Відмінності між версіями «Портфоліо "Піраміда навколо нас"»
Бабочка (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів) |
Бабочка (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів) |
||
| Рядок 37: | Рядок 37: | ||
=Діяльність учнів = | =Діяльність учнів = | ||
До початку проекту: | До початку проекту: | ||
| − | Надати учням буклет з теми[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive «Метод проектів».] Запропонувати взяти участь у проекті. Проінформувати про | + | Надати учням буклет з теми[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive «Метод проектів».] Запропонувати взяти участь у проекті. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання, переглянувши [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMU0NEblJTU0haSjg/edit презентацію вчителя] |
Підготувати таблиці, пам’ятки, перевірити стан технічного забезпечення, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.Провести [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMa0k0RmExcGVEemc/edit анкетирование] з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення знань з теми.Реалізація проекту:1день тижня-проведення оцінювання знань учнів за курс 9 класу знань за допомогою опитування-об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три групи(кожна група обере свою тему, яку вони будуть досліджувати) і одна група експертів. [ планування ]роботи групи, кожна група отримає [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMa0k0RmExcGVEemc/edit критерії оцінювання роботи ]групи. 2-3 дні тижня – кожна група буде працювати за своїм планом:Група «Історики»1.Знайти матеріал про перші піраміди.2.Вивчити давні піраміди з математичної точки зору.3.Сформулювати висновок про значимість пірамід з математичної та історичної точок зору.Група «Математи-ки»1.Вивчити піраміду як геометричне тіло.2.Знайти означення піраміди , яке було сформульо-ване давніми вченими3.Порівняти сучасні трактовки з давніми.Група «Архітектори»1.Побудова теплиць пірамідальної форми 2.Виготовити каркас теплиці пірамідальної форми 3.Зробити аналіз переваги теплиць пірамідальної форми над іншимиГрупа « Експерти»Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки,В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групіпошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти отримають [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMX0xUaHMtNlJsTkE/edit пам’ятки користуванням Інтернетом] та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет.4-5 дні тижня – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи презентація з обраної теми) | Підготувати таблиці, пам’ятки, перевірити стан технічного забезпечення, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.Провести [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMa0k0RmExcGVEemc/edit анкетирование] з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення знань з теми.Реалізація проекту:1день тижня-проведення оцінювання знань учнів за курс 9 класу знань за допомогою опитування-об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три групи(кожна група обере свою тему, яку вони будуть досліджувати) і одна група експертів. [ планування ]роботи групи, кожна група отримає [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMa0k0RmExcGVEemc/edit критерії оцінювання роботи ]групи. 2-3 дні тижня – кожна група буде працювати за своїм планом:Група «Історики»1.Знайти матеріал про перші піраміди.2.Вивчити давні піраміди з математичної точки зору.3.Сформулювати висновок про значимість пірамід з математичної та історичної точок зору.Група «Математи-ки»1.Вивчити піраміду як геометричне тіло.2.Знайти означення піраміди , яке було сформульо-ване давніми вченими3.Порівняти сучасні трактовки з давніми.Група «Архітектори»1.Побудова теплиць пірамідальної форми 2.Виготовити каркас теплиці пірамідальної форми 3.Зробити аналіз переваги теплиць пірамідальної форми над іншимиГрупа « Експерти»Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки,В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групіпошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти отримають [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMX0xUaHMtNlJsTkE/edit пам’ятки користуванням Інтернетом] та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет.4-5 дні тижня – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи презентація з обраної теми) | ||
6-7дні тижня – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.7 день –[https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMR1ZyX09nRG1jcFk/edit презентація продуктів проектної діяльності] учнів із залученням експертів(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт, прослуховування міні –твору.Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За резуль-татами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проектПід час захисту проекту: Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, каркасу, твору. На завершення колек-тивно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження. | 6-7дні тижня – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.7 день –[https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMR1ZyX09nRG1jcFk/edit презентація продуктів проектної діяльності] учнів із залученням експертів(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт, прослуховування міні –твору.Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За резуль-татами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проектПід час захисту проекту: Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, каркасу, твору. На завершення колек-тивно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження. | ||
