Відмінності між версіями «Всюдиіснуючий та невидимий кисень»
Zctkj (обговорення • внесок) (→План впровадження проекту) |
(→Контактні дані) |
||
| (не показано 2 проміжні версії ще одного учасника) | |||
| Рядок 46: | Рядок 46: | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| − | До вивчення теми «Метали та неметали» вчителю необхідно отримати [https://docs.google.com/open?id= | + | До вивчення теми «Метали та неметали» вчителю необхідно отримати [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKRUxQR1lfWWRBTVU дозвіл] від батьків та учнів на використання продуктів їх діяльності та особистих даних, провести [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNuaU05UnJYM3ozUVlVdmVDaXRrblE6MQ діагностичне опитування] учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи. |
Таким чином вчитель переконується що учні: вміють використовувати формули та закони при розв'язуванні задач, знають правила проведення хімічного експерименту та норми безпеки життєдіяльності підчас проведення хімічного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет). | Таким чином вчитель переконується що учні: вміють використовувати формули та закони при розв'язуванні задач, знають правила проведення хімічного експерименту та норми безпеки життєдіяльності підчас проведення хімічного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет). | ||
На початку вивчення теми вчитель показує учням [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKczJ5RlZqelNLR00 презентацію] про використання методу проектів у навчальному процесі та обговорює переваги та недоліки такого навчання. Вчитель складає для учнів [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKLUZZbzBuUkpCeHM памятки] щодо виконання проекту. | На початку вивчення теми вчитель показує учням [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKczJ5RlZqelNLR00 презентацію] про використання методу проектів у навчальному процесі та обговорює переваги та недоліки такого навчання. Вчитель складає для учнів [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKLUZZbzBuUkpCeHM памятки] щодо виконання проекту. | ||
| Рядок 60: | Рядок 60: | ||
Протягом реалізації проекту вчитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів, надає консультації [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKVFk5WnBoUXhPSjg журнал]. Учні аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють презентації; стіннівки, власні рекомендації, вдосконалюють навички проведення хімічного експерименту, аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті. | Протягом реалізації проекту вчитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів, надає консультації [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKVFk5WnBoUXhPSjg журнал]. Учні аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють презентації; стіннівки, власні рекомендації, вдосконалюють навички проведення хімічного експерименту, аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті. | ||
Урок № 2 | Урок № 2 | ||
| − | Проведення захисту стіннівок: “Історія відкриття Оксигену, як простої речовини» [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKaG9lUFVyUVkza0k стіннівка учнів]. Робота учнів з ЗХД. Оцінювання результатів проекту[https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKd1dLcVp3OVZsVTA оцінювання стіннівок]. | + | Проведення захисту стіннівок: “Історія відкриття Оксигену, як простої речовини» [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKaG9lUFVyUVkza0k стіннівка учнів]. Робота учнів з ЗХД. Оцінювання результатів проекту [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKd1dLcVp3OVZsVTA оцінювання стіннівок]. |
Урок № 3 | Урок № 3 | ||
Проведення захисту міні проектів “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя. Заповнення ЗХД. Оцінювання результатів проекту [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKV0Q0MXVpdy1oYVE оцінювання презентації]. | Проведення захисту міні проектів “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя. Заповнення ЗХД. Оцінювання результатів проекту [https://docs.google.com/open?id=0B0zDSScPOHpKV0Q0MXVpdy1oYVE оцінювання презентації]. | ||
| Рядок 84: | Рядок 84: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | makadovao@ | + | makadovao@gmail.com |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
Поточна версія на 10:59, 21 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 План впровадження проекту
- 8 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 9 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 10 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 11 Відомості про автора
- 12 Відомості про тренінг
Назва проекту
Всюдиіснуючий та невидимий кисень
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
хімія, фізика, біологія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Тема 2. Прості речовини: метали і неметали.
