Поточна версія на 12:40, 22 серпня 2012

Зміст

1 Назва проекту
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Навчальна тема (як записано в програмі)
4 Вік учнів, клас
5 Стислий опис
6 Повний План вивчення теми
7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
10 Відомості про автора
11 Відомості про тренінг

Назва проекту

Геометричні побудови

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

предмет Геометрия, Физика

Навчальна тема (як записано в програмі)

Тема 4. КОЛО І КРУГ. ГЕОМЕТРИЧНІ ПОБУДОВИ

Вік учнів, клас

проект розраховано для учнів 7 класу, віком 12 -13 років

Стислий опис

Проект раскрывает в детях аналитическое мышление и творческий потенциал путем создания публикаций, буклетов, обсуждения в группах , написания вики-статей в интернете. Учитель показывает презентацию, объединяет детей в группы способствует раскрытию понятий на тему "Геометрические построения" Проект учит размышлять, опираясь на знание фактов; творчески подходить к решению поставленной задачи; делать обоснованные выводы; принимать самостоятельные аргументированные решения; работать в команде, выполняя разные социальные роли.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

План впровадження

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Сформировать и усвоить определение окружности, круга и их элементов.

Сформировать и усвоить определение касательной к окружности. Выяснить-в чём заключается её свойство.

Сформировать понятия: окружности, вписанной в треугольник и окружности, описанной около треугольника.

Знать основные задачи на построение; сформировать знания, умения и навыки по изученному материалу.

Результат деятельности учеников в проекте – презентация, буклет, wiki-статья.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники , форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів

Опис оцінювання мультемедійної презентації

Опис оцінювання буклету

Опис оцінювання всієї роботи

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Начальный этап

Учитель обобщает понятие геометрических фигурах, изучаемых ранее (отрезок, прямая, угол, прямоугольник, квадрат и др.)Показывает примеры из жизни предметов, которые имеют форму круга (циферблат часов, чашка и т.д.).

Учащиеся записывают основные понятия и формулы себе в тетрадь-конспект

Этапы работы над проектом.

Ученики выбирают роль для себя в группе

Мудрецы– формируют буклет либо презентацию группы по выбранной теме.

Теоретики – занимаются поиском информации – оформляют wiki-статью

Аналитики – анализируют презентацию групп по выбранной теме.

Заключительный этап

Ученики загружают свои работы на блог учителя по теме проекта и оценивают работы других групп ребят.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Шуба Ольга Юріївна

Фах, навчальний предмет

учитель математики

Навчальний заклад

КЗ "Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 Маріупольської міської ради Донецької області

Місто\село, район, область

Маріуполь

Контактні дані

shuba2703@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

07.08-14.08.2012

Місце проведення тренінгу

Маріуполь

Тренери

Іванова О.Л., Щуренко О.В.

