Відмінності між версіями «Портфоліо Антонюк С.В.»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показано 28 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| + | |||
| + | =='''''Секрети лінійної функції'''''== | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | |||
| + | == '''''Основний предмет математика, дотичний - фізика''''' == | ||
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| + | |||
| + | == '''''Лінійна функція, її властивості та графік''''' == | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | ''''' | ||
| + | == '''''7 клас, 12-13 років''''' == | ||
| − | = | + | == Навчальний проект == |
| + | |||
| + | ="Секрети лінійної функції, 7 клас, навчальна тема "Лінійна функція, її властивості і графік", | ||
| + | під час роботи над навчальним проектом учні досліджуватимуть лінійну функцію, будуватимуть її графік, вивчатимуть її властивості, спробують себе в ролі керівника групи, дослідника, будівельника, аналітика. = | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_Z8ug4IvHtKY0xsekJIM09oQWs/edit План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_Z8ug4IvHtKLTdsOFdwYkZqaTQ/edit План впровадження] | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| + | -навести приклади функціональних залежностей, лінійних функцій; | ||
| + | |||
| + | -пояснити, що таке аргумент, функція, область визначення функції, область значень функції, графік функції; | ||
| + | |||
| + | -сформулювати означення понять: функція, графік функції, лінійна функція, пряма пропорційність; | ||
| + | |||
| + | -проілюструвати на прикладах способи задання функції; | ||
| + | |||
| + | -описати побудову графіка функції, зокрема лінійної та її окремого виду — прямої пропорційності; | ||
| + | |||
| + | -розв’язати вправи, що передбачають: знаходження області визначення функції; знаходження значення функції за даним значенням аргументу; побудову графіка лінійної функції; знаходження за графіком функції значення функції за даним значенням аргументу і навпаки; визначення окремих характеристик функції за її графіком (додатні значення, від’ємні значення, нулі) | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B_Z8ug4IvHtKQ05SbE5FQjVlcnc/edit таблицю ЗХД] та форми. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками. | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Вчитель проводить поділ на групи та готує бірки. | ||
| + | |||
| + | 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей: | ||
| + | |||
| + | - Керівник групи; | ||
| + | |||
| + | - Будівельник; | ||
| + | |||
| + | - Дослідник; | ||
| + | |||
| + | - Аналітик. | ||
| + | |||
| + | 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання: | ||
| + | |||
| + | 1) Дослідження області визначення лінійної функції; | ||
| + | |||
| + | 2) Дослідження властивостей функції; | ||
| + | |||
| + | 3) Дослідження послідовності побудови графіка лінійної функції; | ||
| + | |||
| + | 4) Дослідження залежності між коефіцієнтами в записі лінійної функції і її графіком | ||
| + | |||
| + | Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B_Z8ug4IvHtKQ05SbE5FQjVlcnc/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B_Z8ug4IvHtKMDhWN1hJQ0lkb28/edit вступної презентації] вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. | ||
| + | |||
| + | Учні використовують Інтернет-ресурси. | ||
| + | |||
| + | Вчитель демонструє презентацію про авторське право ( [https://docs.google.com/file/d/0B_Z8ug4IvHtKdE1TSVJxcVJnSUk/edit презентація для учнів] ,[https://docs.google.com/file/d/0B_Z8ug4IvHtKazVnbG1BY2I2MDA/edit презентація для вчителів] ). Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів.Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. | ||
| + | |||
| + | Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. | ||
| + | |||
| + | Знайомить із правилами створення [https://docs.google.com/file/d/0B_Z8ug4IvHtKQXZJM1lHd21aQW8/edit списку використаних джерел] для учнів різних вікових категорій. | ||
| + | |||
| + | Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси ( [https://docs.google.com/file/d/0B_Z8ug4IvHtKSEdGTmpUaVFYUnM/edit контрольний список],[https://docs.google.com/file/d/0B_Z8ug4IvHtKNWhfWmEtZlZabDg/edit форма для оцінювання]). | ||
| + | |||
| + | Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvZ8ug4IvHtKdGhyZ2NpYmtGTFZobVp6c201RXdSdkE#gid=0 Опитувальник] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. | ||
| + | |||
| + | Вчитель дає завдання створити учнівський блог за адресою [http://antonyksv-7klas.blogspot.com/ antonyk-7klas.blogspot.com] | ||
| + | |||
| + | Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. | ||
| + | |||
| + | Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання. | ||
| + | |||
| + | Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| − | == | + | ==Антонюк Світлана== |
| − | == | + | ==Вчитель математики та інформатики, математика, інформатика== |
| − | == | + | == Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ступенів == |
| − | == | + | ==смт. Ямпіль, Білогірський район, Хмельницька область== |
| − | == | + | ==е-mail: antonyk1sv@gimail.com== |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | == | + | ==16.06.2012 - 23.06.2012== |
| − | == | + | ==Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ступенів== |
| − | == | + | ==Франчук Павло Андрійович== |
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 12:59, 23 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Повний План вивчення теми
- 6 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 7 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 8 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 9 Відомості про автора
- 10 Відомості про тренінг
Назва проекту
Секрети лінійної функції
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет математика, дотичний - фізика
Навчальна тема (як записано в програмі)
Лінійна функція, її властивості та графік
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Навчальний проект
="Секрети лінійної функції, 7 клас, навчальна тема "Лінійна функція, її властивості і графік",
під час роботи над навчальним проектом учні досліджуватимуть лінійну функцію, будуватимуть її графік, вивчатимуть її властивості, спробують себе в ролі керівника групи, дослідника, будівельника, аналітика. =
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
-навести приклади функціональних залежностей, лінійних функцій;
-пояснити, що таке аргумент, функція, область визначення функції, область значень функції, графік функції;
-сформулювати означення понять: функція, графік функції, лінійна функція, пряма пропорційність;
-проілюструвати на прикладах способи задання функції;
-описати побудову графіка функції, зокрема лінійної та її окремого виду — прямої пропорційності;
-розв’язати вправи, що передбачають: знаходження області визначення функції; знаходження значення функції за даним значенням аргументу; побудову графіка лінійної функції; знаходження за графіком функції значення функції за даним значенням аргументу і навпаки; визначення окремих характеристик функції за її графіком (додатні значення, від’ємні значення, нулі)
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Вчитель проводить поділ на групи та готує бірки.
1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:
- Керівник групи;
- Будівельник;
- Дослідник;
- Аналітик.
2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:
1) Дослідження області визначення лінійної функції;
2) Дослідження властивостей функції;
3) Дослідження послідовності побудови графіка лінійної функції;
4) Дослідження залежності між коефіцієнтами в записі лінійної функції і її графіком
Вчитель за допомогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.
Учні використовують Інтернет-ресурси.
Вчитель демонструє презентацію про авторське право ( презентація для учнів ,презентація для вчителів ). Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів.Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.
Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.
Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.
Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси ( контрольний список,форма для оцінювання).
Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.
Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.
Вчитель дає завдання створити учнівський блог за адресою antonyk-7klas.blogspot.com
Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.
Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.
Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів.
