Відмінності між версіями «Портфоліо Франчук Р.В.»
(→Повний План вивчення теми) |
(→Повний План вивчення теми) |
||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B2Wo_f3musTgS0R4SmZzcDcyQXM/edit План вивчення теми] | [https://docs.google.com/file/d/0B2Wo_f3musTgS0R4SmZzcDcyQXM/edit План вивчення теми] | ||
| − | План впровадження теми | + | [https://docs.google.com/file/d/0B2Wo_f3musTgSklvbUlWTFYxV0U/edit План впровадження теми] |
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
Версія за 12:14, 23 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту "Білесенькі сніжиночки..."
- 2 Основний навчальний предмет - фізика, дотичний - хімія
- 3 Тема. Будова речовини. Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах
- 4 Вік учнів 12-13 років, 7 клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту "Білесенькі сніжиночки..."
Основний навчальний предмет - фізика, дотичний - хімія
Тема. Будова речовини. Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах
Вік учнів 12-13 років, 7 клас
Стислий опис
Проект «Білесенькі сніжиночки» розрахований на учнів 7 класу при вивченні теми «Будова речовини» і спрямований на формування уявлень про відмінності речовини в різних агрегатних станах та взаємне перетворення речовини з одного стану в інший, розвиток уявлення про існування речовини в різних станах на основі молекулярно-кінетичних уявлень про речовину
Повний План вивчення теми
План вивчення теми План впровадження теми
Навчальні цілі
Чітко розрізняти різницю між молекулою та атомом. Розуміти принципову різницю між різними агрегатними станами речовини та пояснювати властивості речовини в залежності від її стану. Уявляти розташування молекул і можливості їх руху в залежності від стану речовини. Сформувати первинні навички проведення наукового експерименту, дослідження. Засвоїти елементи проведення аналізу природного явища, процесу; методи представлення висновків. Навчитися послідовно обґрунтовано аргументовано доносити свою думку до слухачів, ставити питання. Навчитися повноцінно використовувати здібності і можливості кожного у груповій роботі, розподіляти ролі з метою отримання найкращих результатів, сформувати навички колективної праці.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
За допомогою жеребкування учнів ділимо на три групи. У кожній групі розділяються ролі: -Керівник групи -Дослідники (2-3 учні) -Дизайнери- оформлювачі (2 учні) -Аналітик Методом жеребкування між групами розподіляю між групами дослідницькі завдання: - Дослідження структури твердих тіл(кристалічних та аморфних) - Дослідження будови рідин і газів - Дослідження особливостей фазових переходів речовин. За допомогою опитувальника проводжу з’ясування учнівських навчальних потреб, що базуються на вивченні попереднього матеріалу, знань вмінь і навичок. Демонструю вчительську презентацію з метою зацікавлення учнів проблемою та постановкою навчальних цілей перед школярами. Ознайомлюю школярів з особливостями дотримання закону про авторське право. Учні набувають навиків роботи з бібліографією. У ході роботи над проектом учні використовують різні пошукові системи, сайти для отримання інформації про явища і процеси, що досліджуються, знаходять ілюстраційний матеріал, межі та галузі застосування досліджуваного явища і процесу.
