Відмінності між версіями «Портфоліо «Жива таємниця Святогір’я»»
Галюся (обговорення • внесок) (→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
Галюся (обговорення • внесок) (→Додаткові матеріали) |
||
| (не показано 14 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| + | Краєзнавство «Позакласне читання», урок №52. | ||
| + | |||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 7 клас, 12-13 років | |
| − | + | =Стислий опис проекту= | |
| + | Це проект зі світової літератури, розрахований на учнів 7 класу, вікової категорії 12-13 років, який буде реалізовано під час вивчення теми Краєзнавство «Позакласне читання», урок №52. Впродовж вивчення теми учні проводитимуть дослідницьку краєзнавчу роботу. Кінцевим продуктом цієї роботи стане презентація «Жива таємниця Святогір’я». | ||
| + | |||
| + | =Повний План вивчення теми= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B5KGbFYNzAmQdXQ1bUxyQ3Voa28/edit план вивчення теми]<br> | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B5KGbFYNzAmQTnMzNU9ZLTg4WXc/edit план впровадження проекту] | ||
| + | |||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | збагатити учнів знаннями творчості письменників А.П.Чехова, І.О.Буніна, поета Білаша; дослідити заходи мови і естетичної функції, яка може стати формою художнього образу, тобто за допомогою яких конкретних слів, словосполучень, синтаксичних конструкцій знаходить вираження ідейна позиція автора;<br> | ||
| + | формувати вміння виразно читати вірші, переказувати оповідання близько до тексту і аналізувати його, висловлювати особисте ставлення до проблем, що порушуються в творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;<br> | ||
| + | формування навичок XXI ст. | ||
| + | |||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | Оцінювання буде проводитися таким чином: на початку проекту використовуємо таблиці «ЗХД» для зясування початкових знань та особистих зацікавлень учнів, електронний опитувальник, «мозкову атаку». Протягом всього періоду виконання проекту проводиться само оцінювання та взаємооцінка своєї роботи. Кожна група має форму оцінювання командної роботи. По завершенню проекту кожна група повинна його презентувати. Оцінюється продукт проекту,групова робота, викоримтовуються «Т-схеми», таблиці. | ||
| + | |||
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
| + | На початку роботи вчитель знайомить учнів з темою проекту, його завданнями, питаннями, на які потрібно шукати відповіді, ймовірним кінцевим продуктом. Учні розподіляються на групи, отримують завдання, складають власний план виконання отриманих завдань, розподіляють обов’язки в середині кожної групи та працюють в групах,. Учням надається контрольні списки і форми оцінювання командної роботи, контрольні списки і форма оцінювання певних видів діяльності, форму оцінювання презентації. Під час роботи над проектом учні використовують Інтернет для пошуку інформації. Учитель надає учням приклади учнівської роботи. Ця робота повинна відповідати критеріям оцінювання. | ||
| + | Завдання<br> | ||
| + | Літератори<br> | ||
| + | 1. Серед письменників XIX –XX століття визначити творців, які відвідали Донецький край зокрема Святогір’я.<br> | ||
| + | 2. Ознайомитися з творами цих письменників.<br> | ||
| + | <br> | ||
| + | Лінгвісти<br> | ||
| + | 1. Познайомити з лінгвістичним аналізом тексту.<br> | ||
| + | 2. Зробити лінгвістичний аналіз.<br> | ||
| + | <br> | ||
| + | Історики<br> | ||
| + | 1. Поява перших поселень та історія за часів козацтва у Святогір’ї. <br> | ||
| + | 2. Святогір’я під час ВВв. <br> | ||
| + | Учні обирають завдання проекту самостійно. Критерії оцінювання роздаються кожній групі.<br> | ||
| + | <br> | ||
| + | I етап<br> | ||
| + | Працює група літераторів над визначенням творців, серед письменників XIX –XX століття, які відвідали Донецький край,зокрема Святогір’я. Знайомство з творчістю цих творців.<br> | ||
| + | Результат: написати по оповіданню А.П. Чехова «Перекоти-поле»<br> | ||
| + | II етап<br> | ||
| + | Група лінгвістів працює над лінгвістичним аналізом вірша Б. Білаша «О Російська земля!»<br> | ||
| + | Результат: створення лінгвістичного словника (автор вірша, стиль, лексика, знайти ключові слова, художні засоби вірша, синтаксис).<br> | ||
| + | III етап<br> | ||
| + | Група істориків знаходить інформацію про появу перших поселень, історичне минуле Святогір’я за часи козацтва та під час ВВв.<br> | ||
| + | Результат - презентація «Жива таємниця Святогір’я».<br> | ||
| + | =Додаткові матеріали= | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDMwaHpQUHZyT0pnMmhMbWdKUDJRU1E6MQ#gid=0 опитувальник]<br> | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B5KGbFYNzAmQR1B2THA2a0dnXzg/edit макет презентації]<br> | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B5KGbFYNzAmQZW9Sdl9JSUJTWDQ/edit форма оцінювання презентації]<br> | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B5KGbFYNzAmQak9qTkJ1TEpXM0k/edit презентація вчителя]<br> | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B5KGbFYNzAmQWTNiejQ3V1F4bzg/edit приклад учнівськоїпрезентації]<br> | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B5KGbFYNzAmQUUhfbjhNRDBwZ1U/edit підказки для рефлексії]<br> | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B5KGbFYNzAmQRS0wRWo4ck9qU1k/edit схеми З-Х-Я-Д]<br> | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B5KGbFYNzAmQNXhZYmVfeV90Y2s/edit Т-схема1]<br> | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B5KGbFYNzAmQektqbW9GX1dmeUk/edit Т-схема2]<br> | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B5KGbFYNzAmQckQzLW9abFc3eUE/edit Т-схема3]<br> | ||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Калініна Галина Григорівна. | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | світова література | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №6 Амвросіївської районної ради Донецької області. | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | Місто Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область. | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 11.06.2012-18.06.2012 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Місто Амвросіївка, Амвросіївська ЗОШ №6 | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Войтенко Алла Василівна | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 12:43, 25 червня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис проекту
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі
- 8 Опис оцінювання
- 9 Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
- 10 Додаткові матеріали
- 11 Відомості про автора
- 12 Відомості про тренінг
Назва проекту
«Жива таємниця Святогір’я»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Світова література. Краєзнавство. Дотичні предмети: Історія, Технологія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Краєзнавство «Позакласне читання», урок №52.
