Відмінності між версіями «Кисень: знайомий і незнайомий»
(→Навчальні цілі (скопіювати з Плану)) |
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показані 18 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0d6P84sK5hZajNMbG1wSjVuLVk/edit План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0d6P84sK5hZN29lNlRFMS0xNU0/edit План впровадження проекту] | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 26: | Рядок 29: | ||
Сприяти усвідомленню учнями цінності матеріалу, що вивчається. | Сприяти усвідомленню учнями цінності матеріалу, що вивчається. | ||
Розвивати стійкий пізнавальний інтерес до вивчення хімії і інших природних наук, комунікативні якості, впевненість в своїх силах, самостійність, вміння працювати в команді. | Розвивати стійкий пізнавальний інтерес до вивчення хімії і інших природних наук, комунікативні якості, впевненість в своїх силах, самостійність, вміння працювати в команді. | ||
| + | =Опис оцінювання= | ||
| + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, впроваджуючи тестування, таблицю «З-Х-Д». На початку проекту, використовуючи вхідний контроль, [https://docs.google.com/file/d/0B0d6P84sK5hZRjZQazFpdlNBOGc/edit таблицю «З-Х-Д»], здійснюється діагностичне оцінювання попередньо засвоєних знань, вмінь та навичок з обраної теми. Впродовж роботи над проектом використовуючи анкети, [https://docs.google.com/file/d/0B0d6P84sK5hZdk10RTNIZWpocnM/edit форму оцінювання для роботи в групах], форму оцінювання продуктів проекту, контролюється хід виконання плану роботи в групах щодо виконання проекту. Вчитель спостерігає за роботою учнів, їх спілкуванням, у разі необхідності, за допомогою питань, роздумів, активізує, зацікавлює їх. | ||
| + | Наприкінці роботи над проектом в ході проведення учнівської конференції, за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B0d6P84sK5hZcTY3eHltVHhWZDg листів оцінювання презентації], самооцінки дослідницької роботи учнів аналізується підготовленість групи: фото- відео звіти, презентації, вміння учнів обґрунтовано та переконливо довести свою інформацію. | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Використовуючи отримані в курсі Природознавства» та на попередніх уроках знання та навички учням в ході роботі над проектом пропонується дати найбільш ширшу характеристику Кисню, розкрити його роль у природі в цілому, для людини та живих організмів зокрема. | ||
| + | Для того щоб з’ясувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД-таблицю та виконати вхідний контроль. | ||
| + | Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0d6P84sK5hZTUdhbHQxWWR6WGc/edit презентацію] для того щоб учні чітко розуміли яку роботу від них вимагають, були мотивовані на виконання проектів. | ||
| + | Учні об’єднуються у 3 групи. Кожна група розробляє і затверджує план виконання проекту, який вчитель оцінює на кожному етапів роботи. | ||
| + | Група «Історики»- досліджує відкриття Кисню, виникнення назви речовини, цікаві історичні факти; поширеність та колообіг Оксигену в природі. Застосування кисню, його біологічна роль. | ||
| + | Група «Теоретики» висвітлюють наступні питання: | ||
| + | - характеристика Оксисену за положенням у періодичній таблиці хімічних елементів Д.І. Мендєлєєва | ||
| + | - Склад молекули, фізичні властивості Кисню; | ||
| + | - Добування кисню в лабораторії. Реакція розкладу. Поняття про каталізатор. | ||
| + | Група «Практики» досліджують:Хімічні властивості кисню: взаємодія з вугіллям, сіркою, фосфором. Реакція сполучення. Поняття про оксиди, окиснення, горіння. Умови виникнення й припинення горіння. | ||
| + | Перед проведенням досліджень учні ознайомлюються з Законом про авторське право. Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за формою оцінювання досліджень та перегляду продуктів діяльності учнів. | ||
| + | Щотижнево проводяться призначені консультації. | ||
| + | Учні використовують контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи. Вчитель використовує форму оцінювання для перевірки їх кінцевої роботи. | ||
| + | Підсумки роботи над проектом підводяться на учнівській конференції, де учні презентують результати сумісної праці, досліджень у формі буклету, [https://docs.google.com/file/d/0B0d6P84sK5hZTkw5alVEelExUm8/edit презентації], тощо… На конференцію запрошуються вчителі гімназії, району, яким на конкретному прикладі демонструється доцільність використання методу проектів як однієї з форм впровадження ІКТ на уроках хімії (дивись [https://docs.google.com/file/d/0B0d6P84sK5hZaFRmczlhTVE0Zjg/edit буклет] для вчителів хімії). | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Жанна Леонідівна Кудіна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | учитель хімії, пратичний психолог | |
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| − | + | Донецька гімназія № 92 | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | місто Донецьк | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | kudinajanna@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | серпень 2012 | |
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
| − | + | Донецька гімназія № 92 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | Половцева Лариса Валентінівна | ||
Поточна версія на 13:26, 17 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Кисень: знайомий та незнайомий.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет - хімія. Інші навчальні предмети: історія, біологія, географія, екологія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Тема 2. Прості речовини метали і неметали.