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
 =Назва проекту=
-Дизайн пакувань як складова загальної системи візуальних комунікацій
+Геометричні побудови
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
-предмет Геометрія
+предмет Геометрия, Физика
 =Навчальна тема (як записано в програмі)=
@@ Рядок 12: / Рядок 12: @@
 =Стислий опис=
-Основні види діяльності учнів:
+Проект раскрывает в детях аналитическое мышление и творческий потенциал путем создания публикаций, буклетов, обсуждения в группах , написания вики-статей  в интернете.
-дослідницька робота,
+Учитель показывает [https://docs.google.com/open?id=0B8Tn2BiPwxz7N01zWmtITXRZUHM  презентацию], объединяет детей в группы способствует раскрытию понятий на тему "Геометрические построения"
-аналіз добутого матеріалу,
+Проект учит размышлять, опираясь на знание фактов;
-опрацювання матеріалу,
+творчески подходить к решению поставленной задачи;
-презентація опрацьованого матеріалу.
+делать обоснованные выводы;
+принимать самостоятельные аргументированные решения;
+работать в команде, выполняя разные социальные роли.
-План проекту:
+= Повний План вивчення теми =
-.	Стартова презентація
-.	Заповнення карти З-Х-Д  [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]
+[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]
-.	Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота
+[https://docs.google.com/open?id=0B8Tn2BiPwxz7ZFg0UG41MXFPLVk План впровадження]
-.	Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]
-.	Опрацювання матеріалу
+=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
-.	Підготовка проекту до захисту
+Сформировать и усвоить определение окружности, круга и их элементов.
-.	Представлення та захист проекту
+Сформировать и усвоить определение касательной к окружности. Выяснить-в чём заключается её свойство.
-.	Підсумкове оцінювання
+Сформировать понятия: окружности, вписанной в треугольник и  окружности, описанной около треугольника.
-Кожен із учнів поширює свої знання на тему ГЕОМЕТРИЧНІ ПОБУДОВИ
+Знать основные задачи на построение; сформировать знания, умения и навыки по изученному материалу.
+Результат деятельности учеников в проекте – презентация, буклет, wiki-статья.
-Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування  роботи над проектом на блозі  вчителя  (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці  залежить від здібностей учня/   Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]
-= Повний План вивчення теми =
-[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]
-=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
-Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки
-Активувати  творчість та  критичне мислення.
-Навчити умінню вирішувати проблеми та  розуміння ролі ефективного спілкування.
-Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
 Система оцінювання:  накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну
-До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.
+До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники , форми оцінювання, тести.
 Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів
@@ Рядок 64: / Рядок 50: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-'''Початковий етап.'''
-Вчитель демонструє презентацію  [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.
-Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та  інструмент  для  виконання свого домашнього завдання.
+'''Начальный этап'''
-Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
-Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
-Для цього йде  жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)
-'''Етап роботи над проектом.'''
+Учитель обобщает понятие  геометрических фигурах, изучаемых ранее (отрезок, прямая, угол, прямоугольник, квадрат и др.)Показывает примеры из жизни предметов, которые имеют форму круга (циферблат часов, чашка и т.д.).
-Впродовж вивчення теми учень створює  презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із  матеріалів.
+Учащиеся записывают основные понятия и формулы себе в тетрадь-конспект
-Учень використовує одну із ролей :
-користувач, аналітик , дизайнер та   розкриває  тему-завдання - яка йому до вподоби
-- користувач  (акцентує  на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції  для дітей або національні традиції при пакуванні )
+'''Этапы  работы над проектом.'''
--дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
+Ученики выбирают роль для себя в группе
--аналітик  (демонструє свій аналітичний підхід до пакування,  акцентує  на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)
-[https://docs.google.com/presentation/d/1QgPpXKYBEkCQxog_zkBDXm5Aqf-wBMsmRr_r3ks7b5Y/edit#slide=id.p17 презентація учня]
-Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин  і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій  та оцінювання.
-Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом  в групах відбувається обмін повідомленнями  та виконання завдань на перевірку засвоєння  матеріалу.
+Мудрецы– формируют буклет либо [https://docs.google.com/open?id=0B8Tn2BiPwxz7eTY4R1R0b2VTMWs презентацию группы] по  выбранной теме.
-Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує  діяльність учнів.
-Учні завантажують  презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного  походження», «Значення  композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися  правил пакування у літній сезон »,  роблять буклети  та для  майстер-класа обирається  тему-завдання креатив, як наприклад  «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше).
+Теоретики – занимаются поиском  информации – оформляют  wiki-статью
-Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над  проектом вивчення теми це доступно.
+Аналитики – анализируют  презентацию групп  по выбранной теме.
-'''На завершальному етапі'''
-Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.
+'''Заключительный этап'''
-Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування  або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.
+Ученики загружают свои работы на блог учителя по теме проекта и оценивают работы других групп ребят.
 =Відомості про автора=

Відмінності між версіями «"Геометричні побудови "»