Відмінності між версіями «21.06.12. Одеса. Модуль6. Група №5»
Oollyyk (обговорення • внесок) |
Oollyyk (обговорення • внесок) |
||
| Рядок 9: | Рядок 9: | ||
|зміст комірки 1,1 | |зміст комірки 1,1 | ||
|зміст комірки 2,1 | |зміст комірки 2,1 | ||
| − | |||
|- | |- | ||
| − | |||
|зміст комірки 1,2 | |зміст комірки 1,2 | ||
|зміст комірки 2,2 | |зміст комірки 2,2 | ||
| − | |||
|зміст комірки 1,3 | |зміст комірки 1,3 | ||
|зміст комірки 2,3 | |зміст комірки 2,3 | ||
Версія за 13:32, 21 червня 2012
Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?
Інтернет є важливим інструментом для особистого та професійного спілкування. Проте ним можуть також зловживати, наприклад, використовувати для розсилання комп'ютерних вірусів і небажаної пошти, отримання інформації особистого характеру для краж, шантажу, переслідувань, розповсюдження і залучення до порнографії, інформування про сайти, небезпечні для дітей, наприклад, про секти, наркотики та їх виготовлення, суїциди, різні види насильства. Ось чому важливо бути обізнаним з питань інформаційної безпеки. - Тому відповідь однозначно ВАРТО!
Створіть у статті таблицю, яка складається з 2-х стовпців та 4 рядків, із заголовками: Проблеми - для лівого стовпця та Шляхи вирішення - для правого.
| зміст комірки 1,1 | зміст комірки 2,1 | ||||
| зміст комірки 1,2 | зміст комірки 2,2 | зміст комірки 1,3 | зміст комірки 2,3 | зміст комірки 1,4 | зміст комірки 2,4
|
