Відмінності між версіями «Педрада моддуль5 3»
(→3 група) |
(→2 група) |
||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
'''''Проблеми:''''' | '''''Проблеми:''''' | ||
| + | |||
| + | Оцінка оригінальності підходу кожного учня до вирішення проблеми, правильності формулювання думки, активності в роботі групи, ефективності пошуку необхідної інформації. | ||
| Рядок 20: | Рядок 22: | ||
'''''Рішення:''''' | '''''Рішення:''''' | ||
| + | 1. Постійне спостереження за учнями. | ||
| + | 2. Періодичне використання різних форм роботи з учнями: тестові запитання, таблиці, схеми оцінювання навичок учнів, Вікі-опитування, тощо. | ||
=3 група= | =3 група= | ||
Версія за 11:09, 25 червня 2012
1 група
Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?
Проблеми:
Рішення:
2 група
Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?
Проблеми:
Оцінка оригінальності підходу кожного учня до вирішення проблеми, правильності формулювання думки, активності в роботі групи, ефективності пошуку необхідної інформації.
Рішення:
1. Постійне спостереження за учнями. 2. Періодичне використання різних форм роботи з учнями: тестові запитання, таблиці, схеми оцінювання навичок учнів, Вікі-опитування, тощо.
3 група
Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?
Проблеми:
Рішення:
4 група
Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?
Проблеми:
Рішення:
