|
|
| Рядок 5: |
Рядок 5: |
| | | | |
| | | | |
| − | =Назва навчальної теми= | + | =Назва навчальної теми (творча назва)= |
| − | "Ми дбаємо про здоров’я"
| + | ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети== |
| − | | + | ==Навчальна тема (як записано в програмі)== |
| − | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | + | ==Вік учнів, клас== |
| − | біологію та основи здоров’я
| + | ==Стислий опис проекту== |
| − | | + | ==Повний План вивчення теми== |
| − | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | + | =Навчальні цілі= |
| − | Основи здоров’я “Ми дбаємо про здоров’я” та біологія.
| + | =Опис оцінювання= |
| − | Тематична лінія проекту « Соціальна складова здоров’я”.
| + | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= |
| − | | + | |
| − | =Вік учнів, клас= | + | |
| − | 7 класс, 12-13 років
| + | |
| − | | + | |
| − | =Стислий опис= | + | |
| − | Цей проект об’єднує шкільні предмети: біологію та основи здоров’я.
| + | |
| − | Основна ідея проекту полягає у розвитку учнів навичок критичного мислення, прийняття рішень, а саме:
| + | |
| − | навчити учнів знаходити найважливу інформацію, аналізувати та користуватися нею; обговорювати результати досліджень.
| + | |
| − | Учні повинні вміти шукати інформацію в Інтернеті, зробити висновки, що виділило б їх як лідерів і підтверждує їх високий статус та знайти шляхи, як стати лідерами та підготувати свої власні презентації.Наприкінці проекту буде оголошено конкурс на кращі ідеї.
| + | |
| − | Для вивчення данної теми учні згідно своїх навчальних досягнень розбиваються на групи.Після того, як групи Були сформовані, учні обирають собі лідера. Кожна з групп отримує «Картку оцінювання», в якій буде виставлено бали за активність на уроці. Також учнями було проведено дослідження на тему «Які чинники впливають на соціальне здоров'я?», « Які чинники ризику захворювань цивілізації наносят найбільшу шкоду?».
| + | |
| − | Проаналізувавши результат. учні обирають для себе ряд питань, на які можна отримати відповідь лише після того, як буде опрацьовано потрібний матеріал.Також учні повинні розглянути, як людина може застосувати знання у своєму житті для збереження здоров'я. Цей проект призначен для того.щоб учні розуміли соціальні чинники ризику для здоров'я. Що є основою соціального благополуччя. До відома
| + | |
| − | Батьків необхідно донести інформацію про переваги методу проектів як один із засобів розвитку творчих здібностей учнів.
| + | |
| − | | + | |
| − | =Повний план вивчення теми= | + | |
| − | [https://docs.google.com/open?id=0B0VDrMEXJR3KVDVic1lBUkhuODQ План вивчення теми]
| + | |
| − | | + | |
| − | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | + | |
| − | Після завершення проекту учні зможуть:
| + | |
| − | - дати поняття про чинники ризику соціального здоров’я;
| + | |
| − | - дати поняття про хвороби цивілізації;
| + | |
| − | - застосовувати знання у повсякденному житті;
| + | |
| − | - здійснювати пошук інформації в Інтернеті (згідно до форми оцінювання аналізу текста та критичного оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх і старших класів);
| + | |
| − | - в учнів будуть формуватися навички створення буклету « Які чинники ризику хвороб цивілізації наносять найбільшу шкоду»;
| + | |
| − | - роз приділяти ролі в групі.
| + | |
| − | | + | |
| − | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | + | |
| − | До початку проекту: для учнів було проведено анкетування.
| + | |
| − | Реалізація проекту:
| + | |
| − | Учні об’єднуються в дві групи ( використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося ) та з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список питань до проекту, який допомагає їм планувати. А потім відстежувати свій прогресс під час виконання досліджень. Після обговорення в класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процессу дослідження. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні узагальнюють дослідження у вигляді презентацій, публікацій.
| + | |
| − | Проводиться рефлексія.
| + | |
| − | Після закінчення проекту:
| + | |
| − | За допомогою форми оцінювання презентації, вчитель повинен оцінити проекти учнів;
| + | |
| − | За допомогою форми оцінювання кожен учень має оцінити свої досягнення;за допомогою форми оцінювання роботи в группах, учні оцінять роботу кожної групи,
| + | |
| − | Оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, братии участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
| + | |
| − | | + | |
| − | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | + | |
| − | За 2 тижні до початку проекту: учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію ( буклет ) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання. Колективної роботи ( групова робота на уроках ).
| + | |
| − | | + | |
| − | На першому етапі проекту ( 1 тиждень ):
| + | |
| − | - Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключевим запитанням « Чому з розвитком цивілізації виникає все більше ризиків для здоров'я людини?».На початку заняття вчителем здійснюється усне опитування учнів за темою уроку « Соціальні чинники здоров'я підлітків».
