Відмінності між версіями «Портфоліо Рудковської Оксани Володимирівни»
(→Стислий опис проекту) |
|||
| (не показано 22 проміжні версії 2 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | + | [[Файл:GetImage 016.jpg|thumb|200 px|left]] | |
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | Оскар Уайльд.Роман "Портрет Доріана Грея" | + | [https://docs.google.com/open?id=0B9Pp1vzRK9Tma3B1NURXZE9Kc2M Оскар Уайльд.Роман "Портрет Доріана Грея"] |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 27: | Рядок 27: | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B9Pp1vzRK9TmTl9uaF9uWlJnSW8 План вивчення теми] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Проект спрямований на розвиток особистісних вмінь та навичок, | ||
| + | які в процесі роботи розвивають критичне мислення високого рівня, | ||
| + | навички життєтворчості та впевненої поведінки у житті.Учні зможуть | ||
| + | визначати та розуміти літературну мову, образність у творі Оскара Уайльда | ||
| + | "Портрет Доріана Грея".Визначать,які саме літературні методи та прийоми | ||
| + | використовує автор,проаналізують втілення філософії письменника у | ||
| + | кожному з головних героїв роману.Проект формує вдумливого читача, який | ||
| + | аналізує,інтерпретує літературний текст,уміє бачити художні деталі, | ||
| + | розуміє творчий задум письменника та оцінює особливості твору.Під час | ||
| + | підготовки та створення презентаційних матеріалів школярі удосконалять | ||
| + | навички аналізувати,порівнювати,систематизувати отриману інформацію, | ||
| + | вміння аргумантовано переконувати співрозмовника за допомогою фактів, | ||
| + | використовувати допоміжні джерела інформації. | ||
| + | |||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | Впродовж вивчення всієї теми будуть використовуватися запитання для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють Основні запитання, головну тему та ідею роману та визначать його проблематику .З’ясування попередніх знань та умінь школярів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою таблиці З-Х-Д. В процесі розгляду теми використовується метод «Асоціативний кущ», інтерактивна вправа «Займи позицію та обґрунтуй її». Впродовж всього проекту учні мають використовувати Форму оцінювання. Документом Критичне оцінювання веб-сторінок керуються під час пошуку інформації на сайт. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання вцілому. Періодичний перегляд і читання їх записів дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. Школярі створюють публікацію та керуються при цьому методичними вимогами щодо планування та створення публікацій. На різних етапах проведення та реалізації проекту учні використовують план діяльності. | ||
| + | На підсумковому етапі роботи учнів оцінює вчитель (Інструментарій оцінювання: тести, твори,презентації,публікації), а також самі учні з використанням самооцінювання, Форм та Контрольних списків. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють ключове питання та проводять дикусію на тему: «Чи можна вважати роман «Портрет Доріана Грея» «моральною» або «аморальною» книгою?» | ||
| + | |||
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
| + | Учні вивчають життєвий і творчий шлях англійського письменника Оскара Уайльда. Знайомляться з його романом «Портрет Доріана Грея». Далі переглядають вчительську презентацію,котра стосується даної теми. Проводять обговорення «Передмови» до роману .Складають «сюжетний ланцюжок» твору. | ||
| + | Проводять «мозкову атаку» з визначення проблематики роману. Всім класом заповнюють три колонки таблиці З-Х-Д ,аби зрозуміти,освідомити та оцінити свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають. Наприкінці вивчення теми та завершенні створення проекту вони знову отримають цю таблицю і переглянуть результати. Вчитель обговорює з дітьми життєвий і творчий шлях короля Життя, принца Парадоксів та з’ясовує особливості його естетичної позиції. Багато уваги приділяється естетизму,адже «естет» - начебто професія,громадський статус Уайльда. Вчитель акцентує увагу на тому,що роман «Портрет Доріана Грея» найповніше виражає естетизм автора. У цьому творі втілено найдорожчі для письменника думки, що визначили спосіб і стиль власного життя. Учні розповідають, як вони розуміють творчість Оскара Уайльда, визначають головну проблему та мотив твору.Вчитель пояснює,як саме вони будуть працювати над проектом, ставить перед ними Ключове, Тематичні та Змістові запитання. Оцінюється популярність творчості Уайльда та його роль в літературі. | ||
