Відмінності між версіями «Проект з географії»
(→Навчальні цілі) |
(→Опис оцінювання) |
||
| Рядок 36: | Рядок 36: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | На початку проекту я використовую вхідне оцінювання до того, щоб спланувати процес навчання , дізнатися про попередні знання моїх учнів для того, щоб спланувати, як працювати впродовж вивчення теми. | ||
| + | Я залучаю моїх учнів до розуміння очікувань від їх учнівських проектів, до формулювання навчальних цілей та розробки критеріїв оцінювання до початку їх роботи над проектом. | ||
| + | Впродовж роботи над проектом учні використовують спеціально розроблені форми оцінювання впродовж усього виконання проекту для того, щоб зрозуміти, чого від них чекають. | ||
| + | Я проводжу додаткові консультації з учнями, щоб забезпечити зворотний зв’язок, надати пропозиції, забезпечити краще навчання та вміння своєчасно відповідати на їх запитання. Оцінюється пошукова діяльність кожного учня в групі. Я надаю учням спеціальні завдання впродовж усього проекту, для того щоб отримувати від них відомості щодо процесу їх навчання. Я використовую власні схематичні, чорнові нотатки спостережень щодо просування учнів у навчанні та веду контрольні списки для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. | ||
| + | Наприкінці роботи над проектом учні оцінюють себе самі. | ||
| + | Учні беруть участь в оцінюванні однокласників. Оцінюю співробітництво в команді. | ||
| + | Проводжу тестування по темі проекту. | ||
| + | |||
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 12:28, 15 серпня 2012
Зміст
Назва навчальної теми (творча назва)
Природні скарби океанів
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==\
географія, біологія, хімія, економіка, інформатика
Навчальна тема (як записано в програмі)
господарська діяльність та природні ресурси океанів
Вік учнів, клас
12-13, 7 клас
Стислий опис проекту
Сформувати уявлення про різноманіття природних ресурсів Класифікувати природні ресуси океанів Встановити залежність ГП океану та різноманіття природних ресурсів Оцінити ресурсозабезпеченність окремих країн та регіонів. Створити презентацію та продемонструвати різноманіття ресурсів Тихого,Атлантичного,Індійського та Північно-Льодовитого океанів
Повний План вивчення теми
План [1]
Навчальні цілі
Основна увага зосереджено на вивченні фізико-географічних умов океанів як цілісних природних утворень. Одночасно формуються знання про географічну оболонку і її компоненти. Зміст проекту створює необхідну основу для розуміння учнями ролі географічної оболонки в житті людини і впливу суспільства на природні умови. 1.Освітні цілі: формування понять, закономірностей; взаємозв’язків та взаємозалежностей між об’єктами і явищами природи (сформувати поняття "природні ресурси”, уявлення про вплив господарської діяльності на навколишнє середовище ); формування власне предметних умінь на основі засвоєних географічних знань ( вміння працювати з статистичним матеріалом поміщеним у додатках підручника ,з інтернет ресурсами ,створювати власну презентацію); формування знань і вмінь про спеціальні методи дослідження природи (розвідка корисних копалин) 2.Розвивальні цілі: розвиток всіх психічних процесів учня, що відбуваються шляхом оволодіння уміння аналізувати, виділяти істотні ознаки, узагальнювати, робити висновки, доводити судження, розвивати вміння складати цілеспрямований опис об’єкта за планом, схемою, вміння будувати схеми, план розповіді , систематизувати знання, отримані на уроці 3.Виховні цілі: формування розумових, моральних, трудових, екологічних якостей у учнів,формувати відповідальність за прийняття рішень,уміння прцювати у групі, готувати усні повідомлення
Опис оцінювання
На початку проекту я використовую вхідне оцінювання до того, щоб спланувати процес навчання , дізнатися про попередні знання моїх учнів для того, щоб спланувати, як працювати впродовж вивчення теми. Я залучаю моїх учнів до розуміння очікувань від їх учнівських проектів, до формулювання навчальних цілей та розробки критеріїв оцінювання до початку їх роботи над проектом. Впродовж роботи над проектом учні використовують спеціально розроблені форми оцінювання впродовж усього виконання проекту для того, щоб зрозуміти, чого від них чекають. Я проводжу додаткові консультації з учнями, щоб забезпечити зворотний зв’язок, надати пропозиції, забезпечити краще навчання та вміння своєчасно відповідати на їх запитання. Оцінюється пошукова діяльність кожного учня в групі. Я надаю учням спеціальні завдання впродовж усього проекту, для того щоб отримувати від них відомості щодо процесу їх навчання. Я використовую власні схематичні, чорнові нотатки спостережень щодо просування учнів у навчанні та веду контрольні списки для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. Наприкінці роботи над проектом учні оцінюють себе самі. Учні беруть участь в оцінюванні однокласників. Оцінюю співробітництво в команді.
Проводжу тестування по темі проекту.
