Відмінності між версіями «Мово рідна! Ти ніжний цвіт...»
Duganec (обговорення • внесок) (Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}) |
Duganec (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів) |
||
| (не показано 23 проміжні версії 2 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | |||
| − | |||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| + | '''Мово рідна! Ти ніжний цвіт...''' | ||
| + | |||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Українська мова. | ||
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| + | Відомості про мовлення. Створення власних висловлювань дискусійного характеру за темою | ||
| + | «Українська мова – велике надбання українського народу» | ||
| + | |||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 7 клас, 12-13 років | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | Навчальний проект з предмету українська мова 7 клас. Тема «Мово рідна! Ти ніжний цвіт..». Під час роботи над проектом учням пропонуються обговорити проблему «Чи варто запровадити в Україні дві державні мови та як через мову пізнається людина, виявляється її моральне обличчя, духовність» в межах класу, щколи, родини. Учням пропонуються різні види діяльності: робота в групах, творча робота тощо. Учні об’єднуються в 4 групи способом жеребкування. Кінцевим продуктом можуть бути електронна презентацяі, публікації, твори, діаграми та графіки за результатами анкетування, інсценізації. | ||
| + | |||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0Bx1KXsEPy9aEVjhRZzRHYjBYZkE План теми] | ||
| + | |||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | |||
| + | Після завершення проекту учні<br> | ||
| + | '''Засвоять'''<br> | ||
| + | ''поняття'' дискусія, диспут, правила проведення дискусії, публічного виступу, групової роботи;<br> | ||
| + | '''зможуть''' | ||
| + | обґрунтувати життєву позицію стосовно актуального питання сьогодення, проникнуться бажанням підвищити рівень знань з української мови, культуру мовлення.<br> | ||
| + | '''Сформують навички 21 століття:''' | ||
| + | *ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; | ||
| + | *можливість ефективно співпрацювати з різноманітними групами; | ||
| + | *гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; | ||
| + | *використання комп’ютерних технологій як інструменту для досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; | ||
| + | *пристосувуватися (адаптуватися) до різних ролей та рівнів відповідальності; | ||
| + | *проявляти ініціативу з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня. | ||
| + | |||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | =Діяльність учнів | + | Перед проектом в консультаціях з учителем інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами тощо.<br> |
| + | '''На початку роботи''' над проектом відбувається:<br> | ||
| + | *оцінювання наявних знання та вміннь за допомогою обговорення основних питань та виконання різнорівневих завдань; | ||
| + | *Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням; | ||
| + | '''Впродовж роботи над проектом:''' | ||
| + | *Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів; | ||
| + | *Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання. | ||
| + | '''Наприкінці''' роботи над проектом: | ||
| + | *демонструють виконані роботи, отримуючи оцінку групи, взаємооцінку, проводять самооцінку. | ||
| + | *проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань. | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів = | ||
| + | '''Перший день'''. Розгляд теми починається з розігрування двома учнями діалогу «Зустріч двох друзів» та обговорення слів оратора минулого Сократа: «Заговори, щоб я тебе побачив». Далі [https://docs.google.com/file/d/0Bx1KXsEPy9aEYmhFUjRBS3NfQ28/edit?pli=1 учительська презентація] акцентує увагу учнів на ключовому питанні «Як я зможу змінити світ на краще?» та визначає навчальні цілі, після чого учні способом жеребкування об`єднаються у 4 групи.За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0Bx1KXsEPy9aEVFU5TjZOVkZxNlk/edit публікації] учитель знайомить учнів з особливостями навчання методом проектів. Кожна група отримує від учителя завдання, перелік можливих кінцевих продуктів та форми їх оцінювання[https://docs.google.com/file/d/0Bx1KXsEPy9aETE5hR1lfN19KT0k/edit][https://docs.google.com/file/d/0Bx1KXsEPy9aETE5hR1lfN19KT0k/edit][https://docs.google.com/file/d/0Bx1KXsEPy9aEVVF0NjVtQlpQTnc/edit]. Учитель пояснює зміст роботи над проектом. Учні самостійно складають план проектної діяльності, розподіляють ролі та обов`язки в групах. Якщо є необхідність, вчитель допомагає їм на цьому етапі[https://docs.google.com/file/d/0Bx1KXsEPy9aEQ2pKeEVCaERqems/edit]. Учитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для пошуку інформації.<br> | ||