| + | Учні збирають інформацію щодо життєвого та творчого шляху письменника, працюють з романом,аналізують образи-персонажі, образи-символи, відстежують тісний зв'язок між героями роману та думками і поглядами автора в Інтернеті та інших засобах масової інформації ( при цьому керуються Інструкцією користувацького пошуку), систематизують інформацію. | ||
| + | Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті, показує, як вести читацький щоденник(блог).Обговорює дану тему з учнями. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для відстеження розуміння учнями основної проблеми,образів роману «Портрет Доріана Грея».Враховуючи індивідуальні особливості школярів,створюються групи учнів за інтересами для ефективного проектного дослідження. | ||
| + | • «Біографи»- аналізують біографію митця; готують презентацію «Життєвий і творчий шлях письменника»; створюють відеоролик «Шляхами творчості Оскара Уайльда». | ||
| + | • «Мистецтвознавці»- аналізують образи-персонажі, образи-символи та сюжети твору; виписують цитати; підбирають ілюстрації до твору; проводять диспут «Чи можна вважати роман «Портрет Доріана Грея» «моральною» або «аморальною» книгою ?»; створюють буклет «Роман О.Уайльда «Портрет Доріана Грея». | ||
| + | • «Кінокритики» - переглядають кінофільм «Портрет Доріана Грея» 2009р., порівнюють його з сюжетом твору; проводять диспут; знаходять екранізації інших творів Оскара Уайльда. | ||
| + | • «Мудреці» - з передмови до роману «Портрет Доріана Грея» виписують афоризми та аналізують їх. | ||
| + | Актив кожної групи розробляє сценарій презентаціі проекту.Обговорюються учнівські проблеми та потреби,а також методи, які застосовувались на кожному етапі дослідження . Розповідають, які висновки зробили, їх рішення щодо даного літературного твору, що взяли особисто для себе. | ||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Оксана Рудковська | ||
| + | |||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | філолог, світова література | ||
| + | |||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Снятинська ЗОШ №2 І-ІІІ ступенів | ||
| + | |||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | Снятин, Снятинський, Івано-Франківська | ||
| + | |||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 14 - 20.06.2012р. | ||
| + | |||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | м.Снятин, Снятинська ЗОШ №2 І-ІІІ ступенів | ||
| + | |||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Чепига Валентина Семенівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 09:46, 23 червня 2012
Зміст
Назва проекту
Оскар Уайльд.Роман "Портрет Доріана Грея"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Світова література, іноземна мова (англійська), художня культура, інформатика.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Оскар Уайльд. "Портрет Доріана Грея"
Вік учнів, клас
16 років, 10 клас.
Стислий опис проекту
Проект передбачає вивчення життєвого і творчого шляху О.Уайльда, дослідження та аналіз його роману "Портрет Доріана Грея" учнями 10класу ( розділ "Роман ранньомодерністської доби"). Проект направлений на формування вдумливого читача, який аналізує, інтерпретує літературний текст, уміє бачити художні деталі, розумі- ти творчий задум письменника та оцінювати особливості твору. Враховуючи індивідуальні особливості школярів, створено робочі групи учнів за інтересами: біографи, мистецтвознавці, кінокритики, мудреці. На основі названих груп формуються творчі майстерні, які працюють над конкретними тематичними завданнями, використовуючи набуті знання, дослідницьку кмітливість, творчу обдарованість, досягають мети проекту.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Проект спрямований на розвиток особистісних вмінь та навичок, які в процесі роботи розвивають критичне мислення високого рівня, навички життєтворчості та впевненої поведінки у житті.Учні зможуть визначати та розуміти літературну мову, образність у творі Оскара Уайльда "Портрет Доріана Грея".Визначать,які саме літературні методи та прийоми використовує автор,проаналізують втілення філософії письменника у кожному з головних героїв роману.Проект формує вдумливого читача, який аналізує,інтерпретує літературний текст,уміє бачити художні деталі, розуміє творчий задум письменника та оцінює особливості твору.Під час підготовки та створення презентаційних матеріалів школярі удосконалять навички аналізувати,порівнювати,систематизувати отриману інформацію, вміння аргумантовано переконувати співрозмовника за допомогою фактів, використовувати допоміжні джерела інформації.
