Відмінності між версіями «Портфоліо Котової Анни з теми "Невідомий Південний материк"»
(→Повний План вивчення теми) |
(→Навчальні цілі) |
||
| Рядок 28: | Рядок 28: | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | <span style="color:goldenrod;font-size:10pt">'''В результаті роботи над проектом учні повині:'''</span><br> | ||
| + | |||
| + | '''називати:''' | ||
| + | • основні відомості про відкриття та дослідження материка; | ||
| + | • особливості географічного положення; | ||
| + | '''наводити приклади:''' | ||
| + | • форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу; | ||
| + | '''пояснювати:''' | ||
| + | • особливості географічного положення материка; | ||
| + | • основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу; | ||
| + | • особливості заселення Австралії; | ||
| + | '''порівнювати:''' | ||
| + | • географічне положення Австралії і Африки; | ||
| + | '''визначати:''' | ||
| + | • зв’язки Австралійського Союзу з Україною; | ||
| + | '''оцінювати:''' | ||
| + | • вплив людини на унікальну природу материка; | ||
| + | '''показувати на карті:''' | ||
| + | миси: | ||
| + | • Йорк, Південно-Східний; | ||
| + | • Стіп-Пойнт, Байрон; | ||
| + | моря: | ||
| + | • Коралове; | ||
| + | • Тасманове; | ||
| + | • Арафурське; | ||
| + | затоки: | ||
| + | • Карпентарія; | ||
| + | • Велика Австралійська; | ||
| + | острови: | ||
| + | • Тасманія; | ||
| + | • Великий Бар’єрний риф; | ||
| + | • Нова Зеландія; | ||
| + | • Нова Гвінея; | ||
| + | • півострів Кейп-Йорк; | ||
| + | • Західно-Австралійське плоскогір’я; | ||
| + | • Центральну низовину; | ||
| + | гори: | ||
| + | • Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); | ||
| + | річки: | ||
| + | • Муррей; | ||
| + | • Дарлінг; | ||
| + | озеро Ейр; | ||
| + | пустелі: | ||
| + | • Велика Піщана пустеля; | ||
| + | • пустеля Вікторія; | ||
| + | '''володіти навичками 21 століття:''' | ||
| + | — творчістю і інноваційністю; | ||
| + | — розвиває критичне мислення і вміння вирішувати проблеми; | ||
| + | — розвиває комунікативні навички та навички співробітництва; | ||
| + | — уміє працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички; | ||
| + | — розвиває життєві та кар’єрні навички; | ||
| + | — проявляє продуктивність та вміння з’ясовувати та враховувати кількісні показники. | ||
| + | |||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
Версія за 18:35, 10 серпня 2012
Зміст
Назва проекту
Невідомий Південний материк
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Географія, інформатика.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Розділ. МАТЕРИКИ
Тема. Австралія
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект «Невідомий Південний материк» для учнів 7-х класів. У проекті на основі дослідження, аналізу та використання інформаційних технологій учні 7 класу розглядають географічне положення, рельєф, клімат, природні зони і населення Австралії. Школярі знайомляться з історією відкриття і дослідження материка; геологічною будовою, корисними копалинами, особливостями клімату, кліматичними поясами, водами суші, органічним світом, природними зонами, зміною природи людиною, населенням, господарством. В процесі роботи над проектом у школярів формується уявлення про фізико-географічне положення Австралії, діти знайомляться з історією відкриття і дослідження материка, особливостями рельєфу, клімату і незвичайними фактами цього материка. Формується екологічна культура і дбайливе ставлення до природи. На початку проекту вчитель за допомогою буклету знайомить учнів з методом проектів. В результаті роботи над проектом учні розкривають ключове питання, шукаючи відповіді на тематичні та змістові; створюють буклети; створюють блоги та веб-сайти, відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
В результаті роботи над проектом учні повині:
називати: • основні відомості про відкриття та дослідження материка; • особливості географічного положення; наводити приклади: • форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу; пояснювати: • особливості географічного положення материка; • основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу; • особливості заселення Австралії; порівнювати: • географічне положення Австралії і Африки; визначати: • зв’язки Австралійського Союзу з Україною; оцінювати: • вплив людини на унікальну природу материка; показувати на карті: миси: • Йорк, Південно-Східний; • Стіп-Пойнт, Байрон; моря: • Коралове; • Тасманове; • Арафурське; затоки: • Карпентарія; • Велика Австралійська;
острови:
• Тасманія; • Великий Бар’єрний риф; • Нова Зеландія; • Нова Гвінея; • півострів Кейп-Йорк; • Західно-Австралійське плоскогір’я; • Центральну низовину; гори: • Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко);
річки:
• Муррей; • Дарлінг; озеро Ейр; пустелі: • Велика Піщана пустеля; • пустеля Вікторія; володіти навичками 21 століття: — творчістю і інноваційністю; — розвиває критичне мислення і вміння вирішувати проблеми; — розвиває комунікативні навички та навички співробітництва; — уміє працювати з інформацією, має медіа та комп’ютерні навички; — розвиває життєві та кар’єрні навички; — проявляє продуктивність та вміння з’ясовувати та враховувати кількісні показники.
