Відмінності між версіями «Учебный проект Біль пам'яті»
(→Описание проекта) |
(→Пример продукта учебной деятельности учащегося) |
||
| (не показані 36 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Чи пливає минуле на наше майбутнє? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | Як осмислюють голодомор 1932-1933 р. сучасники? | ||
| + | Трагедія чи геноцид? | ||
| + | Демографічні втрати України – це постріл в майбутнє? | ||
| + | Хто може дати правову оцінку голоду 1932-1933р.? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | Повернення історичної пам'яті – необхідна умова демократизації суспільства. | ||
| + | Які були причини голодомору – об’єктивні чи суб’єктивні? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1p1zKVcmVDPHvkeWJhuPEeul9kf4eaG-TFNRW-8nf_N8/edit План реалізації проекта] | ||
| + | І.Етап орієнтування: | ||
| + | - було створено групу спілкування для обговорення теми проекту і пропозицій щодо форм роботи. | ||
| + | ІІ. Етап розробки: | ||
| + | - поділ групи на підгрупи: історики, пошуковці-дослідники, правознавці; | ||
| + | - розробка індивідуальних та колективних завдань; | ||
| + | - визначення ресурсів. | ||
| + | ІІІ. Етап реалізації проекту: | ||
| + | - було обговорено і вибрано методи дослідження та пошуку інформації: | ||
| + | а) знайти і провести інтерв’ю з учасником подій; | ||
| + | б) провести опитування серед працівників ліцею, серед членів своєї родини старшого покоління, знайомих (згідно розробленої анкети); | ||
| + | в) самостійне знайомство з матеріалами періодичної преси; | ||
| + | г) робота з друкованими джерелами по заданій темі; | ||
| + | д) пошук в Інтернеті. | ||
| + | - проміжні обговорення досягнутих результатів; | ||
| + | - оформлення проекту. | ||
| + | ІV. Етап презентації проекту: | ||
| + | - учні підготували і створили презентацію проекту, захистили його; | ||
| + | - було опубліковано матеріали роботи над проектом в газеті «Трикутник», де є посилання на друковані та Інтернет –видання, ілюструвалися думки, дослідження, висновки; | ||
| + | - учасники проекту створили веб-сайт, де вони навчились використовувати засоби електронних комунікацій, одержали навички посилатись на використані джерела інформації; | ||
| + | V. На етапі оцінки проекту враховується: | ||
| + | - активність кожного учасника проекту; | ||
| + | - необхідна і достатня глибина проникнення в проблему; | ||
| + | - залучення знань з різних предметів; | ||
| + | - аргументація прийнятих рішень та висновків. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [http://teo.apnet.ru/course/view.php?id=792&page=226597 Візитна картка] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | https://docs.google.com/open?id=0B8BbuUSSC9wnclNUSzU3elBSeWlEZ1JnR2l6RnBPQQ | + | [https://docs.google.com/open?id=0B8BbuUSSC9wnclNUSzU3elBSeWlEZ1JnR2l6RnBPQQ Публікація] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1qjTbLwDIyn2WnX3sW_p_-YAXUnPWDukkHAiEIhmGx1I/edit Презентація] | ||
== Пример продукта учебной деятельности учащегося == | == Пример продукта учебной деятельности учащегося == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1MCXRke3mDVAAJEXj6_bS6524R6RhY5Qzbd-yVeGQuFg/edit Учнівська презентація] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsBbuUSSC9wndFdYN3MzRlFNTFdLbDh3NDFLTVBsV3c Оцінювання] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsBbuUSSC9wndEtoSWFSS3c4QUNNdm0tYUxSZ2dnV2c Опитування] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | http://www.mon.gov.ua/ | ||
| + | |||
| + | http://www.iteach.com.ua/ | ||
| + | |||
| + | http://www.iteach.ru/ | ||
| + | |||
| + | http://www.intel.com/education/teach/ | ||
| + | |||
| + | http://www.ccf.kiev.ua/ | ||
| + | |||
| + | http://o-svit.iatp.org.ua/ | ||
| + | |||
| + | http://www.osvita.org.ua/ | ||
| + | |||
| + | http://www.uchobe.net.ua/ | ||
| + | |||
| + | http://www.intellect.org.ua/ | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
Поточна версія на 14:43, 25 червня 2012
Зміст
- 1 Автор проекта
- 2 Название проекта
- 3 Предмет. Возраст учащихся
- 4 Описание проекта
- 5 Вопросы, направляющие проект
- 6 План проведения проекта
- 7 Визитная карточка проекта
- 8 Публикация учителя
- 9 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 10 Пример продукта учебной деятельности учащегося
- 11 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 12 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 13 Полезные ресурсы
- 14 Проекты с аналогичной тематикой
- 15 Другие документы
Автор проекта
Магденко Олена Анатоліївна
Название проекта
Біль пам’яті
Предмет. Возраст учащихся
Історія України, Інформаційні технології
Описание проекта
Тема голодомору 1932-1933р. здатна об'єднати різні покоління людей і є актуальною. Учасникам проекту пропонується дослідити територіальні рамки, демографічні втрати в рідному краї 1932-1933р.,провести опитування серед членів родини, знайомих, проанкетувати працівників ліцею, знайти очевидців тих подій і взяти інтерв’ю. В процесі роботи над проектом опрацювати документальні матеріали, ознайомитись з літературними творами, використати ресурси Internet, сформувати власну оцінку подій.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Чи пливає минуле на наше майбутнє?
Проблемные вопросы
Як осмислюють голодомор 1932-1933 р. сучасники? Трагедія чи геноцид? Демографічні втрати України – це постріл в майбутнє? Хто може дати правову оцінку голоду 1932-1933р.?
Учебные вопросы
Повернення історичної пам'яті – необхідна умова демократизації суспільства. Які були причини голодомору – об’єктивні чи суб’єктивні?
План проведения проекта
План реалізації проекта І.Етап орієнтування: - було створено групу спілкування для обговорення теми проекту і пропозицій щодо форм роботи. ІІ. Етап розробки: - поділ групи на підгрупи: історики, пошуковці-дослідники, правознавці; - розробка індивідуальних та колективних завдань; - визначення ресурсів. ІІІ. Етап реалізації проекту: - було обговорено і вибрано методи дослідження та пошуку інформації: а) знайти і провести інтерв’ю з учасником подій; б) провести опитування серед працівників ліцею, серед членів своєї родини старшого покоління, знайомих (згідно розробленої анкети); в) самостійне знайомство з матеріалами періодичної преси; г) робота з друкованими джерелами по заданій темі; д) пошук в Інтернеті. - проміжні обговорення досягнутих результатів; - оформлення проекту. ІV. Етап презентації проекту: - учні підготували і створили презентацію проекту, захистили його; - було опубліковано матеріали роботи над проектом в газеті «Трикутник», де є посилання на друковані та Інтернет –видання, ілюструвалися думки, дослідження, висновки; - учасники проекту створили веб-сайт, де вони навчились використовувати засоби електронних комунікацій, одержали навички посилатись на використані джерела інформації; V. На етапі оцінки проекту враховується: - активність кожного учасника проекту; - необхідна і достатня глибина проникнення в проблему; - залучення знань з різних предметів; - аргументація прийнятих рішень та висновків.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта учебной деятельности учащегося
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
http://www.intel.com/education/teach/