Вік учнів, клас
7 клас, 13 років
Стислий опис
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Прості речовини: метали і неметали». Тема містить наступні уроки: Кисень, склад молекули. Фізичні, хімічні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії. Поняття про оксиди, горіння. Поширеність та колообіг Оксисену в природі. Застосування кисню, біологічна роль. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на групи (хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи) відповідно до побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з теми, підготовка доповідей за обраними темами, оформлення стіннівки, відеоматеріали лабораторного практикуму, проведення демонстраційного досліду під наглядом вчителя, розробка рекомендацій для створення міні бігборду щодо збереження кисневого балансу у сучасному місті, розробка власних рекомендацій щодо проведення відпочинку в умовах міста. Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя, “Застосування кисню ”, стіннівка “Історія відкриття оксигену, як простої речовини, міні бігборд «Збереження кисневого балансу у сучасному місті», «Проведення відпочинку в умовах міста».
Повний План вивчення теми
План впровадження проекту
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Навчально-освітня: сформувати уявлення про кисень як просту речовину, розглянути фізичні та хімічні властивості кисню, сформувати поняття про оксиди, горіння, реакцію розкладу, каталізатор; Навчально-розвиваюча: розвивати вміння логічно мислити, робити висновки, обирати головне, розвивати навички роботи з Інтернет ресурсами, розвивати творчі здібності, формувати свідоме ставлення до отримання знань; Навчально-виховна: виховувати толерантне ставлення до товаришів, дбайливе ставлення до власного здоров'я, природи, виховувати в учнів відповідальність за свої вчинки.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
1. На початку проекту: - діагностування початкових знань учнів з даної теми, рівня володіння ІКТ учнями;; - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності; - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту. 2. Впродовж роботи над проектом: - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій; - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. 3. Наприкінці роботи над проектом: - оцінювання рівня виконання групових проектів; - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту; виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
До вивчення теми «Метали та неметали» вчителю необхідно отримати дозвіл від батьків та учнів на використання продуктів їх діяльності та особистих даних, провести діагностичне опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи. Таким чином вчитель переконується що учні: вміють використовувати формули та закони при розв'язуванні задач, знають правила проведення хімічного експерименту та норми безпеки життєдіяльності підчас проведення хімічного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет). На початку вивчення теми вчитель показує учням презентацію про використання методу проектів у навчальному процесі та обговорює переваги та недоліки такого навчання. Вчитель складає для учнів памятки щодо виконання проекту. На основі діагностичного опитування та за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного) створюється 4 творчі групи: хіміки-теоретики, хіміки-практики, хіміки-біологи, хіміки-екологи). Урок №1 Демонстрація вступної презентації для учнів. Вчитель уточнює склад груп, проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, стіннівки, бігборду. Вчитель проводе вправу «Асоціативний кущ». Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями: Чому речовини розрізняють за властивостями? Які елементи –метали чи неметали –частіше зустрічають в природі у вигляді простих речовин? Які фізичні властивості речовини ви знаєте? Без яких речовин не може існувати людина? Робота з ЗХД. Протягом реалізації проекту вчитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів, надає консультації журнал. Учні аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють презентації; стіннівки, власні рекомендації, вдосконалюють навички проведення хімічного експерименту, аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті. Урок № 2 Проведення захисту стіннівок: “Історія відкриття Оксигену, як простої речовини» стіннівка учнів. Робота учнів з ЗХД. Оцінювання результатів проекту оцінювання стіннівок. Урок № 3 Проведення захисту міні проектів “Розповсюдження кисню у навколишньому середовищі, “Кисень – елемент життя. Заповнення ЗХД. Оцінювання результатів проекту оцінювання презентації. Урок № 4 Проведення демонстративних дослідів, перегляд відеоматеріалів лабораторного практикуму з отримання кисню. Урок № 5 Проведення захисту міні проектів “Застосування кисню, “Колообіг кисню в природі" презентація учня. Оцінювання результатів проекту. Урок № 6 Презентація учнівських рекомендацій щодо проведення відпочинку людей в умовах міста, збереження кисневого балансу у сучасному місті у вигляді міні бігборду. Оцінювання результатів проекту оцінювання бігборду. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема». Обговорення ключового питання проекту
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Олеся Макадова
Фах, навчальний предмет
учитель хімії
Навчальний заклад
ЗОШ № 6
Місто\село, район, область
м. Краматорськ, Донецька область
Контактні дані
makadovao@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
15.08.2012-23.08.2012
Місце провведення тренінгу
Міський методичний кабінет
Тренери
Лук´яненко Андрій Миколайович
