|
|
| (не показані 8 проміжних версій ще одного учасника) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | ''Жар''
| + | == Про мене == |
| | | | |
| − | '' Одеська гімназія №8 '' | + | ''Жар Тетяна Василівна'' |
| | + | |
| | + | ''Одеська гімназія №8'' |
| | | | |
| | ''Вчитель англійської мови'' | | ''Вчитель англійської мови'' |
| Рядок 17: |
Рядок 19: |
| | | | |
| | [http://diaryofeducation.blogspot.com/ Блог - Щоденник навчання] | | [http://diaryofeducation.blogspot.com/ Блог - Щоденник навчання] |
| − |
| |
| − | =Навчальна тема (як записано в програмі)=
| |
| − | Спорт
| |
| − |
| |
| − | =Вік учнів, 7клас=
| |
| − | 12-13
| |
| − |
| |
| − | =Стислий опис проекту=
| |
| − | Учні будуть вивчати тему Спорт, тренуватися в монологічному та діалогічному мовленні,вчитимуться висловлювати свою думку про заняття різними видами спорту та про місце спорту в житті людей,.
| |
| − | Протягом вивчення теми, учні будуть об'єднанні в групи для дослідження різних аспектів теми, .
| |
| − | Школярі будуть вдосконалювати вміння пошуку нової інформації і підготовки проектів з теми.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ==Повний План вивчення теми==
| |
| − | 1 УРОК
| |
| − | Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування визначаю рівень інформованості учнів за темою. Діти об’єднуються у дві групи – прихильники та супротивники спорту. Кожна група протягом проекту працює у своєму напрямку. Прихильники досліджують історію розвитку спорту , здобутки українських спортсменів , зв'язок спорту зі здоров'ям і про все,що позитивно впливає на людину-спорту. Супротивники досліджують все, що допоможе їм бути переконливими під час презентації.
| |
| − | 2 УРОК
| |
| − | Учні готують доповіді з цікавих сторінок спортивного життя . На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог любителів спорту де діляться з однолітками враженнями від результатів спортивних ігор, цікавих моментів. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.
| |
| − | 3 УРОК
| |
| − | Кожна з груп створює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять рольову гру. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника спортивних спостережень.
| |
| − | 4 УРОК
| |
| − | Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, блог любителів спорту, щоденник спортивних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.
| |
| − |
| |
| − | =Навчальні цілі=
| |
| − | Мета вивчення проекту
| |
| − | Навчальна:
| |
| − | - формувати навички усного мовлення за темою,навчити учнів виявляти переваги і недоліки спорту, навчити висловлювати свою думку про спорт,
| |
| − | - поглибити знання про відомих спортсменів,
| |
| − | Виховна
| |
| − | - виховувати толерантність і повагу до людей, наполегливість і допитливість
| |
| − | Розвивальна:
| |
| − | - розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування,
| |
| − | - зміцнювати інтерес до спорту.
| |
| − |
| |
| − | Протягом реалізації проекту учні навчаються:
| |
| − | - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо спорту),
| |
| − | - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,
| |
| − | - створювати та демонструвати презентації,
| |
| − | - створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,
| |
| − | - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.
| |
| − |
| |
| − | =Опис оцінювання=
| |
| − | Мій план оцінювання передбачає оцінити майже все, що записане в розділах Плану щодо стандартів, програм та в навчальних цілях.
| |
| − |
| |
| − | Інструменти оцінювання, зазначені в моєму плані, чітко та ґрунтовно виявляють рівень розвитку мислення вищих рівнів.
| |
| − |
| |
| − | Більшість інструментів оцінювання в моєму плані сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів.
| |
| − | Різноманітні види формувального оцінювання застосовуються упродовж моєї навчальної теми з метою:
| |
| − | • Виявлення навчальних потреб учнів,
| |
| − | • Заохочення до само спрямованості у навчанні
| |
| − | • Набуття навичок співробітництва
| |
| − | • Відслідковування прогресу у навчанні
| |
| − | • Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу
| |
| − | • Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення)
| |
| − | Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації
| |
| − | включають:
| |
| − | • Критерії засвоєння змісту
| |
| − | • Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів;
| |
| − | • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості;
| |
| − | • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також слугують для оцінювання мною кінцевого продукту.
| |
| − |
| |
| − | Мій інструментарій для оцінювання кінцевого продукту в основному віддає перевагу змістові та мисленню вищих рівнів порівняно з особливостями дизайну кінцевого продукту
| |
| − |
| |
| − | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
| |
| − |
| |
| − | =Відомості про автора=
| |
| − | ==Ім'я, прізвище==
| |
| − | Жар Тетяна Василівна
| |
| − | ==Фах, навчальний предмет==
| |
| − | вчитель англійської мови
| |
| − | ==Навчальний заклад==
| |
| − | Одеська гімназія №8
| |
| − | ==Місто\село, район, область==
| |
| − | місто Одеса
| |
| − | ==Контактні дані==
| |
| − |
| |
| − | =Відомості про тренінг=
| |
| − | ==Дати проведення тренінгу==13-20 серпня
| |
| − | ==Місце проведення тренінгу==
| |
| − | Одеська гімназія №8
| |
| − |
| |
| − | ==Тренери==
| |
| − | Таран Віра Петрівна
| |
| − |
| |
| − | [[Категорія: Шаблони]]
| |
