Відмінності між версіями «Педрада моддуль8 3»
(Створена сторінка: == група 1 == Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх виріше...) |
(→група 2) |
||
| (не показана одна проміжна версія ще одного учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
'''Проблеми''' | '''Проблеми''' | ||
| − | + | 1.Не всі учні критично оцінюють себе. | |
| + | 2.Навпаки, дуже критично оцінюють однокласників. | ||
| + | 3.Занижена самооцінка дитини. | ||
'''Шляхи вирішення''' | '''Шляхи вирішення''' | ||
| + | 1.Частіше використовувати прийом самооцінки. | ||
| + | 2.Уміло застосовувати обговорення оцінки однолітків. | ||
| + | 3.Індивідуальна робота з учнем. | ||
| + | |||
| + | Ми також піднімали проблему необ'єктивності оцінювання учнів, але вважаємо що перші два пункти можна об'єднати в одне, і шляхи вирішення цієї проблеми потрібно більш урізноманітнити. | ||
== група 2 == | == група 2 == | ||
| Рядок 15: | Рядок 22: | ||
'''Проблеми''' | '''Проблеми''' | ||
| − | + | 1. Завищена чи занижена самооцінка учнів. | |
| + | 2. Перенесення міжособистісних відносин на оцінювання однокласників. | ||
'''Шляхи вирішення''' | '''Шляхи вирішення''' | ||
| + | 1. Пороводити оцінювання посилаючись на потреби учнів та їх індивідуальні можливості, що дозволяє удосконалити знання учнів. | ||
| + | 2. Поетапне формування адекватної самооцінки учнів. Проводити оцінювання, враховуючи самооцінювання, взаємооцінювання і оцінювання проведене вчителем під час спостереження за діяльністю учнів. | ||
| + | 3. Створення груп з врахуванням міжособистісних відносин, за бажанням учнів. | ||
Поточна версія на 10:55, 26 червня 2012
група 1
Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення.
Проблеми
1.Не всі учні критично оцінюють себе. 2.Навпаки, дуже критично оцінюють однокласників. 3.Занижена самооцінка дитини.
Шляхи вирішення
1.Частіше використовувати прийом самооцінки.
2.Уміло застосовувати обговорення оцінки однолітків.
3.Індивідуальна робота з учнем.
Ми також піднімали проблему необ'єктивності оцінювання учнів, але вважаємо що перші два пункти можна об'єднати в одне, і шляхи вирішення цієї проблеми потрібно більш урізноманітнити.
група 2
Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення.
Проблеми 1. Завищена чи занижена самооцінка учнів. 2. Перенесення міжособистісних відносин на оцінювання однокласників.
Шляхи вирішення 1. Пороводити оцінювання посилаючись на потреби учнів та їх індивідуальні можливості, що дозволяє удосконалити знання учнів. 2. Поетапне формування адекватної самооцінки учнів. Проводити оцінювання, враховуючи самооцінювання, взаємооцінювання і оцінювання проведене вчителем під час спостереження за діяльністю учнів. 3. Створення груп з врахуванням міжособистісних відносин, за бажанням учнів.
