Відмінності між версіями «Наша мрія-здорове майбутнє»
(→Ім'я, прізвище) |
(→Навчальні цілі (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показані 45 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 27: | Рядок 27: | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
Після завершення проекту учні зможуть: | Після завершення проекту учні зможуть: | ||
| − | + | пропагувати серед однолітків здоровий спосіб життя; | |
| − | + | визначати фактори, що впливають на здоров'я; | |
| − | + | оцінювати ситуації ризику та приймати відповідальні рішення; | |
| − | + | довести формулу «Здоровим бути модно»; | |
| − | + | самостійно займатися пізнавальною діяльністю; | |
| − | + | обмінюватися інформацією, послідовно викладати власну думку; | |
| − | + | продуктивно працювати в команді та індивідуально; | |
| − | + | виділяти головне; | |
| − | + | використовувати комп’ютерні технологій як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації та створення продукту проекту; | |
| − | + | ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження; | |
| − | + | аналізувати і адекватно оцінювати свої знання. | |
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання (використовую таблицю З-Х-Д). | + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання (використовую таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B4YQ9BXlt7CVRkFtNDQ0dVFvV2s З-Х-Д]). |
На початку проектної діяльності: | На початку проектної діяльності: | ||
| − | 1.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання (використовуючи презентацію основних ідей проекту), вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. | + | 1.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання (використовуючи [https://docs.google.com/open?id=0B4YQ9BXlt7CVYS1saFgtRzdzNjA презентацію основних ідей проекту]), вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. |
| − | 2.Метод | + | 2.Метод «[https://docs.google.com/open?id=0B4YQ9BXlt7CVOWd3NjM5YWNuSUU Мозкового штурму]» з метою виявлення знань, умінь та ступінь готовності до виконання даного проекту. |
| − | 3.Виявити вхідний рівень знань (З-Х-Д | + | 3.Виявити вхідний рівень знань ([https://docs.google.com/open?id=0B4YQ9BXlt7CVRkFtNDQ0dVFvV2s З-Х-Д таблиця]). |
В ході проектної діяльності: | В ході проектної діяльності: | ||
| − | 1.Використовую контрольний список з основними подіями, стадіями виконання проекту, | + | 1.Використовую контрольний список з основними подіями, стадіями виконання проекту, взаємооцінювання в групах, ціллю яких є контроль процесу виконання та виявлення періоду необхідності надання консультацій. |
| − | 2.Визначення навчальних потреб учнів (З-Х-Д | + | 2.Визначення навчальних потреб учнів ([https://docs.google.com/open?id=0B4YQ9BXlt7CVRkFtNDQ0dVFvV2s З-Х-Д таблиця], нагадування і підказки, [https://docs.google.com/open?id=0B4YQ9BXlt7CVVEJ6QU10STQtRW8 консультації]) |
Підсумкове оцінювання | Підсумкове оцінювання | ||
| − | 1.Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок ( | + | 1.Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок ([https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDVQdkc1dnlVMjdBTHdCMmFYdHVtNlE6MQ мережевий опитувальник],[https://docs.google.com/open?id=0B4YQ9BXlt7CVRkFtNDQ0dVFvV2s З-Х-Д таблиця]). |
| − | 2.Пропоную учням використовувати форму оцінювання презентації проекту, щоб допомогти | + | 2.Пропоную учням використовувати [https://docs.google.com/open?id=0B4YQ9BXlt7CVZm9ucmh1LUNOcWM форму оцінювання презентації проекту], щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. |
| − | їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. | + | 3.Звіт у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B4YQ9BXlt7CVZUMtcDZ6TTRSX28 презентації], аналіз виконаної роботи, суть яких полягає в аналізі та власній оцінці проведеної роботи. За даними результатами кожен учасник команди отримає оцінку |
| − | 3.Звіт у вигляді презентації, аналіз виконаної роботи, суть яких полягає в аналізі та власній оцінці проведеної роботи. За даними результатами кожен учасник команди отримає оцінку | + | |
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| − | На початку роботи над проектом вчитель знайомить учнів з методом проектів, об’єднує їх у групи, використовуючи власний досвід роботи в класі. Наступний крок – ознайомлення учнів з презентацією основних ідей проекту, при перегляді якої учні знайомляться з темою, основними запитаннями проекту, обговорюють їх в групах, виконують завдання вхідного контролю, заповнюючи таблицю 3-х-Д. Учні ознайомлюються із своїми завданнями в группах. До роботи над проектом обов’язково отримати дозвіл батьків на роботу учнів з інтерентом. Учитель пропонує каталог сайтів, попередньо переглянутих та оцінених | + | |
