Відмінності між версіями «Портфоліо з теми : "Дієприслівник"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Стислий опис)
(→‎Місце провведення тренінгу)
 
(не показано 15 проміжних версій цього учасника)
Рядок 8: Рядок 8:
 
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
 
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
 
Тема: Дієприслівник
 
Тема: Дієприслівник
−
Теми: 1.Дієприслівник як особлива форма дієслова: загальне значення, морфологічні ознаки,синтаксична роль. 2.Вид і час дієприслівників. Дієприслівники доконаного і недоконаного виду, їх творення. 3. Дієприслівниковий зворот. Коми при дієприслівниковому звороті й одиничному дієприслівнику. 4. Не з дієприслівником.
+
 
 +
Теми:
 +
 
 +
1.Дієприслівник як особлива форма дієслова: загальне значення, морфологічні ознаки,синтаксична роль.
 +
 
 +
2.Вид і час дієприслівників. Дієприслівники доконаного і недоконаного виду, їх творення.
 +
 
 +
3.Дієприслівниковий зворот. Коми при дієприслівниковому звороті й одиничному дієприслівнику.
 +
 
 +
4.Не з дієприслівником.
  
 
=Вік учнів, клас=
 
=Вік учнів, клас=
Рядок 14: Рядок 23:
  
 
=Стислий опис=
 
=Стислий опис=
−
Основним завданням проекту є отримання відповідей на питання: 1.Яка особлива форма дієслова називається дієприслівником,яке його значення,морфологічні ознаки, синтаксична роль? 2. Якого виду та часу можуть бути дієприслівники? Як творяться дієприслівники доконаного та недоконаного виду? 3. Що називається дієприслівниковим зворотом? Як відокремлюються на письмі та в усному мовленні дієприслівникові звороти та одиничні дієприслівники? 4. Як пишеться НЕ з дієприслівником?
+
Основним завданням проекту є отримання відповідей на питання:  
 +
 
 +
1.Яка особлива форма дієслова називається дієприслівником,яке його значення,морфологічні ознаки, синтаксична роль?  
 +
 
 +
2. Якого виду та часу можуть бути дієприслівники? Як творяться дієприслівники доконаного та недоконаного виду?  
 +
 
 +
3. Що називається дієприслівниковим зворотом? Як відокремлюються на письмі та в усному мовленні дієприслівникові звороти та одиничні дієприслівники?  
 +
 
 +
4. Як пишеться НЕ з дієприслівником?
  
 
= Повний План вивчення теми =
 
= Повний План вивчення теми =
  
−
[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVbGVwUV91UFJPX1U][https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVWlh0TTB0TUdBNE0]Тема 1.  Чи впливають кліматичні умови на стан здоров'я?
+
План шаблону проекту
  
−
досліджують принципи здорового способу життя.
+
План впровадження проекту
−
називає:
+
−
— чинники середовища, що впливають на здоров’я;
+
−
наводить приклади:
+
−
— впливу чинників середовища на  здоров’я;
+
  
−
Тема 2. Як дотримуватись правил особистої гігієни?
+
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
 +
Формувати вміння швидко та ефективно шукати інформацію із різних джерел, критично оцінювати інформацію, вміння творчо її використовувати для вирішення проблеми.
  
−
готують статтю питання здоров’я.  
+
Формувати навички створення презентацій.
  
−
Тема 3. Як впливають шкідливі звички на стан здоров'я?
+
Учні знають:
  
−
надають рекомендації по здоровому способу життя.
+
-як шукати інформацію, користуючись інтернет ресурсами;
  
−
Перше заняття.
+
-як створювати та демонструвати слайдові презентації, додавати до них малюнки, діаграми, анімацію.
−
Використовуючи таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVMFY4eDF2aTVQU2s], метод «Мозкового штурму» [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVQl9KX01aNjBXZjg]вчитель виявляє рівень  знань, умінь, навичок та ступінь готовності до виконання даного проекту. Проводить мотиваційну роботу.[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVRmYwT0tJRjNPLWM]
+
−
Учнів об’єднують у 3 групи по 6 учнів ( 18 учнів), надають рекомендації налаштовують на позитивну роботу. Кожна група отримує дане питання для роботи.
+
  