| + | '''Завдання для груп:'''<br> | ||
| + | Члени групи «'''Лінгвісти'''» розробляють анкету і проводять анкетування серед учнів і їхніх батьків з метою визначення позиції кожного з питання «Чи варто запровадити в Україні дві державі мови?». Результат роботи – комп`ютерна презентація або публікація.<br> | ||
| + | Група «'''Мрійники'''» досліджує вплив російської мови на спотворення української мови калькою, проводить підготовку до проведення дискусії. Результатом може бути публікація (буклет, листівка, пам`ятка) «Правила ведення дискусії».<br> | ||
| + | Група '''«Творці»''' створює самостійно чи добирає вислови видатних українських людей про мову. Результатом роботи може бути «Словничок яскравих висловів про мову» у вигляді публікації або стіннівки.<br> | ||
| + | Група '''«Митці»''' пише інсценізацію «Балакати чи розмовляти?» та готує її показ з метою заохочення учнів до спілкування українською мовою.<br> | ||
| + | В процесі роботи над проектом учні самостійно проводять пошук необхідної інформації. Протягом тижня організуються консультації для зворотнього зв’язку та надання допомоги.<br> | ||
| + | '''Після виконання проекту кожна група презентує проект:'''<br> | ||
| + | Група «'''Лінгвісти»''' знайомить учнів з анкетою «Чи варто запровадити в Україні дві державі мови?» та результатами опрацювання анкет.<br> | ||
| + | Група '''«Творці»''' представляє «Словничок яскравих висловів про мову».<br> | ||
| + | Група '''«Митці»''' розігрує інсценізацію «Балакати чи розмовляти?»<br> | ||
| + | Група '''«Творці»''' знайомить учнів з правилами ведення дискусії та проводить дискусію «Чи обов`язково спілкуватися українською мовою, живучи в Україні та чи варто запровадити в Україні дві державні мови?»<br> | ||
| + | По завершенню проекту учні колективно обговорюють виступи. Кожна група отримує оцінку продукту проекту, групової роботи, виконується самооцінка та взаємооцінка.<br> | ||
| + | Учитель підводить підсумки, пропонує висвітлити результати проектної діяльності на шкільному сайті. | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0Bx1KXsEPy9aEUnFNSlpRWUY0ZTQ Приклад учнівської публікації] | ||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Дуганець Любов Іванівна | ||
| + | |||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Учитель української мови та літератури | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | ЗОШ І-ІІ ступенів №21 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м. Шахтарськ Донецької обл. | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | duganec16@gmail.com | ||
| + | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 11.06-18.06.2012 р. | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | ЗОШ №22 м. Шахтарськ | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Лавриненко Ірина Василівна | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 13:47, 22 червня 2012
Зміст
Назва проекту
Мово рідна! Ти ніжний цвіт...
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Відомості про мовлення. Створення власних висловлювань дискусійного характеру за темою «Українська мова – велике надбання українського народу»
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту
Навчальний проект з предмету українська мова 7 клас. Тема «Мово рідна! Ти ніжний цвіт..». Під час роботи над проектом учням пропонуються обговорити проблему «Чи варто запровадити в Україні дві державні мови та як через мову пізнається людина, виявляється її моральне обличчя, духовність» в межах класу, щколи, родини. Учням пропонуються різні види діяльності: робота в групах, творча робота тощо. Учні об’єднуються в 4 групи способом жеребкування. Кінцевим продуктом можуть бути електронна презентацяі, публікації, твори, діаграми та графіки за результатами анкетування, інсценізації.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Після завершення проекту учні
Засвоять
поняття дискусія, диспут, правила проведення дискусії, публічного виступу, групової роботи;
зможуть
обґрунтувати життєву позицію стосовно актуального питання сьогодення, проникнуться бажанням підвищити рівень знань з української мови, культуру мовлення.
