загальноосвітня школа 1-111 ступенів
С.Лепесівка,Білогірський район,Хмельницька область
==Контактні дані e-mail:Novosadva@gmail.com.ua==
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
16082012-23082012
Місце провведення тренінгу
Ямпільська загальноосвітня школа 1-111 ступенів
Тренери
Франчук Павло Андрійович