−
 1 група “ соціологи ” досліджують принципи здорового способу життя
+
Учні вміють:
  
−
 2 група “ журналісти ” готують статтю питання здоров’я
+
-здійснювати пошук інформації за допомогою різних джерел, аналізувати отримані дані;
  
−
 3 група ” лікарі ” надають рекомендації по здоровому способу життя
+
-ефективно розподіляти час для виконання проекту.
  
−
Проводить вступний інструктаж щодо етапів та норм виконання проекту.  
+
Тема 1 .Дієприслівник як особлива форма дієслова:загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.
  
−
А саме:
+
Цілі:
  
−
- Дає поняття авторського права та закону про авторське право;
+
1. Ознайомити учнів із поняттям дієприслівник, його морфологічними ознаками, синтаксичною функцією.
−
- Дає поняття плагіату та негативні аспекти його використання;
+
−
- Правила безпечного користування Інтернет ресурсами[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVdTFTX05HbG5tRTA] [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVSDBmZks2cDBZU2M].
+
  
−
Друге заняття.
+
2. Формувати вміння розрізняти додаткову дію та основну.
−
Кожна група стосовно свого завдання складає план проведення дослідження та виконання роботи.
+
  
−
1 група “ соціологи ” досліджують принципи здорового способу життя. Їх основна діяльність полягає в проведенні соц. опитувань,анкетування та Інтернет тестувань та обробці результатів.
+
Учні знають загальне значення дієприслівника, його морфологічні ознаки та синтаксичну роль.
  
−
2 група “ журналісти ” готують статтю питання здоров’я. Їх основна діяльність полягає в зборі матеріалу, інформації. Результатом їх роботи є випуск бюлетеня.
+
Учні вміють:
  
−
3 група ” лікарі ” надають рекомендації по здоровому способу життя. Їх основною діяльністю є розробка,систематизація та надання рекомендацій щодо ведення здорового способу життя та збереження здоров’я.
+
-знаходити дієприслівник у тексті;
  
−
В ході своє діяльності учні всіх груп активно використовують ІКТ. Це і Інтернет тестування, анкетування та опитування за допомогою чатів та миттєвих повідомлень; консультації [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVY3kwZDZOUlEwWkk], збір інформації з Інтернет джерел, використання середовища Microsoft Office. На етапі роботи над проектом використовується метод «Думаємо - об’єднуємось - Думаємо» та тестування, ціллю яких є контроль [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVTXE0MmN6N01STmc]процесу виконання та виявлення періоду необхідності надання консультацій. Використовує також учнівське самооцінювання, діти ведуть журнал самооцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVdjBZLTJMX01WNVU].
+
-відрізняти дієприслівник від дієприкметника;
  
−
Третє заняття.
+
-визначати основні морфологічні ознаки та синтаксичну роль дієприслівника у реченні;
−
Заключний етап. Учні представляють свій проект. Проходить заключний етап оцінювання роботи, на якому використовуємо звіт, аналіз виконаної роботи, суть яких полягає в аналізі та власне оцінці проведеної роботи[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVYTQ2YXFfQzlmYU0]. Свої результати діяльності учні викладають на сайті школи [https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZmcwWnA2TzdUaGs], у wiki- статті.
+
  
−
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
+
-конструювати прості речення з дієприслівниками.
−
Розкрити дітям значущість терміну здорового способу життя.
+
 
−
Вкласти до розуміння дітей важливість здоров’я.  
+
Тема 2.Вид і час дієприслівників. Дієприслівники доконаного і недоконаного виду, їх творення.
 +
 
