Відмінності між версіями «Моє портфоліо за версією 10 VVS»
Vvs1964 (обговорення • внесок) (→Навчальні цілі) |
Vvs1964 (обговорення • внесок) (→Повний План вивчення теми) |
||
| (не показано 8 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
Наприкінці вивчення навчальної теми «Енергія» з фізики пропонується розглянути підтему щодо використання енергії вітру та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою «Енергія вітру». Це проект-практична робота, він включає виготовлення учнями в малих групах вітряків, а також дослідження їх ефективності | Наприкінці вивчення навчальної теми «Енергія» з фізики пропонується розглянути підтему щодо використання енергії вітру та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою «Енергія вітру». Це проект-практична робота, він включає виготовлення учнями в малих групах вітряків, а також дослідження їх ефективності | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B1dvp4Ykf-3BajRmZG9XLWNURk0/edit План вивчення теми] | |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B1dvp4Ykf-3BWWtuVTl4cWxjN00/edit План впровадження] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 20: | Рядок 22: | ||
називає види механiчного руху, одиницi часу, шляху, швидкостi, перiоду та частоти обертання (коливання) | називає види механiчного руху, одиницi часу, шляху, швидкостi, перiоду та частоти обертання (коливання) | ||
наводить приклади проявiв механiчного руху в природi, вiдносностi руху, обертального i коливального рухiв у природi та технiцi | наводить приклади проявiв механiчного руху в природi, вiдносностi руху, обертального i коливального рухiв у природi та технiцi | ||
| − | формулює означення механiчного руху, траєкторiї, швидкостi, амплiтуди, перiоду та частоти коливань, записує формули пройденого шляху, швидкостi рiвномiрного прямолiнiйного | + | формулює означення механiчного руху, траєкторiї, швидкостi, амплiтуди, перiоду та частоти коливань, записує формули пройденого шляху, швидкостi рiвномiрного прямолiнiйного руху, середньої швидкостi, перiоду обертання, частоти коливань; пояснити вiдмiннiсть траєкторiї i швид¬костi в рiзних системах вiдлiку; аналiзувати графiки руху тiл i визначати за ними його параметри; |
здатний спостерiгати рiзнi механiчнi рухи i за їх параметрами визначати їх рiзновид | здатний спостерiгати рiзнi механiчнi рухи i за їх параметрами визначати їх рiзновид | ||
вимiрювати швидкiсть руху, перiод i частоту коливань, перiод обертання; користуватися приладами для вимiрювання часу i вiдстанi | вимiрювати швидкiсть руху, перiод i частоту коливань, перiод обертання; користуватися приладами для вимiрювання часу i вiдстанi | ||
| Рядок 31: | Рядок 33: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | • Вміння використовувати прилади для визначення швидкості та напрямку вітру на Землі. | ||
| + | • Знання щодо використання анемометра для моніторингу змін напрямку вітру та вміння вимірювати швидкість вітру. | ||
| + | • Навички застосування математичних знань у дослідженнях. | ||
| + | Базові навички набору текстів на комп’ютері та початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет) | ||
| + | |||
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
| + | o Модуль 3: | ||
| + | o спроектувати пристрій, що буде передавати енергію вітру | ||
| + | o вибрати ідею дизайну вітряка на основі їх Інтернет-досліджень | ||
| + | o побудова реальної конструкції, учні намалюють свій ескіз | ||
| + | o побудували свого вітряка | ||
| + | o вимірювання швидкості вітру | ||
| + | o виявлення протягів на території села | ||
| + | o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. | ||
| + | o Модуль 5 і 6: | ||
| + | o За допомогою пошукових систем знаходять креслення вітряків | ||
| + | o З’ясовують ефективність використання вітрової енергії в реальних умовах на основі публікацій та опитувальників в блогах. | ||
| + | o Модуль 7: на основі матеріалу розміщеного в блозі «Енергія вітру»,а також в результаті обговорення були зроблені висновки по вдосконаленню моделі вітрової електростанції. Представлено звіт про роботу у вигляді презентації, публікації, а акож хід роботи відображений в учнівських блогах по групах. | ||
| + | o Модуль 8: | ||
| + | o за цілями та призначенням | ||
| + | o за формою подання | ||
| + | o Модуль 9: | ||
| + | o Відповіді учнів на Змістові запитання | ||
| + | o Проведення дослідження | ||
| + | o Співробітництво/Робота в команді | ||
| + | o Навички 21 століття | ||
| + | o Модуль 10: | ||
| + | o роздрукований план вивчення теми, | ||
| + | o презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками | ||
