Відмінності між версіями «Портфоліо з теми: «Країна грибів»»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}) |
(→Діяльність учнів) |
||
| (не показано 13 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| + | «Країна грибів» | ||
| + | |||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | біологія, інформатика | ||
| + | |||
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| + | Біологія. "Царство Гриби" | ||
| + | |||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 7 клас, 12 років | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | Проект має назву «Країна грибів» передбачає як групову так і індивідуальну роботу учнів над окремими частинами (учні: збирають матеріал, працюють з літературою і іншими джерелами, безпосередньо виконують проект; вчитель: спостерігає, координує, підтримує, сам є інформаційним джерелом) | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUT2tJT19QTzVDbVk План вивчення теми]<br> | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUZExDSktHQVNrT1k План впровадження] | ||
| + | |||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Формувати знання учнів про окреме царство організмів – Гриби; ознайомити із особливостями поширення та середовищ існування грибів; дати загальну характеристику цих організмів; розкрити значення термінів “гетеротрофи”, “мікологія”, “гіфи”, “міцелій”, “макроміцети”, “мікроміцети”. | ||
| + | Познайомити учнів з особливостями будови вищих і нижчих грибів;ознайомити з представниками дріжджів і паразитичних грибів їх біологією. | ||
| + | Розвивати уміння порівнювати ознаки рослин і грибів, грибів і тварин; уміння логічно мислити, спостерігати та робити відповідні висновки. | ||
| + | Виховувати бережливе ставлення до грибів, дотримуючись правил збирання їх у природі, надавати першу допомогу при отруєнні. | ||
| + | |||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | =Діяльність учнів | + | Всі стандарти, що записані в Плані, стосуються обраної теми, є визначальними для навчання та оцінювання. Тривалість вивчення теми адекватна кількості годин в програмі і узгоджена зі стандартами. Відведено достатньо часу для того, щоб адекватно навчати кожній частині теми з навчальної програми, і жодному з стандартів не приділено перебільшеної уваги. |
| + | |||
| + | =Діяльність учнів= | ||
| + | Виконують практичну роботу, досліджують розвиток цвілевих грибів при різних умовах, знаходять,систематизують малюнки, інформацію з теми. | ||
| + | Використовуються питання і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про гриби і пов'язуються ці знання з персональним досвідом учнів. Вступна презентація допомогає з’ясувати навчальні потреби учнів. | ||
| + | Використовують друковані, і електронні джерела, знаходять інформацію, малюнки, створюють презентацію, мультимедійний проект. | ||
| + | Після створення вчителем прикладу учнівської роботи учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. | ||
| + | При оцінюванні продуктів і презентування продуктів проектів звертаю увагу на те, що учні роблять, а не тільки на те, що вони знають Контрольні списки, форми оцінювання,бланки з балами для оцінювання створюються до початку спостереження і можуть бути надані учням, так що їм наперед відомі вимоги і необхідні навички, які їм належить продемонструвати, і вони можуть підготуватися до цих вимог. Це відкриває перед учнями свободу в роботі з навичками й уміннями, в яких вони можуть відчувати себе невпевнено. | ||
| + | Учні об’єднуються в групи за особливими критеріями. Наприклад обдаровані учні отримують додаткові завдання, включаючи самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання, наприклад, складніші завдання, що потребують поглибленого вивчення. | ||
| + | Учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. | ||
| + | Усвідомлення проблеми. | ||
| + | Збирають і обробляють інформацію. | ||
| + | Учні складуть список основних ідей. | ||
| + | Учні будуть виконувати практичну роботу, спостерігати за розвитком цвілевих грибів, записувати дані в журнал спостережень,складати висновки. | ||
| + | Учні мають створити мультимедійну [https://docs.google.com/open?id=0BxYG4u_JucIUcHZ2SVlRYkIwY2s презентацію]. | ||