 +
Цілі:
 +
 
 +
1. Ознайомити учнів із способами творення дієприслівників.
 +
 
 +
2. Формувати вміння утворювати дієприслівники доконаного та недоконаного виду.
 +
 
 +
3. Формувати вміння робити морфемний аналіз дієприслівників.
 +
 
 +
Учні знають, що:
 +
 
 +
-дієприслівники мають певний час і вид;
 +
 
 +
-дієприслівники певного виду мають певні способи творення.
 +
 
 +
Учні вміють:
 +
 
 +
-визначати час і вид дієприслівника;
 +
 
 +
-утворювати дієприслівники доконаного і недоконаного виду;
 +
 
 +
-виправляти помилки у вживанні та та правописі дієприслівників;
 +
 
 +
-робити морфемний аналіз дієприслівників.
 +
 
 +
Тема 3.Дієприслівниковий зворот. Коми при дієприслівниковому звороті та та одиничному дієприслівнику.
 +
 
 +
Цілі:
 +
 
 +
Дати поняття про дієприслівниковий зворот.
 +
 
 +
3. Формувати вміння визначати дієприслівниковий зворот у реченні та складати речення з ним.
 +
 
 +
4. Формувати вміння розставляти розділові знаки при дієприслівниковому звороті та одиничному дієприкметнику.
 +
 
 +
Учні знають:
 +
 
 +
-визначення дієприслівникового звороту;
 +
 
 +
-правила, що регулюють відокремлення дієприслівникового звороту та одиничного дієприслівника.
 +
 
 +
Учні вміють:
 +
 
 +
-знаходити дієприслівниковий зворот у реченні;
 +
 
 +
-конструювати прості речення з дієприслівниковим зворотом;
 +
 
 +
-замінювати прості речення з дієприслівниковим зворотом складними реченнями з підрядними обставинними;
 +
 
 +
-правильно інтонують речення з дієприслівниковим зворотом;
 +
 
 +
-правильно розставляють розділові знаки при дієприслівниковому звороті та одиничному дієприслівнику;
 +
 
 +
-виправляє пунктуаційні помилки.
 +
 
 +
Цілі:
 +
 
 +
1. Ознайомити учнів з правилами написання НЕ з дієприслівниками.
 +
 
 +
2. Формувати навички написання НЕ з дієприслівником.
 +
 
 +
Учні знають правило, що регулює написання НЕ з дієприслівником.
 +
 
 +
Учні вміють:
 +
 
 +
-пишуть правильно дієприслівники з вивченою орфограмою;
 +
 
 +
-виправляють помилки у правописі дієприслівника з НЕ.
 +
=Опис оцінювання=
 +
 
 +
Початок роботи
 +
 
 +
Заповнення таблиці З-Х-Д,що дозволить визначити актуальність запропонованої теми.
 +
 
 +
Під час виконання роботи
 +
 
 +
Учні використовують групові звіти про виконання проекту.
 +
 
 +
Користуючись методом спостереження , учні дають самооцінку власної та та спільної роботи.
 +
 
 +
За допомогою контрольного списку оцінювання процесу дослідження учні оцінюють рівень проведення власної  дослідницької роботи.
 +
 
 +
Кінець роботи
 +
 
 +
За допомогою форми «Оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює  готовий проект учнів.
 +
 
 +
За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.
 +
 
 +
За допомогою форми «Оцінювання презентації» учень зможе оцінити свої досягнення.
 +
 
 +
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
 +
 
 +
Початок роботи
 +
 
 +
Заповнення таблиці З-Х-Д,що дозволить визначити актуальність запропонованої теми.
 +
 
 +
Під час виконання роботи
 +
 
 +
Учні використовують групові звіти про виконання проекту.
 +
 
 +
Користуючись методом спостереження, учні дають самооцінку власної та та спільної роботи.
 +
 
 +
За допомогою контрольного списку оцінювання процесу дослідження учні оцінюють рівень проведення власної  дослідницької роботи.
 +
 
