Відмінності між версіями «Портфоліо "Збережи ялинку!"»
(→Повний План вивчення теми) |
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показані 28 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| − | Курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год) | + | Курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. |
| + | *Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год) | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 26: | Рядок 27: | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| − | [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QWVjem5XMVZ2Z3M Повний | + | [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QWVjem5XMVZ2Z3M Повний План вивчення теми] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9MUc1VzJlSUM5aUk План впровадження проекту] | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Навчальні цілі: | ||
| + | • Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості ялинки, як об’єкту природи; про значення ялинки в природі, та в житті людей; | ||
| + | • Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату; | ||
| + | • Створення власного словника з теми; | ||
| + | • Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети; | ||
| + | • Створити буклет (газету), який містить поради щодо збереження ялинок, її корисні властивості зображення, фото. | ||
| + | • Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності; | ||
| + | • Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей. | ||
| + | Очікувані результати: | ||
| + | Розвиток у молодших школярів ключових компетентностей: | ||
| + | • громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку; | ||
| + | • соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності; | ||
| + | • уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії; | ||
| + | • загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки. | ||
| + | |||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди, стартової [https://docs.google.com/presentation/d/1yEGGRVxclJlYIXmbDx0vOaKV67XUZr_30xY5lKw-fMk/edit презентації] вчителя. | ||
| + | На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9RzRORHJEUnlTNzA вхідної таблиці "Знаю-Хочу"] та [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9bjFBTXhUTkQ3Mjg кінцевої таблиці "ЗХД"]. | ||
| + | З урахуванням вимог стандарту початкової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QkNnNzBobGNOQTQ Таблиця Оцінювання самостійної роботи] та взаємоконтроль у групах [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9c1l2ODBrbkJidE0 Таблиця Оцінювання в групах]. | ||
| + | Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями, з [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9VGpTdmczQ3lneFk Формою оцінювання мультимедійної презентації] та з [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9cnVDQjFXeS1Xd2M Формою оцінювання буклету]. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. | ||
| + | Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету «Збережи ялинку!», демонстрації «книжки-малишки» та виставки власних авторських ялинок (оцінювання відповідно до форм). | ||
| + | Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід. | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| + | • Перед початком проекту: | ||
| + | Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9Z2cxTXZsbmhzQUE буклет "Метод проектів"]. Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. | ||
| + | Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 4 групи, кожна з яких буде мати своє завдання: | ||
| + | 1 група «Кореспонденти» - працює над створенням презентації, в якій будуть висвітлені підсумки їх роботи (пошук інформації про ялинку, розрахунок часу росту ялинки до висоти 1,2 м»); | ||
| + | 2 група «Екологи» - працює над створенням буклету "Збережи ялинку!", в якому презентують зібрану інформацію «Корисні властивості ялинки», поради, щодо збереження ялинки (за допомогою шаблону [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9elJLeTRkQzl4ZzQ "Інструкція до публікації учня"]); | ||
| + | 3 група «Літератори» - виготовляє «книжку-малишку», в якій будуть зібрані пісні, вірші, твори про ялинку, | ||
| + | 4 група «Чарівники» - працює над виготовленням авторських ялинок за допомогою техніки оригамі, а також проводить соціологічне опитування учнів школи на предмет використання живої ялинки на Новий рік. Ця інформація та фото готових робіт буде використана в підсумковій презентації 1 групи. | ||
| + | Учні отримують план реалізації проекту. | ||
| + | Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі. | ||
| + | • Під час виконання проекту: | ||
| + | Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. | ||
| + | Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. | ||
| + | Учні проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, міні-книжка-малишка, авторські штучні ялинки). Роблять висновки по темі. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту. | ||
| + | • Під час захисту проекту: | ||
| + | (Доречно провести у вигляді свята або творчого звіту для якоїсь аудиторії – батьків, учнів 1-3 класів тощо) | ||
| + | Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все. | ||
| + | Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9ZXVqUGhISlFSb0U буклету "Збережи ялинку!"], книжки-малишки, виставки авторських ялинок. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження. | ||
| + | Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи після Нового року з метою виявлення змін у співвідношенні використання живих та штучних ялинок. Оголошує тему наступного проекту. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Світлана Андріївна Скрипниченко | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Методист з технологій та математики Шахтарського міського методичного кабінету. | ||
| + | Учитель початкових класів, інформатик. | ||
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| + | Шахтарський міський методичний кабінет відділу освіти Шахтарської міської ради Донецької області. | ||
| + | Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м. Шахтарськ Донецької області | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | svetlana.as7@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 28 травня - 2 червня 2012 року | ||
| − | ==Місце | + | ==Місце проведення тренінгу== |
| + | м.Донецьк, Донецький облІППО | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
Поточна версія на 14:33, 20 червня 2012
Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Проект «Збережи ялинку!»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний навчальний предмет – курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год) Під час роботи над проектом будуть задіяні навчальні предмети: - Природознавство – теми «Повітря. Хвойні рослини»; - Математика – тема «Розв’язування задач. Додавання в межах 1000»; - Українське читання – пошук творів про ялинку; - Трудове навчання – виготовлення штучної ялинки способом оригамі.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас.
- Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)
Вік учнів, клас
9-11 років, 4 клас
Стислий опис
Проект «Збережи ялинку!» для учнів 4 класу з курсу за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета» (автори Пометун О.І., Онопрієнко О.В., Цимбалару А.Д.), тема №4 «Піклування про рослини». Учні дізнаються, що сосни і ялини не тільки краса природи, свята, але й «легені» планети, домівка для тварин, матеріал для будівництва. Учні будуть досліджувати скільки років потрібно, щоб ялинка досягла висоти 1,2 метри, скільки кисню вона дає, скільки ялинок вирубують на Новий рік родини нашої школи. Вони будуть шукати шляхи вирішення проблеми вирубки хвойних рослин. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point. Учні будуть шукати інформацію про ялинку в бібліотеці та в Інтернеті та випустять буклет «Збережи ялинку!» в Microsoft Publisher, «книжки-малишки» (збірка віршів, творів та пісень про ялинку). Учні приймуть участь в акції «Збережи ялинку!», створивши своїми руками авторські – штучні ялинки або Новорічні букети, екібани.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Навчальні цілі: • Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості ялинки, як об’єкту природи; про значення ялинки в природі, та в житті людей; • Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату; • Створення власного словника з теми; • Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети; • Створити буклет (газету), який містить поради щодо збереження ялинок, її корисні властивості зображення, фото. • Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності; • Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей. Очікувані результати: Розвиток у молодших школярів ключових компетентностей: • громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку; • соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності; • уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії; • загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді вхідної таблиці "Знаю-Хочу" та кінцевої таблиці "ЗХД". З урахуванням вимог стандарту початкової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль Таблиця Оцінювання самостійної роботи та взаємоконтроль у групах Таблиця Оцінювання в групах. Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями, з Формою оцінювання мультимедійної презентації та з Формою оцінювання буклету. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету «Збережи ялинку!», демонстрації «книжки-малишки» та виставки власних авторських ялинок (оцінювання відповідно до форм). Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
• Перед початком проекту: Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує буклет "Метод проектів". Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 4 групи, кожна з яких буде мати своє завдання: 1 група «Кореспонденти» - працює над створенням презентації, в якій будуть висвітлені підсумки їх роботи (пошук інформації про ялинку, розрахунок часу росту ялинки до висоти 1,2 м»); 2 група «Екологи» - працює над створенням буклету "Збережи ялинку!", в якому презентують зібрану інформацію «Корисні властивості ялинки», поради, щодо збереження ялинки (за допомогою шаблону "Інструкція до публікації учня"); 3 група «Літератори» - виготовляє «книжку-малишку», в якій будуть зібрані пісні, вірші, твори про ялинку, 4 група «Чарівники» - працює над виготовленням авторських ялинок за допомогою техніки оригамі, а також проводить соціологічне опитування учнів школи на предмет використання живої ялинки на Новий рік. Ця інформація та фото готових робіт буде використана в підсумковій презентації 1 групи. Учні отримують план реалізації проекту. Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі. • Під час виконання проекту: Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Учні проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, міні-книжка-малишка, авторські штучні ялинки). Роблять висновки по темі. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту. • Під час захисту проекту: (Доречно провести у вигляді свята або творчого звіту для якоїсь аудиторії – батьків, учнів 1-3 класів тощо) Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все. Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету "Збережи ялинку!", книжки-малишки, виставки авторських ялинок. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження. Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи після Нового року з метою виявлення змін у співвідношенні використання живих та штучних ялинок. Оголошує тему наступного проекту.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Світлана Андріївна Скрипниченко
Фах, навчальний предмет
Методист з технологій та математики Шахтарського міського методичного кабінету. Учитель початкових класів, інформатик.
Навчальний заклад
Шахтарський міський методичний кабінет відділу освіти Шахтарської міської ради Донецької області. Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22
Місто\село, район, область
м. Шахтарськ Донецької області
Контактні дані
svetlana.as7@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
28 травня - 2 червня 2012 року
Місце проведення тренінгу
м.Донецьк, Донецький облІППО
Тренери
Герман Артем Юрійович