Сформують навички 21 століття:
- ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
- можливість ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
- гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;
- використання комп’ютерних технологій як інструменту для досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
- пристосувуватися (адаптуватися) до різних ролей та рівнів відповідальності;
- проявляти ініціативу з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня.
Опис оцінювання
Перед проектом в консультаціях з учителем інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами тощо.
На початку роботи над проектом відбувається:
- оцінювання наявних знання та вміннь за допомогою обговорення основних питань та виконання різнорівневих завдань;
- Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням;
Впродовж роботи над проектом:
- Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
- Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.
Наприкінці роботи над проектом:
- демонструють виконані роботи, отримуючи оцінку групи, взаємооцінку, проводять самооцінку.
- проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
Діяльність учнів
Перший день. Розгляд теми починається з розігрування двома учнями діалогу «Зустріч двох друзів» та обговорення слів оратора минулого Сократа: «Заговори, щоб я тебе побачив». Далі учительська презентація акцентує увагу учнів на ключовому питанні «Як я зможу змінити світ на краще?» та визначає навчальні цілі, після чого учні способом жеребкування об`єднаються у 4 групи.За допомогою публікації учитель знайомить учнів з особливостями навчання методом проектів. Кожна група отримує від учителя завдання, перелік можливих кінцевих продуктів та форми їх оцінювання[1][2][3]. Учитель пояснює зміст роботи над проектом. Учні самостійно складають план проектної діяльності, розподіляють ролі та обов`язки в групах. Якщо є необхідність, вчитель допомагає їм на цьому етапі[4]. Учитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для пошуку інформації.
Завдання для груп:
Члени групи «Лінгвісти» розробляють анкету і проводять анкетування серед учнів і їхніх батьків з метою визначення позиції кожного з питання «Чи варто запровадити в Україні дві державі мови?». Результат роботи – комп`ютерна презентація або публікація.
Група «Мрійники» досліджує вплив російської мови на спотворення української мови калькою, проводить підготовку до проведення дискусії. Результатом може бути публікація (буклет, листівка, пам`ятка) «Правила ведення дискусії».
Група «Творці» створює самостійно чи добирає вислови видатних українських людей про мову. Результатом роботи може бути «Словничок яскравих висловів про мову» у вигляді публікації або стіннівки.
Група «Митці» пише інсценізацію «Балакати чи розмовляти?» та готує її показ з метою заохочення учнів до спілкування українською мовою.
В процесі роботи над проектом учні самостійно проводять пошук необхідної інформації. Протягом тижня організуються консультації для зворотнього зв’язку та надання допомоги.
Після виконання проекту кожна група презентує проект:
Група «Лінгвісти» знайомить учнів з анкетою «Чи варто запровадити в Україні дві державі мови?» та результатами опрацювання анкет.
Група «Творці» представляє «Словничок яскравих висловів про мову».
Група «Митці» розігрує інсценізацію «Балакати чи розмовляти?»
Група «Творці» знайомить учнів з правилами ведення дискусії та проводить дискусію «Чи обов`язково спілкуватися українською мовою, живучи в Україні та чи варто запровадити в Україні дві державні мови?»
По завершенню проекту учні колективно обговорюють виступи. Кожна група отримує оцінку продукту проекту, групової роботи, виконується самооцінка та взаємооцінка.
Учитель підводить підсумки, пропонує висвітлити результати проектної діяльності на шкільному сайті.
Приклад учнівської публікації
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Дуганець Любов Іванівна
Фах, навчальний предмет
Учитель української мови та літератури
Навчальний заклад
ЗОШ І-ІІ ступенів №21
Місто\село, район, область
м. Шахтарськ Донецької обл.
Контактні дані
duganec16@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11.06-18.06.2012 р.
Місце проведення тренінгу
ЗОШ №22 м. Шахтарськ
Тренери
Лавриненко Ірина Василівна
