Версія за 12:42, 21 липня 2012

Назва навчальної теми

Україна туристична

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

історія, географія, образотворче мистецтво

Навчальна тема

Рекреаційні ресурси України

Вік учнів, клас

Проект розрахований на учнів 8-11класів, 14-17 років

Стислий опис

В ході проекту учні 10-11 кл. повинні: - дослідити і визначити основні фактори впливу історичного минулого України на долю рідного краю ; - створити творчі групи для дослідження історичного минулого Городенківщини; - вияснити чинники впливу історичної долі України на події рідного краю; - знайти і проаналізувати потрібну інформацію; - створити свої діаграми, графіки для аналізу; - запропонувати туристичні маршрути ознайомлення з історією ГОроденківщини; - випустити буклет. Цей проект базується на основі уроків історії із залученням міжпредметних зв’язків, що допоможуть в реалізації проекту - це географія, історія рідного краю, архітектура. Розробка рішень і пропозицій , щодо вирішення туристичних маршрутів , виготовлення туристичних довідників, буклетів буде проводитися на конкурсній основі. Оцінювання свого місця у цьому житті і розуміння майбутнього, розвиває критичне мислення

Повний План вивчення теми

в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашої навчальної теми з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

Навчальні цілі

- навчальна: навчання учнів технологіям проектної діяльності; спонукаючи формуванню в учнів практичних знань і навиків; - розвиваюча: розвивати вміння та навички самостійно відбирати, систематизувати, аналізувати інформацію; розвивати комунікативні та практичні навички, вміння працювати в групі; - виховна: продовжити виховання в учнів патріотичних почуттів, активної життєвої позиції. Проект – це „п’ять П”: проблема – планування – пошук інформації – про-дукт – презентація. Шоста „П” проекту – це його портфоліо, тобто папка, у якій зібрані всі робочі матеріали.

Опис оцінювання

Форма оцінювання презентації[1] Протягом дослідження теми проводиться опитування Асоціативний кущ та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представле результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільн роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. у процесі роботи учні повинні одержати дозвіл батьків. Використовується формуюче оцінювання публікації[2], створюється форма опитування тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у яком відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами бл Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм.

Діяльність учнів

Група учнів №1 – хіміків збирають, опрацьовують, систематизують інформацію про екологічний стан України і зокрема річок у Городенківському районі .. Вони співпрацювали із санітарною службою району , проводивши аналізи води, для виявлення у воді шкідливих викидів. Вчилися вести переговори із керівництвом району і керівниками заводу . Група № 2 - публіцсити Учасники проекту планують створення публікації у вигляді брошури..

Створюючи публікації, школярі, набувають вмінь аргументовано доводити власну думку, використовуючи повні речення, розраховані на читання однією людиною, посилаючись при цьому на думки інших, правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї, думки, дослідження, висновки.

Група №3 - презентатори Вони планують та створюють сценарій презентації. Учні створюють мультимедійну презентацію. Вони демонструють презентацію перед учнями, дирекцією, вчителями та гостями. Група №4 - редактори Опрацьовують і набувають знань щодо створення самого сайту, здійснюють дизайн, шукають матеріали тощо.

Група учнів №5 – кореспонденти інтерв'ювали своїх ровесників і інших учнів школи, їхніх батьків, вчителів,. Складаючи діаграми учні, вчаться порівнювати, аналізувати, співставляти цифри, події, факти, та інші дані. Навчаючись створювати веб-сайти учасники проектів навчаються ефективно спілкуватися з іншими школярами з країни та всього світу. Набувають вмінь збирати та обробляти інформацію за допомогою баз даних, використовуючи форми. Вчаться ефективно використовувати засоби електронних комунікацій, оволодівають навиками посилатися на використані джерела інформації. Група учнів №6 екологи Після проведення досліджень та вироблення стратегічних планів, пропонують процес очищення водних запасів, грунтів, сприяють впровадженню плану по охороні тваринного і рослинного світу. В кінцевому результаті на конкурсній основі виготовлять екологічний рекламний плакат

Відомості про автора

Буджак Ярослава Іванівна

Вчитель географії

Городенківська ЗОШ І-ІІІ ст. №2

м.Городенка,Івано-Франківська

yaroslava310@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу: 11.06.2012-15.06.2012

Місце проведення тренінгу: Городенківська ЗОШ І-ІІІ ст. №2

Тренер: Осадчук Оксана Романівна