Версія за 10:37, 21 серпня 2012

Назва проекту

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Навчальна тема

Чому в мові існує паралельна форма назви однієї і тієї дії у вигляді особливої форми дієслова?

Вік учнів, клас

12-13, 7 клас

Стислий опис проекту

Навчальний проект має на меті лінгвістичне дослідження з теми «Дієприслівник як особлива форма дієслова». У проекті мають взяти участь учні 7-го класу. Учасники проекту мають знайти відповіді на питання: чому в мові існує паралельна форма одного й того ж дієслова? чим вона відрізняється від основної форми? у чому полягають її лексико-семантичні особливості? як відрізнити цю форму від омонімічних форм дієприкметника? які комунікативні можливості дієприслівника? Учні повинні дослідити ситуації використання дієприслівників, знайти причини помилкового вживання дієприслівника, методи їх творення, навчитись самостійно утворювати такі форми дієслова, урізноманітнювати власне мовлення. Під час участі в проекті учні можуть виконувати такі ролі: група лінгвістів, група редакторів, експерти з перекладу, група з підготовки електронної презентації, керівники груп та проекту

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

План впровадження проекту

Навчальні цілі

Сформувати в учнів стійкі навички правильного творення та вживання дієприслівників як особливої форми дієслова в письмовому та усному мовленні; вміння утворювати та вживати дієприслівниковий зворот з метою урізноманітнення та точності висловлювання думки, сформувати мовленнєві та комунікативні компетентності в ході відбору, аналізу та систематизації навчального матеріалу; виховувати повагу до мови як до скарбниці духовного життя народу, найбільшої «енциклопедії народу».

Опис оцінювання

На початку проекту доцільно використати попереднє вхідне опитування щодо з’ясування знань про дієприслівник, аналіз письмових робіт учнів, де допущені помилки у вживання дієприслівника, аналіз художнього тексту, у яком вжито дієприслівни. Для цього користуємося таким інструментарієм: онлайн-тест мозковий штурм, дані тестів, вибір тем дВпродовж роботи над проектомля обговорення, спостереження за мовними зразками в УНТ. Впродовж роботи над проектом доцільне проведення консультацій (індивідуальних та групових), ведення журналу досліджень, моніторинг послідовної реалізації навчальних та розвиваючих цілей проекту.Інструментом перевірки можуть бути: Контрольні списки пошукових питань, Неформальні спостереження і занотовування цікавих випадків Контрольний перелік прогресу роботи, Ведення щоденника досліджень,запис ходу дослідження Створення картотеки Нагадування і підказки, коригування Наприкінці роботи над проектом потрібно забезпечення зворотного зв’язку з учителем чи експертом проекту, з’ясування рівня розуміння пошукової проблеми, контроль послідовністі роботи та реалізації цілей проекту. Це може бути забезпечено веденням контрольного списку за спостереженням змін, що відбуваються в мисленні учнів у ході експерименту, формуванням мовленнєвих навичок, у тому числі Звіти про виконання проекту у вигляді презентацій правильне творення та вживання дієприслівників, мовне моделювання (складання словосполучень, речень) написання творчої роботи, виконання перекладів.

Діяльність учнів та вчителя

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Фах, навчальний предмет

Навчальний заклад

Місто\село, район, область

м.Донецьк, Донецька область

Контактні дані

Адреса навчального закладу:

Тел.:

e-mail:

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце проведення тренінгу

Тренери