 +
Кінець роботи
 +
 
 +
За допомогою форми «Оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює  готовий проект учнів.
 +
 
 +
За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.
 +
 
 +
За допомогою форми «Оцінювання презентації» учень зможе оцінити свої досягнення.
 +
 
 +
=Відомості про автора=
 +
 
 +
==Ім'я, прізвище==
 +
Головіна Т. Ю.
 +
 
 +
==Фах, навчальний предмет==
 +
учитель української мови, 7 кл.
 +
 
 +
==Навчальний заклад==
 +
Святогірська ЗСШІ І-ІІ ст. № 12
  
−
Доповісти дітям основні переваги здорового способу життя.
+
==Місто\село, район, область==
−
Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
+
м. Святогірськ Донецької обл.
  
−
[https://docs.google.com/open?id=0B43nNTB_I1zVZE9ObUpCQjJBVk0]Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні  судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
+
==Контактні дані==
−
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
+
  
−
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.  
+
електронна пошта golovina.t@i.ua
−
З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.
+
−
+
−
Розуміння підґрунтя та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації
+
−
Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
+
−
+
−
Ефективна праця в умовах двозначності (неоднозначності) та зміни пріоритетів
+
−
Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження
+
−
+
−
Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно
+
−
Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети
+
  
 
=Відомості про тренінг=
 
=Відомості про тренінг=
 
==Дати проведення тренінгу==
 
==Дати проведення тренінгу==
−
28.05.12 - 2.06.12
+
01.08.12 - 18.08.12
  
−
==Місце провведення тренінгу==
+
==Місце проведення тренінгу==
−
м.Донеьк
+
м.Святогірськ
  
 
==Тренери==
 
==Тренери==
−
Скрига Марія Валеріївна
+
Мурашко Юлія Василівна

Поточна версія на 19:12, 17 серпня 2012

Назва проекту

"Дієприслівник"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська мова. Дотичні предмети: інформатика.

Навчальна тема (як записано в програмі)

Тема: Дієприслівник

Теми:

1.Дієприслівник як особлива форма дієслова: загальне значення, морфологічні ознаки,синтаксична роль.

2.Вид і час дієприслівників. Дієприслівники доконаного і недоконаного виду, їх творення.

3.Дієприслівниковий зворот. Коми при дієприслівниковому звороті й одиничному дієприслівнику.

4.Не з дієприслівником.

Вік учнів, клас

7 клас 13-14 років

Стислий опис

Основним завданням проекту є отримання відповідей на питання:

1.Яка особлива форма дієслова називається дієприслівником,яке його значення,морфологічні ознаки, синтаксична роль?

2. Якого виду та часу можуть бути дієприслівники? Як творяться дієприслівники доконаного та недоконаного виду?

3. Що називається дієприслівниковим зворотом? Як відокремлюються на письмі та в усному мовленні дієприслівникові звороти та одиничні дієприслівники?

4. Як пишеться НЕ з дієприслівником?

Повний План вивчення теми

План шаблону проекту

План впровадження проекту

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Формувати вміння швидко та ефективно шукати інформацію із різних джерел, критично оцінювати інформацію, вміння творчо її використовувати для вирішення проблеми.

Формувати навички створення презентацій.

Учні знають:

-як шукати інформацію, користуючись інтернет ресурсами;

-як створювати та демонструвати слайдові презентації, додавати до них малюнки, діаграми, анімацію.

Учні вміють:

-здійснювати пошук інформації за допомогою різних джерел, аналізувати отримані дані;

-ефективно розподіляти час для виконання проекту.

Тема 1 .Дієприслівник як особлива форма дієслова:загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Цілі:

1. Ознайомити учнів із поняттям дієприслівник, його морфологічними ознаками, синтаксичною функцією.

2. Формувати вміння розрізняти додаткову дію та основну.

Учні знають загальне значення дієприслівника, його морфологічні ознаки та синтаксичну роль.

