Відмінності між версіями «Портфоліо по проекту "Гроші на вітер"»
IgorMV (обговорення • внесок) (Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}) |
IgorMV (обговорення • внесок) (→Контактні дані) |
||
| (не показано 16 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| + | Гроші на вітер | ||
| + | |||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | =Навчальна тема | + | Фізика |
| + | =Навчальна тема = | ||
| + | Густина речовини | ||
| + | |||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 7 клас, 12-13 років | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | Проект на визначення густини певних продуктів, на з’ясування наскільки продукти, які реалізуються в торгівельних мережах відповідають дійсності. Орієнтований для учнів 7 класу. | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2SfUPe2Waupal9iR3U0STItY0k/edit Повний план вивчення теми] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Учні зможуть: | ||
| + | • Оцінювати якість товарів, що реалізуються в магазинах | ||
| + | |||
| + | • Визначати густину деяких харчових та побутових рідин | ||
| + | |||
| + | • Визначити чи містить відповідний товар сторонні домішки | ||
| + | |||
| + | • Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично | ||
| + | оцінювати сайти | ||
| + | • Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів | ||
| + | |||
| + | • Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами. | ||
| + | |||
| + | • Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних | ||
| + | |||
| + | • Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами | ||
| + | |||
| + | • Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації. | ||
| + | |||
| + | |||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | =Діяльність учнів | + | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0B2SfUPe2Waupc25wbHBrYWJqSE0/edit презентацію про метод проектів] та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/document/d/12nbCqMJ5k7L0NfoMvl-zz3FjUna2iKlViXKvSrMHBxU/edit З-Х-Д]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. |
| + | У процесі роботи учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2SfUPe2Waupbm1WejFHQlE5TFU/edit контрольний список дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2SfUPe2WaupLTJrbVE1TkVuUmM/edit блогу] для проведення само оцінювання. | ||
| + | По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B2SfUPe2WaupT2h5UENJVVJDbVU/edit презентації ]. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у [http://groshinaviter.blogspot.com/ блозі проекту]. | ||
| + | З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. | ||
| + | Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AmSfUPe2WaupdFZkX2h3ajJ3a3o0V3pWUjdrczNQSGc#gid=0 Опитувальника]. | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів = | ||
| + | 1 день. | ||
| + | |||
| + | Підготовка. | ||
| + | |||
| + | Вчителі готує і демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B2SfUPe2WaupNnZVVmY1QWJCQ3c/edit презентацію про густину речовин]и, та як її знаходять а також [https://docs.google.com/file/d/0B2SfUPe2WaupcDRqR2RzVnRvN2c/edit презентацію про навчальний проект]. Учні мають володіти поняттями маси та об’єму, а також одиницями їх вимірювання. | ||
| + | |||
| + | Діяльність. | ||
| + | |||
| + | Учень починає вести [http://groshinaviter.blogspot.com блог], залучає до нього інших однодумців. Починає продумувати спосіб вирішиння проблеми. | ||
| + | |||
| + | 2 день. | ||
| + | |||
| + | Підготовка. | ||
| + | |||
| + | Вчитель готує [https://docs.google.com/file/d/0B2SfUPe2WaupSHV0ZVNuUDdseUk/edit інструкцію] відносно пошуку інформації Інтерент. | ||
| + | |||
| + | Діяльність | ||
| + | |||
| + | Вчитель надає учням ареометр, та просить їх надати учням інструкції. Учні знаходять в мережі [https://docs.google.com/file/d/0B2SfUPe2WaupVHFnX3pxRVdYRTA/edit інструкцію що до використання приладу], роздруковують і передають вчителю. Учні планують свою діяльність на наступний день. | ||
| + | |||
| + | 3 день. | ||
| + | |||
| + | Діяльність | ||
| + | |||
| + | Учні купують товари в магазині, один з них знаходить можливість визначити густину «еталонного» продукту і робить результати загальнодоступному в [http://groshinaviter.blogspot.com блозі] . Всі учні визначають свої результати і обробляють їх, порівнюючи з тими, які мають бути та будують [https://docs.google.com/file/d/0B2SfUPe2WaupU0hNOFA5YmNKc3c/edit діаграми]. | ||
| + | |||
| + | 4 день. | ||
| + | |||
| + | Діяльність | ||
| + | |||
| + | Учні створюють свої презентації в якій відображено результати їхньої діяльності. | ||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| + | [[Файл:Vityuk_Igor_Vinnica_16-22.jpg]] | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Ігор Вітюк | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | вчитель; фізика, інформатика | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | НВЗ: "ЗОШ І-ІІІ ступенів-ліцей смт Стрижавка" | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | смт Стрижавка, Вінницький район, Вінницької області | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | IgorMV82_at_gmail.com | ||
| + | |||
| + | 09721#212# | ||
| + | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 16-22 липня 2012 року | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | м.Вінниця ВОІПОПП | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Serj_pojda Пойда Сергій], Шевченко Ілона | |
| − | [ | + | |
Поточна версія на 08:42, 24 липня 2012
Зміст
Назва проекту
Гроші на вітер
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика
Навчальна тема
Густина речовини
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту
Проект на визначення густини певних продуктів, на з’ясування наскільки продукти, які реалізуються в торгівельних мережах відповідають дійсності. Орієнтований для учнів 7 класу.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Учні зможуть: • Оцінювати якість товарів, що реалізуються в магазинах
• Визначати густину деяких харчових та побутових рідин
• Визначити чи містить відповідний товар сторонні домішки
• Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти • Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів
• Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.
• Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних
• Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами
• Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.
Опис оцінювання
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання презентації . Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
Діяльність учнів
1 день.
Підготовка.
Вчителі готує і демонструє презентацію про густину речовини, та як її знаходять а також презентацію про навчальний проект. Учні мають володіти поняттями маси та об’єму, а також одиницями їх вимірювання.
Діяльність.
Учень починає вести блог, залучає до нього інших однодумців. Починає продумувати спосіб вирішиння проблеми.
2 день.
Підготовка.
Вчитель готує інструкцію відносно пошуку інформації Інтерент.
Діяльність
Вчитель надає учням ареометр, та просить їх надати учням інструкції. Учні знаходять в мережі інструкцію що до використання приладу, роздруковують і передають вчителю. Учні планують свою діяльність на наступний день.
3 день.
Діяльність
Учні купують товари в магазині, один з них знаходить можливість визначити густину «еталонного» продукту і робить результати загальнодоступному в блозі . Всі учні визначають свої результати і обробляють їх, порівнюючи з тими, які мають бути та будують діаграми.
4 день.
Діяльність
Учні створюють свої презентації в якій відображено результати їхньої діяльності.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ігор Вітюк
Фах, навчальний предмет
вчитель; фізика, інформатика
Навчальний заклад
НВЗ: "ЗОШ І-ІІІ ступенів-ліцей смт Стрижавка"
Місто\село, район, область
смт Стрижавка, Вінницький район, Вінницької області
Контактні дані
IgorMV82_at_gmail.com
09721#212#
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
16-22 липня 2012 року
Місце проведення тренінгу
м.Вінниця ВОІПОПП
Тренери
Пойда Сергій, Шевченко Ілона