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис
Це проект з хімії для учнів 7 класу за темою «Кисень: знайомий і незнайомий». Метою проекту є систематизація та розвиток знань про хімічний елемент Оксисен та просту речовину Кисень. Згідно програми це питання входить до теми 2 «Прості речовини метали і неметали», на вивчення якої відведено 10 годин (з них на вивчення теми «Оксисен. Кисень» тільки 5. Такий розподіл часу є недостатнім, враховуючи велике використання Кисню та його значення. У ході дослідницької роботи учні мають змогу систематизувати і розвинути уявлення про кисень як хімічний елемент і просту речовину, способи його отримання і збирання; його властивостях і значенні в природі і житті всіх живих організмів.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Повторити, розширити та систематизувати знання учнів про Кисень, його роль у природі в цілому, для людини та живих організмів зокрема. Формувати уміння порівнювати і аналізувати інформацію, відбирати необхідний матеріал, робити виводи про проведені дослідів, пояснюючи їх підсумки. Сприяти усвідомленню учнями цінності матеріалу, що вивчається. Розвивати стійкий пізнавальний інтерес до вивчення хімії і інших природних наук, комунікативні якості, впевненість в своїх силах, самостійність, вміння працювати в команді.
Опис оцінювання
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, впроваджуючи тестування, таблицю «З-Х-Д». На початку проекту, використовуючи вхідний контроль, таблицю «З-Х-Д», здійснюється діагностичне оцінювання попередньо засвоєних знань, вмінь та навичок з обраної теми. Впродовж роботи над проектом використовуючи анкети, форму оцінювання для роботи в групах, форму оцінювання продуктів проекту, контролюється хід виконання плану роботи в групах щодо виконання проекту. Вчитель спостерігає за роботою учнів, їх спілкуванням, у разі необхідності, за допомогою питань, роздумів, активізує, зацікавлює їх. Наприкінці роботи над проектом в ході проведення учнівської конференції, за допомогою листів оцінювання презентації, самооцінки дослідницької роботи учнів аналізується підготовленість групи: фото- відео звіти, презентації, вміння учнів обґрунтовано та переконливо довести свою інформацію.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Використовуючи отримані в курсі Природознавства» та на попередніх уроках знання та навички учням в ході роботі над проектом пропонується дати найбільш ширшу характеристику Кисню, розкрити його роль у природі в цілому, для людини та живих організмів зокрема. Для того щоб з’ясувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД-таблицю та виконати вхідний контроль. Вчитель демонструє презентацію для того щоб учні чітко розуміли яку роботу від них вимагають, були мотивовані на виконання проектів. Учні об’єднуються у 3 групи. Кожна група розробляє і затверджує план виконання проекту, який вчитель оцінює на кожному етапів роботи. Група «Історики»- досліджує відкриття Кисню, виникнення назви речовини, цікаві історичні факти; поширеність та колообіг Оксигену в природі. Застосування кисню, його біологічна роль. Група «Теоретики» висвітлюють наступні питання: - характеристика Оксисену за положенням у періодичній таблиці хімічних елементів Д.І. Мендєлєєва - Склад молекули, фізичні властивості Кисню; - Добування кисню в лабораторії. Реакція розкладу. Поняття про каталізатор. Група «Практики» досліджують:Хімічні властивості кисню: взаємодія з вугіллям, сіркою, фосфором. Реакція сполучення. Поняття про оксиди, окиснення, горіння. Умови виникнення й припинення горіння. Перед проведенням досліджень учні ознайомлюються з Законом про авторське право. Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за формою оцінювання досліджень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені консультації. Учні використовують контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи. Вчитель використовує форму оцінювання для перевірки їх кінцевої роботи. Підсумки роботи над проектом підводяться на учнівській конференції, де учні презентують результати сумісної праці, досліджень у формі буклету, презентації, тощо… На конференцію запрошуються вчителі гімназії, району, яким на конкретному прикладі демонструється доцільність використання методу проектів як однієї з форм впровадження ІКТ на уроках хімії (дивись буклет для вчителів хімії).
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Жанна Леонідівна Кудіна
Фах, навчальний предмет
учитель хімії, пратичний психолог
Навчальний заклад
Донецька гімназія № 92
Місто\село, район, область
місто Донецьк
Контактні дані
kudinajanna@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
серпень 2012
Місце провведення тренінгу
Донецька гімназія № 92
Тренери
Половцева Лариса Валентінівна