Учні вміють:

-знаходити дієприслівник у тексті;

-відрізняти дієприслівник від дієприкметника;

-визначати основні морфологічні ознаки та синтаксичну роль дієприслівника у реченні;

-конструювати прості речення з дієприслівниками.

Тема 2.Вид і час дієприслівників. Дієприслівники доконаного і недоконаного виду, їх творення.

Цілі:

1. Ознайомити учнів із способами творення дієприслівників.

2. Формувати вміння утворювати дієприслівники доконаного та недоконаного виду.

3. Формувати вміння робити морфемний аналіз дієприслівників.

Учні знають, що:

-дієприслівники мають певний час і вид;

-дієприслівники певного виду мають певні способи творення.

Учні вміють:

-визначати час і вид дієприслівника;

-утворювати дієприслівники доконаного і недоконаного виду;

-виправляти помилки у вживанні та та правописі дієприслівників;

-робити морфемний аналіз дієприслівників.

Тема 3.Дієприслівниковий зворот. Коми при дієприслівниковому звороті та та одиничному дієприслівнику.

Цілі:

Дати поняття про дієприслівниковий зворот.

3. Формувати вміння визначати дієприслівниковий зворот у реченні та складати речення з ним.

4. Формувати вміння розставляти розділові знаки при дієприслівниковому звороті та одиничному дієприкметнику.

Учні знають:

-визначення дієприслівникового звороту;

-правила, що регулюють відокремлення дієприслівникового звороту та одиничного дієприслівника.

Учні вміють:

-знаходити дієприслівниковий зворот у реченні;

-конструювати прості речення з дієприслівниковим зворотом;

-замінювати прості речення з дієприслівниковим зворотом складними реченнями з підрядними обставинними;

-правильно інтонують речення з дієприслівниковим зворотом;

-правильно розставляють розділові знаки при дієприслівниковому звороті та одиничному дієприслівнику;

-виправляє пунктуаційні помилки.

Цілі:

1. Ознайомити учнів з правилами написання НЕ з дієприслівниками.

2. Формувати навички написання НЕ з дієприслівником.

Учні знають правило, що регулює написання НЕ з дієприслівником.

Учні вміють:

-пишуть правильно дієприслівники з вивченою орфограмою;

-виправляють помилки у правописі дієприслівника з НЕ.

Опис оцінювання

Початок роботи

Заповнення таблиці З-Х-Д,що дозволить визначити актуальність запропонованої теми.

Під час виконання роботи

Учні використовують групові звіти про виконання проекту.

Користуючись методом спостереження , учні дають самооцінку власної та та спільної роботи.

За допомогою контрольного списку оцінювання процесу дослідження учні оцінюють рівень проведення власної дослідницької роботи.

Кінець роботи

За допомогою форми «Оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює готовий проект учнів.

За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.

За допомогою форми «Оцінювання презентації» учень зможе оцінити свої досягнення.

Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Початок роботи

Заповнення таблиці З-Х-Д,що дозволить визначити актуальність запропонованої теми.

Під час виконання роботи

Учні використовують групові звіти про виконання проекту.

Користуючись методом спостереження, учні дають самооцінку власної та та спільної роботи.

За допомогою контрольного списку оцінювання процесу дослідження учні оцінюють рівень проведення власної дослідницької роботи.

Кінець роботи

За допомогою форми «Оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює готовий проект учнів.

За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.

За допомогою форми «Оцінювання презентації» учень зможе оцінити свої досягнення.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Головіна Т. Ю.

Фах, навчальний предмет

учитель української мови, 7 кл.

Навчальний заклад

Святогірська ЗСШІ І-ІІ ст. № 12

Місто\село, район, область

м. Святогірськ Донецької обл.

Контактні дані

електронна пошта golovina.t@i.ua

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

01.08.12 - 18.08.12

Місце проведення тренінгу

м.Святогірськ

Тренери

Мурашко Юлія Василівна

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_з_теми_:_%22Дієприслівник%22&oldid=199166