| + | На початку роботи над проектом вчитель знайомить учнів з методом проектів, об’єднує їх у групи, використовуючи власний досвід роботи в класі. Наступний крок – ознайомлення учнів з [https://docs.google.com/open?id=0B4YQ9BXlt7CVYS1saFgtRzdzNjA презентацією основних ідей проекту], при перегляді якої учні знайомляться з темою, основними запитаннями проекту, обговорюють їх в групах, виконують завдання вхідного контролю, заповнюючи таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B4YQ9BXlt7CVRkFtNDQ0dVFvV2s 3-х-Д]. Учні ознайомлюються із своїми завданнями в группах. До роботи над проектом обов’язково отримати [https://docs.google.com/open?id=0B4YQ9BXlt7CVWTRlRVFLRHRrMWs дозвіл батьків на роботу учнів з інтерентом]. Учитель пропонує каталог сайтів, попередньо переглянутих та оцінених за [https://docs.google.com/open?id=0B4YQ9BXlt7CVWVFPQ21KRl9pdDg формою оцінки Веб для вчителів], роздає [https://docs.google.com/open?id=0B4YQ9BXlt7CVLVVHaG5abUZBN2M контрольний список для оцінки веб-сайтів учням]. Учні оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. Для створення мультимедійних презентацій в групах учням надається [https://docs.google.com/open?id=0B4YQ9BXlt7CVVzhkVTBVUXlfR28 інструкція "Створення презентації PowerPoin"]. | ||
При виконанні проекту групи виконують наступні завдання: | При виконанні проекту групи виконують наступні завдання: | ||
І група «Теоретики» – здійснити добір та уточнення інформації про головні складові здоров'я, здоровий спосіб життя; визначити фактори, що впливають на здоров'я; створити пам’ятку «Щоб бути здоровим», підготувати презентацію «Разом до здоров'я». В презентації розмістити висновки. | І група «Теоретики» – здійснити добір та уточнення інформації про головні складові здоров'я, здоровий спосіб життя; визначити фактори, що впливають на здоров'я; створити пам’ятку «Щоб бути здоровим», підготувати презентацію «Разом до здоров'я». В презентації розмістити висновки. | ||
| − | ІІ група «Дослідники» – здійснити добір та аналіз інформації про пагубний вплив шкідливих звичок на здоров'я людини, створили презентацію «Твоє майбутнє в твоїх руках». | + | ІІ група «Дослідники» – здійснити добір та аналіз інформації про пагубний вплив шкідливих звичок на здоров'я людини, створили [https://docs.google.com/open?id=0B4YQ9BXlt7CVZUMtcDZ6TTRSX28 презентацію «Твоє майбутнє в твоїх руках»]. В презентації розмістити результати проектної діяльності, зробити висновки. В ході роботи учні заповнювали [https://docs.google.com/open?id=0B4YQ9BXlt7CVaDcwMVhoUDEwTzQ журнал досліджень]. |
| − | В рамках виконання проекту вчитель використовує консультації, спостереження, записує результати спостережень. | + | В рамках виконання проекту вчитель використовує [https://docs.google.com/open?id=0B4YQ9BXlt7CVVEJ6QU10STQtRW8 консультації], спостереження, записує результати спостережень. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням, допомагає у вирішенні складних питань. Ні в якому разі не вирішує за дітей, толерантно ставиться до різних думок учнів. |
| − | Кожен учень вимагає відповідної підтримки для того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням, допомагає у вирішенні складних питань. Ні в якому разі не вирішує за дітей, толерантно ставиться до різних думок учнів. | + | На заключному етапі учні представляють свій проект у вигляді мультимедійних презентацій. Проходить заключний етап оцінювання роботи, на якому використовується [https://docs.google.com/open?id=0B4YQ9BXlt7CVRkFtNDQ0dVFvV2s таблиця 3-х-Д], [https://docs.google.com/open?id=0B4YQ9BXlt7CVZm9ucmh1LUNOcWM форма оцінювання презентації], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDVQdkc1dnlVMjdBTHdCMmFYdHVtNlE6MQ мережевий опитувальник], суть яких полягає в аналізі та власній оцінці проведеної роботи. |
| − | На заключному етапі учні представляють свій проект у вигляді мультимедійних презентацій. Проходить заключний етап оцінювання роботи, на якому використовується таблиця 3-х-Д | + | |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 68: | Рядок 67: | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Учитель-дефектолог, предмет "Основи здоров'я" | ||
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| + | Костянтинівська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 32 Донецької обласної ради | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | kin230373@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 09.08.2012-17.08.2012 | ||
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
| + | Костянтинівська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 32 Донецької обласної ради | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | [[ | + | [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:A.leonov.74 Леонов Олексій Анатолійович]] |
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 12:44, 19 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Наша мрія - здорове майбутнє
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основи здоров'я
Навчальна тема (як записано в програмі)
Людина і здоров'я
Вік учнів, клас
6 клас, вік - 12-13 років
Стислий опис