| + | |
| − | - Робота над проектом починається з презентації вчителя. На початку проєктної діяльності проводиться анкетування для учнів.
| + | |
| − | -ознайомившись з тематичними питаннями ( Які чинники впливають на соціальне здоров'я? Які чинники ризику хвороб цивілізації наносят найбільшу шкоду?) діти, використовуючи стратегію Думаємо-Об'єднуємось-Ділимося, висувають ідеї щодо реалізації проекту.
| + | |
| − | -Учні отримують форму оцінювання проектів і обговорюють її. Використання форми допоможе їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.
| + | |
| − | -Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обов’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів.
| + | |
| − | | + | |
| − | На другому етапi проекту(2-3 тиждень):
| + | |
| − | Учнi класу об’єднуються в дві групи (форма оцінювання виконання групового завдання), кожна з яких буде досліджувати свою тему:
| + | |
| − | - 1група – працює над темою « Які чинники впливають на соціальне здоров’я?». Розглядають такі питання:чинники ризику індивідуального розвитку підлітків, як корисні звички впливають на соціальне здоров’я.Переглядають джерела Інтернет, відбирають матеріал про чинники ризику і корисні звички, які впливають на соціальне здоров’я. Обговорюють власні думки,роблять висновки, створюють презентацію та публікацію.
| + | |
| − | - 2 група – працює над поставленою проблемою « Які чинники ризику хвороб цивілізації наносят найбільшу шкоду?». Розглядають такі питання: хвороби цивілізації, причини гіподінамії, раціональне харчуваня. Переглядають джерела Інтернет, відбирають необхідний матеріал, обговорюють власні думки, роблять висновки, створюють презентацію та публікацію.
| + | |
| − | - Розподіляються ролі в групах та проводиться мозкова атака.
| + | |
| − | | + | |
| − | На третьому етапі проекту (4 тиждень)
| + | |
| − | Спільна робота (обговорення) учасників групи організована за допомогою блогу, на якому діти діляться своїми знахідками, враженнями та ідеями. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (блогу, публікації тощо). Одними з обов’язкових умов є зазначення першоджерела, збереження авторського права. Протягом всього проекту проводяться консультації (на блозі) для вирішення питання, пов’язаних з реалізацією проекту. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди.
| + | |
| − | - Учні готуються до захисту. За результатами своєї роботи створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет).
| + | |
| − | - Робллять висновки за темою.
| + | |
| − | - Учитель та експерти, запрошені на захист роботи (учитель основ здоров’я,біології),беруть участь в обговоренні звіту-презентації «Які чинники впливають на соціальне здоров’я” та публікацію 1групи, усного звіту 2групи з подальшим презентуванням у вигляді буклету «Чому з розвитком цивілізації виникає все більше ризиків для здоров’я людини?”.
| + | |
| − | - Учитель задає цілеспрямовані додаткові питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки роботи кожної з груп, визначає перспективи, нагороджує учнів грамотами за дослідницьку виконану роботу.
| + | |
| − | Учні:
| + | |
| − | - оцінюють роботи однолітків;
| + | |
| − | - беруть участь в колективному аналізі та оцінці результатів;
| + | |
| − | - проводять захист проекту;
| + | |
| − | - презентують результати;
| + | |
| − | - обговорюються висновки.
| + | |
| − | | + | |
| | =Відомості про автора= | | =Відомості про автора= |
| | ==Ім'я, прізвище== | | ==Ім'я, прізвище== |
| − | Смекаліна Людмила
| |
| − |
| |
| | ==Фах, навчальний предмет== | | ==Фах, навчальний предмет== |
| − | вчитель біології та хімії
| + | ==Навчальний заклад== |
| − | | + | |
| − | == Навчальний заклад== | + | |
| − | ДЗОШ № 118
| + | |
| − | | + | |
| | ==Місто\село, район, область== | | ==Місто\село, район, область== |
| − | м.Донецьк Будьоннівський район Донецька область
| |
| − |
| |
| | ==Контактні дані== | | ==Контактні дані== |
| | =Відомості про тренінг= | | =Відомості про тренінг= |
| | ==Дати проведення тренінгу== | | ==Дати проведення тренінгу== |
| − | 20/06-27/06/2012
| |
| − |
| |
| | ==Місце провведення тренінгу== | | ==Місце провведення тренінгу== |
| − | ДЗОШ № 118
| + | ==Тренери== |
| | | | |
| − | ==Тренери==
| |
| − | Ковальова Інна Сергіївна
| |
| | [[Категорія:10 версія]] | | [[Категорія:10 версія]] |
| | + | |
| | + | [[Категорія: Шаблони]] |
| | + | [[Категорія: 10 версія]] |
| | + | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] |
| | + | [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]] |
| | [[Категорія:Банк проектів]] | | [[Категорія:Банк проектів]] |