Версія за 21:06, 20 червня 2012
Зміст
Назва проекту
Піраміда навколо нас
Основний та другорядні навчальні предмети
основний - математика, другорядні - інформатика ,креслення
Навчальна тема
«Многогранники. Піраміда»
Вік учнів, клас
11 клас, 16-17 років
Стислий опис
У проекті прийматимуть участь учні 11 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Многогранники. Піраміда». На початку вивчення теми учитель пояснює учням метод проектів. Проводить опитування знань учнів за 9 клас на вході. Учні заповнюють таблицю. При демонстрації презентації «Піраміда навколо нас» вчитель звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати. Під час роботи над проектом учні виконують пошук,аналіз,систематизацію,відбір необхідної інформації,компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту, проводять невеликі міні-дослідження. Результатом роботи учнів може бути презентація, каркас та креслення теплиці пірамідальної форми.Тематична лінія проекту: «Чарівні властивості піраміди - міф чи реальність?»Види діяльності. Пошукова, дослідницька, робота з текстом, виконання побудови зображень.Учнівські ролі. Ролі розбиті на групи за можливостями учнів: пошук та обробка інформації, виконання експериментальної частини проекту (побудова зображень), оформлення та дизайн проекту.Продукт діяльності. Презентація, каркас теплиці пірамідальної форми, міні-твір на тему: «Єгипетські піраміди»
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Навчаться ефективно використовувати та розподіляти свій час. Отримають навички роботи в групах. Створять креслення побудови теплиці пірамідальної форми. Створити презентацію, яка переконливо розповідає про переваги пірамідальної теплиці з іншими видами. Після завершення проекту учні зможуть: В процесі виконання проекту відбувається формування наступних навичок: Гнучкість та готовність до застосування необхідних знань, навичок та вмінь під час виконання завдання у групі Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати Розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації Навички групової роботи
Діяльність учнів
До початку проекту: Надати учням буклет з теми«Метод проектів». Запропонувати взяти участь у проекті. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання, переглянувши презентацію вчителя Підготувати таблиці, пам’ятки, перевірити стан технічного забезпечення, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.Провести анкетирование з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення знань з теми.Реалізація проекту:1день тижня-проведення оцінювання знань учнів за курс 9 класу знань за допомогою опитування-об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три групи(кожна група обере свою тему, яку вони будуть досліджувати) і одна група експертів. [ планування ]роботи групи, кожна група отримає критерії оцінювання роботи групи. 2-3 дні тижня – кожна група буде працювати за своїм планом:Група «Історики»1.Знайти матеріал про перші піраміди.2.Вивчити давні піраміди з математичної точки зору.3.Сформулювати висновок про значимість пірамід з математичної та історичної точок зору.Група «Математи-ки»1.Вивчити піраміду як геометричне тіло.2.Знайти означення піраміди , яке було сформульо-ване давніми вченими3.Порівняти сучасні трактовки з давніми.Група «Архітектори»1.Побудова теплиць пірамідальної форми 2.Виготовити каркас теплиці пірамідальної форми 3.Зробити аналіз переваги теплиць пірамідальної форми над іншимиГрупа « Експерти»Під час звітів робочих груп повинні слідкувати за їх висновками і робити свої висновки,В кінці уроку дати оцінку роботі кожній групіпошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти отримають пам’ятки користуванням Інтернетом та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет.4-5 дні тижня – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи презентація з обраної теми) 6-7дні тижня – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів.7 день –презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням експертів(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт, прослуховування міні –твору.Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, проводять дослідження, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми. Виконують завдання. За резуль-татами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результати своєї діяльності. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи, оформляють проектПід час захисту проекту: Учитель Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, каркасу, твору. На завершення колек-тивно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, виставляються підсумкові оцінки. визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Бродяна Наталія Леонідівна
Додаткові матеріали
Фах, навчальний предмет
вчитель математики та інформатики
Навчальний заклад
Благодатнівська ЗОШ I-IIIступенів
Місто\село, район, область
с. Благодатне , Амвросіївський район , Донецька область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
28.05-02.06
Місце провведення тренінгу
ОблППО, м.Донецьк
Тренери
Герман Артем Юрійович
