Відмінності між версіями «15.08. Одеса. Модуль6. Група №3»

Версія за 10:05, 20 серпня 2012 (переглянути вихідний код) Borisenko (обговорення • внесок) ← Попереднє редагування		Версія за 19:29, 21 серпня 2012 (переглянути вихідний код) Irloza62 (обговорення • внесок) Наступне редагування →
Рядок 3:		Рядок 3:
	| Проблеми		| Проблеми
	| Шляхи вирішення		| Шляхи вирішення
		+
		+	Варто чи не варто оцінювати знання учнів з безпечного використання Інтернету.
		+	Подібні знання не підлягають оцінюванню, оскільки основну частину часу учень удома користується інтернетом самостійно.
	|-		|-
−	| Варто чи не варто оцінювати знання учнів з безпечного використання Інтернету.	+	Як досягти безпечного використання учнями Інтернету.
−	| Подібні знання не підлягають оцінюванню, оскільки основну частину часу учень удома користується інтернетом самостійно.	+	Використовуючи різні фільтрувальні програми, які не дозволяють заходии до веб-сторінок зі шкідливим контентом.
−	|-	+
−	| Як досягти безпечного використання учнями Інтернету.	+
−	| Використовуючи різні фільтрувальні програми, які не дозволяють заходии до веб-сторінок зі шкідливим контентом.	+
	|}		|}

---

Версія за 19:29, 21 серпня 2012

Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?

Як досягти безпечного використання учнями Інтернету. Використовуючи різні фільтрувальні програми, які не дозволяють заходии до веб-сторінок зі шкідливим контентом.

Проблеми

Шляхи вирішення Варто чи не варто оцінювати знання учнів з безпечного використання Інтернету. Подібні знання не підлягають оцінюванню, оскільки основну частину часу учень удома користується інтернетом самостійно.