| + | o електронне спілкування з батьками через електронну пошту чи інші Інтернет-ресурси. | ||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Сакалюк Василь Васильович | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Учитель математики та фізики | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | ЗШ I-IIIст. с.Селище | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | с.Селище, Тиврівський р-н, Вінницька обл. | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | тел. 0965614636 | ||
| + | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 23-29.07.2012 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | м.Вінниця | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Пойда С.А. | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 11:30, 27 липня 2012
Зміст
Назва проекту
Енргія
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
природничі науки, фізика
Навчальна тема (як записано в програмі)
Енергія
Вік учнів, клас
7-9 класи
Стислий опис проекту
Наприкінці вивчення навчальної теми «Енергія» з фізики пропонується розглянути підтему щодо використання енергії вітру та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою «Енергія вітру». Це проект-практична робота, він включає виготовлення учнями в малих групах вітряків, а також дослідження їх ефективності
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Учень: називає види механiчного руху, одиницi часу, шляху, швидкостi, перiоду та частоти обертання (коливання) наводить приклади проявiв механiчного руху в природi, вiдносностi руху, обертального i коливального рухiв у природi та технiцi формулює означення механiчного руху, траєкторiї, швидкостi, амплiтуди, перiоду та частоти коливань, записує формули пройденого шляху, швидкостi рiвномiрного прямолiнiйного руху, середньої швидкостi, перiоду обертання, частоти коливань; пояснити вiдмiннiсть траєкторiї i швид¬костi в рiзних системах вiдлiку; аналiзувати графiки руху тiл i визначати за ними його параметри; здатний спостерiгати рiзнi механiчнi рухи i за їх параметрами визначати їх рiзновид вимiрювати швидкiсть руху, перiод i частоту коливань, перiод обертання; користуватися приладами для вимiрювання часу i вiдстанi називає види механiчної енергiї, одиницi роботи, потужностi, енергiї, простi механiзми; наводить приклади використання машин i механiзмiв, перетворення одного виду механiчної енергiї в iнший; формулює закон збереження механiчної енергiї, “золоте правило” механiки; записує формули роботи, потужностi, ККД механiзму може описати перетворення кiнетичної енергiї в потенцiальну i навпаки; характеризувати машини i механiзми за їх поту¬ж¬нiстю; пояснити “золоте правило” механiки як окремий випадок закону збереження енергiї; здатний спостерiгати перетворення енергiї в механiчних процесах; вимiрювати потужнiсть i ККД механiзмiв; користуватися простими механiзмами
Опис оцінювання
• Вміння використовувати прилади для визначення швидкості та напрямку вітру на Землі. • Знання щодо використання анемометра для моніторингу змін напрямку вітру та вміння вимірювати швидкість вітру. • Навички застосування математичних знань у дослідженнях. Базові навички набору текстів на комп’ютері та початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет)
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
o Модуль 3: o спроектувати пристрій, що буде передавати енергію вітру o вибрати ідею дизайну вітряка на основі їх Інтернет-досліджень o побудова реальної конструкції, учні намалюють свій ескіз o побудували свого вітряка o вимірювання швидкості вітру o виявлення протягів на території села o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. o Модуль 5 і 6: o За допомогою пошукових систем знаходять креслення вітряків o З’ясовують ефективність використання вітрової енергії в реальних умовах на основі публікацій та опитувальників в блогах. o Модуль 7: на основі матеріалу розміщеного в блозі «Енергія вітру»,а також в результаті обговорення були зроблені висновки по вдосконаленню моделі вітрової електростанції. Представлено звіт про роботу у вигляді презентації, публікації, а акож хід роботи відображений в учнівських блогах по групах. o Модуль 8: o за цілями та призначенням o за формою подання o Модуль 9: o Відповіді учнів на Змістові запитання o Проведення дослідження o Співробітництво/Робота в команді o Навички 21 століття o Модуль 10: o роздрукований план вивчення теми, o презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками o електронне спілкування з батьками через електронну пошту чи інші Інтернет-ресурси.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Сакалюк Василь Васильович
Фах, навчальний предмет
Учитель математики та фізики
Навчальний заклад
ЗШ I-IIIст. с.Селище
Місто\село, район, область
с.Селище, Тиврівський р-н, Вінницька обл.
Контактні дані
тел. 0965614636
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
23-29.07.2012
Місце проведення тренінгу
м.Вінниця
Тренери
Пойда С.А.