| + | Готують захист роботи до конференції. | ||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Михайлова Лариса | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | учитель біології | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | ДЗОШ № 118 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м. Донецьк, Будьоннівський район, Донецька область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 20.06-27.06.2012 | ||
| + | |||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | ДЗОШ № 118 | ||
| + | |||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Ковальова Інна Сергіївна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 08:57, 19 липня 2012
Зміст
Назва проекту
«Країна грибів»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
біологія, інформатика
Навчальна тема (як записано в програмі)
Біологія. "Царство Гриби"
Вік учнів, клас
7 клас, 12 років
Стислий опис проекту
Проект має назву «Країна грибів» передбачає як групову так і індивідуальну роботу учнів над окремими частинами (учні: збирають матеріал, працюють з літературою і іншими джерелами, безпосередньо виконують проект; вчитель: спостерігає, координує, підтримує, сам є інформаційним джерелом)
Повний План вивчення теми
План вивчення теми
План впровадження
Навчальні цілі
Формувати знання учнів про окреме царство організмів – Гриби; ознайомити із особливостями поширення та середовищ існування грибів; дати загальну характеристику цих організмів; розкрити значення термінів “гетеротрофи”, “мікологія”, “гіфи”, “міцелій”, “макроміцети”, “мікроміцети”. Познайомити учнів з особливостями будови вищих і нижчих грибів;ознайомити з представниками дріжджів і паразитичних грибів їх біологією. Розвивати уміння порівнювати ознаки рослин і грибів, грибів і тварин; уміння логічно мислити, спостерігати та робити відповідні висновки. Виховувати бережливе ставлення до грибів, дотримуючись правил збирання їх у природі, надавати першу допомогу при отруєнні.
Опис оцінювання
Всі стандарти, що записані в Плані, стосуються обраної теми, є визначальними для навчання та оцінювання. Тривалість вивчення теми адекватна кількості годин в програмі і узгоджена зі стандартами. Відведено достатньо часу для того, щоб адекватно навчати кожній частині теми з навчальної програми, і жодному з стандартів не приділено перебільшеної уваги.
Діяльність учнів
Виконують практичну роботу, досліджують розвиток цвілевих грибів при різних умовах, знаходять,систематизують малюнки, інформацію з теми. Використовуються питання і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про гриби і пов'язуються ці знання з персональним досвідом учнів. Вступна презентація допомогає з’ясувати навчальні потреби учнів. Використовують друковані, і електронні джерела, знаходять інформацію, малюнки, створюють презентацію, мультимедійний проект. Після створення вчителем прикладу учнівської роботи учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. При оцінюванні продуктів і презентування продуктів проектів звертаю увагу на те, що учні роблять, а не тільки на те, що вони знають Контрольні списки, форми оцінювання,бланки з балами для оцінювання створюються до початку спостереження і можуть бути надані учням, так що їм наперед відомі вимоги і необхідні навички, які їм належить продемонструвати, і вони можуть підготуватися до цих вимог. Це відкриває перед учнями свободу в роботі з навичками й уміннями, в яких вони можуть відчувати себе невпевнено. Учні об’єднуються в групи за особливими критеріями. Наприклад обдаровані учні отримують додаткові завдання, включаючи самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання, наприклад, складніші завдання, що потребують поглибленого вивчення. Учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. Усвідомлення проблеми. Збирають і обробляють інформацію. Учні складуть список основних ідей. Учні будуть виконувати практичну роботу, спостерігати за розвитком цвілевих грибів, записувати дані в журнал спостережень,складати висновки. Учні мають створити мультимедійну презентацію. Готують захист роботи до конференції.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Михайлова Лариса
Фах, навчальний предмет
учитель біології
Навчальний заклад
ДЗОШ № 118
Місто\село, район, область
м. Донецьк, Будьоннівський район, Донецька область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
20.06-27.06.2012
Місце проведення тренінгу
ДЗОШ № 118
Тренери
Ковальова Інна Сергіївна