Навчальний проект «Наша мрія-здорове майбутнє» передбачає поглибити знання учнів про головні складові «здоров’я», пагубний вплив шкідливих звичок; сприяє розвитку в учнів уміння та навичок свідомого вибору здорового способу життя та формує відповідальне ставлення до власного здоров’я. В ході проекту учні шукають відповідь на питання «Чи модно бути здоровим?». Проект реалізовується протягом 3 тижнів з учнями 6 класу в рамках вивчення теми «Людина і здоров’я». У процесі роботи над проектом в учнів формуються вміння самостійно здобувати та опрацьовувати інформацію, працювати з Інтернет - ресурсами, виконувати поставлені мету і завдання. Учні наполегливо використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті. Впродовж виконання проекту у школярів виховується відповідальність за виконання дорученої справи. На заключному етапі представляються мультимедійні презентації груп, проводиться аналіз та власне оцінювання проведеної роботи. За даними результатами кожен учасник команди отримає оцінку.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Після завершення проекту учні зможуть: пропагувати серед однолітків здоровий спосіб життя; визначати фактори, що впливають на здоров'я; оцінювати ситуації ризику та приймати відповідальні рішення; довести формулу «Здоровим бути модно»; самостійно займатися пізнавальною діяльністю; обмінюватися інформацією, послідовно викладати власну думку; продуктивно працювати в команді та індивідуально; виділяти головне; використовувати комп’ютерні технологій як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації та створення продукту проекту; ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження; аналізувати і адекватно оцінювати свої знання.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання (використовую таблицю З-Х-Д). На початку проектної діяльності: 1.Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання (використовуючи презентацію основних ідей проекту), вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. 2.Метод «Мозкового штурму» з метою виявлення знань, умінь та ступінь готовності до виконання даного проекту. 3.Виявити вхідний рівень знань (З-Х-Д таблиця). В ході проектної діяльності: 1.Використовую контрольний список з основними подіями, стадіями виконання проекту, взаємооцінювання в групах, ціллю яких є контроль процесу виконання та виявлення періоду необхідності надання консультацій. 2.Визначення навчальних потреб учнів (З-Х-Д таблиця, нагадування і підказки, консультації) Підсумкове оцінювання 1.Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок (мережевий опитувальник,З-Х-Д таблиця). 2.Пропоную учням використовувати форму оцінювання презентації проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. 3.Звіт у вигляді презентації, аналіз виконаної роботи, суть яких полягає в аналізі та власній оцінці проведеної роботи. За даними результатами кожен учасник команди отримає оцінку
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
На початку роботи над проектом вчитель знайомить учнів з методом проектів, об’єднує їх у групи, використовуючи власний досвід роботи в класі. Наступний крок – ознайомлення учнів з презентацією основних ідей проекту, при перегляді якої учні знайомляться з темою, основними запитаннями проекту, обговорюють їх в групах, виконують завдання вхідного контролю, заповнюючи таблицю 3-х-Д. Учні ознайомлюються із своїми завданнями в группах. До роботи над проектом обов’язково отримати дозвіл батьків на роботу учнів з інтерентом. Учитель пропонує каталог сайтів, попередньо переглянутих та оцінених за формою оцінки Веб для вчителів, роздає контрольний список для оцінки веб-сайтів учням. Учні оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. Для створення мультимедійних презентацій в групах учням надається інструкція "Створення презентації PowerPoin". При виконанні проекту групи виконують наступні завдання: І група «Теоретики» – здійснити добір та уточнення інформації про головні складові здоров'я, здоровий спосіб життя; визначити фактори, що впливають на здоров'я; створити пам’ятку «Щоб бути здоровим», підготувати презентацію «Разом до здоров'я». В презентації розмістити висновки. ІІ група «Дослідники» – здійснити добір та аналіз інформації про пагубний вплив шкідливих звичок на здоров'я людини, створили презентацію «Твоє майбутнє в твоїх руках». В презентації розмістити результати проектної діяльності, зробити висновки. В ході роботи учні заповнювали журнал досліджень. В рамках виконання проекту вчитель використовує консультації, спостереження, записує результати спостережень. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням, допомагає у вирішенні складних питань. Ні в якому разі не вирішує за дітей, толерантно ставиться до різних думок учнів. На заключному етапі учні представляють свій проект у вигляді мультимедійних презентацій. Проходить заключний етап оцінювання роботи, на якому використовується таблиця 3-х-Д, форма оцінювання презентації, мережевий опитувальник, суть яких полягає в аналізі та власній оцінці проведеної роботи.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Калашнік Ірина Миколаївна
Фах, навчальний предмет
Учитель-дефектолог, предмет "Основи здоров'я"
Навчальний заклад
Костянтинівська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 32 Донецької обласної ради
Місто\село, район, область
Контактні дані
kin230373@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
09.08.2012-17.08.2012
Місце провведення тренінгу
Костянтинівська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 32 Донецької обласної ради