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту
Це проект зі світової літератури, розрахований на учнів 7 класу, вікової категорії 12-13 років, який буде реалізовано під час вивчення теми Краєзнавство «Позакласне читання», урок №52. Впродовж вивчення теми учні проводитимуть дослідницьку краєзнавчу роботу. Кінцевим продуктом цієї роботи стане презентація «Жива таємниця Святогір’я».
Повний План вивчення теми
план вивчення теми
план впровадження проекту
Навчальні цілі
збагатити учнів знаннями творчості письменників А.П.Чехова, І.О.Буніна, поета Білаша; дослідити заходи мови і естетичної функції, яка може стати формою художнього образу, тобто за допомогою яких конкретних слів, словосполучень, синтаксичних конструкцій знаходить вираження ідейна позиція автора;
формувати вміння виразно читати вірші, переказувати оповідання близько до тексту і аналізувати його, висловлювати особисте ставлення до проблем, що порушуються в творах, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
формування навичок XXI ст.
Опис оцінювання
Оцінювання буде проводитися таким чином: на початку проекту використовуємо таблиці «ЗХД» для зясування початкових знань та особистих зацікавлень учнів, електронний опитувальник, «мозкову атаку». Протягом всього періоду виконання проекту проводиться само оцінювання та взаємооцінка своєї роботи. Кожна група має форму оцінювання командної роботи. По завершенню проекту кожна група повинна його презентувати. Оцінюється продукт проекту,групова робота, викоримтовуються «Т-схеми», таблиці.
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
На початку роботи вчитель знайомить учнів з темою проекту, його завданнями, питаннями, на які потрібно шукати відповіді, ймовірним кінцевим продуктом. Учні розподіляються на групи, отримують завдання, складають власний план виконання отриманих завдань, розподіляють обов’язки в середині кожної групи та працюють в групах,. Учням надається контрольні списки і форми оцінювання командної роботи, контрольні списки і форма оцінювання певних видів діяльності, форму оцінювання презентації. Під час роботи над проектом учні використовують Інтернет для пошуку інформації. Учитель надає учням приклади учнівської роботи. Ця робота повинна відповідати критеріям оцінювання.
Завдання
Літератори
1. Серед письменників XIX –XX століття визначити творців, які відвідали Донецький край зокрема Святогір’я.
2. Ознайомитися з творами цих письменників.
Лінгвісти
1. Познайомити з лінгвістичним аналізом тексту.
2. Зробити лінгвістичний аналіз.
Історики
1. Поява перших поселень та історія за часів козацтва у Святогір’ї.
2. Святогір’я під час ВВв.
Учні обирають завдання проекту самостійно. Критерії оцінювання роздаються кожній групі.
I етап
Працює група літераторів над визначенням творців, серед письменників XIX –XX століття, які відвідали Донецький край,зокрема Святогір’я. Знайомство з творчістю цих творців.
Результат: написати по оповіданню А.П. Чехова «Перекоти-поле»
II етап
Група лінгвістів працює над лінгвістичним аналізом вірша Б. Білаша «О Російська земля!»
Результат: створення лінгвістичного словника (автор вірша, стиль, лексика, знайти ключові слова, художні засоби вірша, синтаксис).
III етап
Група істориків знаходить інформацію про появу перших поселень, історичне минуле Святогір’я за часи козацтва та під час ВВв.
Результат - презентація «Жива таємниця Святогір’я».
Додаткові матеріали
опитувальник
макет презентації
форма оцінювання презентації
презентація вчителя
приклад учнівськоїпрезентації
підказки для рефлексії
схеми З-Х-Я-Д
Т-схема1
Т-схема2
Т-схема3
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Калініна Галина Григорівна.
Фах, навчальний предмет
світова література
Навчальний заклад
Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №6 Амвросіївської районної ради Донецької області.
Місто\село, район, область
Місто Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11.06.2012-18.06.2012
Місце проведення тренінгу
Місто Амвросіївка, Амвросіївська ЗОШ №6
Тренери
Войтенко Алла Василівна