Опис оцінювання
Впродовж вивчення всієї теми будуть використовуватися запитання для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють Основні запитання, головну тему та ідею роману та визначать його проблематику .З’ясування попередніх знань та умінь школярів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою таблиці З-Х-Д. В процесі розгляду теми використовується метод «Асоціативний кущ», інтерактивна вправа «Займи позицію та обґрунтуй її». Впродовж всього проекту учні мають використовувати Форму оцінювання. Документом Критичне оцінювання веб-сторінок керуються під час пошуку інформації на сайт. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання вцілому. Періодичний перегляд і читання їх записів дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. Школярі створюють публікацію та керуються при цьому методичними вимогами щодо планування та створення публікацій. На різних етапах проведення та реалізації проекту учні використовують план діяльності. На підсумковому етапі роботи учнів оцінює вчитель (Інструментарій оцінювання: тести, твори,презентації,публікації), а також самі учні з використанням самооцінювання, Форм та Контрольних списків. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють ключове питання та проводять дикусію на тему: «Чи можна вважати роман «Портрет Доріана Грея» «моральною» або «аморальною» книгою?»
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
Учні вивчають життєвий і творчий шлях англійського письменника Оскара Уайльда. Знайомляться з його романом «Портрет Доріана Грея». Далі переглядають вчительську презентацію,котра стосується даної теми. Проводять обговорення «Передмови» до роману .Складають «сюжетний ланцюжок» твору. Проводять «мозкову атаку» з визначення проблематики роману. Всім класом заповнюють три колонки таблиці З-Х-Д ,аби зрозуміти,освідомити та оцінити свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають. Наприкінці вивчення теми та завершенні створення проекту вони знову отримають цю таблицю і переглянуть результати. Вчитель обговорює з дітьми життєвий і творчий шлях короля Життя, принца Парадоксів та з’ясовує особливості його естетичної позиції. Багато уваги приділяється естетизму,адже «естет» - начебто професія,громадський статус Уайльда. Вчитель акцентує увагу на тому,що роман «Портрет Доріана Грея» найповніше виражає естетизм автора. У цьому творі втілено найдорожчі для письменника думки, що визначили спосіб і стиль власного життя. Учні розповідають, як вони розуміють творчість Оскара Уайльда, визначають головну проблему та мотив твору.Вчитель пояснює,як саме вони будуть працювати над проектом, ставить перед ними Ключове, Тематичні та Змістові запитання. Оцінюється популярність творчості Уайльда та його роль в літературі. Учні збирають інформацію щодо життєвого та творчого шляху письменника, працюють з романом,аналізують образи-персонажі, образи-символи, відстежують тісний зв'язок між героями роману та думками і поглядами автора в Інтернеті та інших засобах масової інформації ( при цьому керуються Інструкцією користувацького пошуку), систематизують інформацію. Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті, показує, як вести читацький щоденник(блог).Обговорює дану тему з учнями. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для відстеження розуміння учнями основної проблеми,образів роману «Портрет Доріана Грея».Враховуючи індивідуальні особливості школярів,створюються групи учнів за інтересами для ефективного проектного дослідження. • «Біографи»- аналізують біографію митця; готують презентацію «Життєвий і творчий шлях письменника»; створюють відеоролик «Шляхами творчості Оскара Уайльда». • «Мистецтвознавці»- аналізують образи-персонажі, образи-символи та сюжети твору; виписують цитати; підбирають ілюстрації до твору; проводять диспут «Чи можна вважати роман «Портрет Доріана Грея» «моральною» або «аморальною» книгою ?»; створюють буклет «Роман О.Уайльда «Портрет Доріана Грея». • «Кінокритики» - переглядають кінофільм «Портрет Доріана Грея» 2009р., порівнюють його з сюжетом твору; проводять диспут; знаходять екранізації інших творів Оскара Уайльда. • «Мудреці» - з передмови до роману «Портрет Доріана Грея» виписують афоризми та аналізують їх. Актив кожної групи розробляє сценарій презентаціі проекту.Обговорюються учнівські проблеми та потреби,а також методи, які застосовувались на кожному етапі дослідження . Розповідають, які висновки зробили, їх рішення щодо даного літературного твору, що взяли особисто для себе.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Оксана Рудковська
Фах, навчальний предмет
філолог, світова література
Навчальний заклад
Снятинська ЗОШ №2 І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
Снятин, Снятинський, Івано-Франківська
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
14 - 20.06.2012р.
Місце проведення тренінгу
м.Снятин, Снятинська ЗОШ №2 І-ІІІ ступенів
Тренери
Чепига Валентина Семенівна
