Відмінності між версіями «Портфоліо Котової Анни з теми "Невідомий Південний материк"»
(→Навчальні цілі) |
(→Навчальні цілі) |
||
| Рядок 30: | Рядок 30: | ||
<span style="color:goldenrod;font-size:10pt">'''В результаті роботи над проектом учні повині:'''</span><br> | <span style="color:goldenrod;font-size:10pt">'''В результаті роботи над проектом учні повині:'''</span><br> | ||
| − | '''називати:''' | + | '''називати:'''<br> |
| − | + | основні відомості про відкриття та дослідження материка;<br> | |
| − | + | особливості географічного положення;<br> | |
'''наводити приклади:''' | '''наводити приклади:''' | ||
| − | + | форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;<br> | |
| − | '''пояснювати:''' | + | '''пояснювати:''' <br> |
| − | + | особливості географічного положення материка;<br> | |
| − | + | основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;<br> | |
| − | + | особливості заселення Австралії;<br> | |
| − | '''порівнювати:''' | + | '''порівнювати:'''<br> |
| − | + | географічне положення Австралії і Африки;<br> | |
| − | '''визначати:''' | + | '''визначати:''' <br> |
| − | + | зв’язки Австралійського Союзу з Україною;<br> | |
| − | '''оцінювати:''' | + | '''оцінювати:''' <br> |
| − | + | вплив людини на унікальну природу материка;<br> | |
| − | '''показувати на карті:''' | + | '''показувати на карті:'''<br> |
| − | миси: | + | миси: <br> |
| − | + | Йорк, Південно-Східний; | |
| − | + | Стіп-Пойнт, Байрон; | |
| − | моря: | + | моря:<br> |
| − | + | Коралове; | |
| − | + | Тасманове; | |
| − | + | Арафурське; | |
| − | затоки: | + | затоки:<br> |
| − | + | Карпентарія; <br> | |
| − | + | Велика Австралійська;<br> | |
| − | острови: | + | острови: <br> |
| − | + | Тасманія;<br> | |
| − | + | Великий Бар’єрний риф; <br> | |
| − | + | Нова Зеландія;<br> | |
| − | + | Нова Гвінея; <br> | |
| − | + | півострів Кейп-Йорк; <br> | |
| − | + | Західно-Австралійське плоскогір’я;<br> | |
| − | + | Центральну низовину;<br> | |
| − | гори: | + | гори: <br> |
| − | + | Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко);<br> | |
| − | річки: | + | річки: <br> |
| − | + | Муррей;<br> | |
| − | + | Дарлінг; <br> | |
| − | озеро Ейр; | + | озеро Ейр; <br> |
| − | пустелі: | + | пустелі:<br> |
| − | + | Велика Піщана пустеля;<br> | |
| − | + | пустеля Вікторія;<br> | |
| − | '''володіти навичками 21 століття:''' | + | '''володіти навичками 21 століття:'''<br> |
| − | — творчістю і інноваційністю; | + | — творчістю і інноваційністю;<br> |
| − | — розвиває критичне мислення і вміння вирішувати проблеми; | + | — розвиває критичне мислення і вміння вирішувати проблеми;<br> |
| − | — розвиває комунікативні навички та навички співробітництва; | + | — розвиває комунікативні навички та навички співробітництва;<br> |
| − | — уміє працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички; | + | — уміє працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички;<br> |
| − | — розвиває життєві та кар’єрні навички; | + | — розвиває життєві та кар’єрні навички;<br> |
| − | — проявляє продуктивність та вміння з’ясовувати та враховувати кількісні показники. | + | — проявляє продуктивність та вміння з’ясовувати та враховувати кількісні показники.<br> |
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
Версія за 17:40, 10 серпня 2012
Зміст
Назва проекту
Невідомий Південний материк
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Географія, інформатика.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Розділ. МАТЕРИКИ
Тема. Австралія
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект «Невідомий Південний материк» для учнів 7-х класів. У проекті на основі дослідження, аналізу та використання інформаційних технологій учні 7 класу розглядають географічне положення, рельєф, клімат, природні зони і населення Австралії. Школярі знайомляться з історією відкриття і дослідження материка; геологічною будовою, корисними копалинами, особливостями клімату, кліматичними поясами, водами суші, органічним світом, природними зонами, зміною природи людиною, населенням, господарством. В процесі роботи над проектом у школярів формується уявлення про фізико-географічне положення Австралії, діти знайомляться з історією відкриття і дослідження материка, особливостями рельєфу, клімату і незвичайними фактами цього материка. Формується екологічна культура і дбайливе ставлення до природи. На початку проекту вчитель за допомогою буклету знайомить учнів з методом проектів. В результаті роботи над проектом учні розкривають ключове питання, шукаючи відповіді на тематичні та змістові; створюють буклети; створюють блоги та веб-сайти, відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
В результаті роботи над проектом учні повині:
називати:
основні відомості про відкриття та дослідження материка;
особливості географічного положення;
наводити приклади:
форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;
пояснювати:
особливості географічного положення материка;
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;
особливості заселення Австралії;
порівнювати:
географічне положення Австралії і Африки;
визначати:
зв’язки Австралійського Союзу з Україною;
оцінювати:
вплив людини на унікальну природу материка;
показувати на карті:
миси:
Йорк, Південно-Східний;
Стіп-Пойнт, Байрон;
моря:
Коралове;
Тасманове;
Арафурське;
затоки:
Карпентарія;
Велика Австралійська;
острови:
Тасманія;
Великий Бар’єрний риф;
Нова Зеландія;
Нова Гвінея;
півострів Кейп-Йорк;
Західно-Австралійське плоскогір’я;
Центральну низовину;
гори:
Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко);
річки:
Муррей;
Дарлінг;
озеро Ейр;
пустелі:
Велика Піщана пустеля;
пустеля Вікторія;
володіти навичками 21 століття:
— творчістю і інноваційністю;
— розвиває критичне мислення і вміння вирішувати проблеми;
— розвиває комунікативні навички та навички співробітництва;
— уміє працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички;
— розвиває життєві та кар’єрні навички;
— проявляє продуктивність та вміння з’ясовувати та враховувати кількісні показники.
