Відмінності між версіями «У світі трикутників»
(→Повний План вивчення теми) |
(→Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 34: | Рядок 34: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Трикутники» доцільно використати такий інструмент оцінювання як таблиця З-Х-Д. Для відслідкування прогресу навчання учнів - списки запитань для самоконтролю, самооцінювання, тести. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації | + | Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Трикутники» доцільно використати такий інструмент оцінювання як таблиця З-Х-Д[https://docs.google.com/open?id=0B32YDV6bNYkyeDM5MXFUOUM0UWs]. Для відслідкування прогресу навчання учнів - списки запитань для самоконтролю, самооцінювання, тести. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації |
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
| − | До початку проекту на батьківських зборах розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Для наочності використати підготовлений буклет. | + | До початку проекту на батьківських зборах розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Для наочності використати підготовлений буклет[https://docs.google.com/open?id=0B32YDV6bNYkyc3RiV1lqVTRzZGs] [https://docs.google.com/open?id=0B32YDV6bNYkyMGp4Wl91c1ZUQmc]. |
| − | Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням, як вони об’єднаються в групи, основні питання, таблиці Під час перегляду презентації учні заповнюють таблицю З-Х-Д, що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті | + | Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням, як вони об’єднаються в групи, основні питання, таблиці Під час перегляду презентації[https://docs.google.com/open?id=0B32YDV6bNYkyTldYdEhFTXB4SXc] учні заповнюють таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B32YDV6bNYkyeDM5MXFUOUM0UWs], що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті |
На першому занятті учні об’єднуються в 2 групи, кожна група отримує завдання: | На першому занятті учні об’єднуються в 2 групи, кожна група отримує завдання: | ||
1. Визначити відомі трикутники світу | 1. Визначити відомі трикутники світу | ||
2. Трикутники в повсякденному житті | 2. Трикутники в повсякденному житті | ||
| − | На першому уроці розповідаю про плагіат, авторське право, про можливсть використання Інтернет-ресурсів у робот над проектом. | + | На першому уроці розповідаю про плагіат, авторське право[https://docs.google.com/open?id=0B32YDV6bNYkyMHcyTzRaWG9ha3c], про можливсть використання Інтернет-ресурсів у робот над проектом. |
| − | На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи. | + | На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи[https://docs.google.com/open?id=0B32YDV6bNYkyWVVVZE1nQUNBMEU]. |
| − | На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звертаю увагу про корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-3 уроку учні працюють над проектом. | + | На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами [https://docs.google.com/open?id=0B32YDV6bNYkyMDhnZWFIa3BkUnc]та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звертаю увагу про корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-3 уроку учні працюють над проектом. |
Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про відомі трикутники світу, досліджують різні поняття та властивості трикутників. В кінцевому продукті, окрім того, показують своє бачення, чому важливо знати поняття та властивості трикутників. | Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про відомі трикутники світу, досліджують різні поняття та властивості трикутників. В кінцевому продукті, окрім того, показують своє бачення, чому важливо знати поняття та властивості трикутників. | ||
Друга група розглядає використання поняття трикутників у повсякденному житті, класифікує їх | Друга група розглядає використання поняття трикутників у повсякденному житті, класифікує їх | ||
Поточна версія на 14:22, 18 червня 2012
Зміст
Назва проекту
У світі трикутників
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет - геометрія, другорядні - математика, біологія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Трикутники
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Проект передбачає роботу в групах учнів 7 класу над темою «Трикутники». Учні мають дослідити властивості трикутників. Вони мають довести, що трикутники оточують нас усюди, тому маємо знати властивості трикутників. Продукт діяльності –учнівська презентація
Повний План вивчення теми
План вивчення теми[1]
план впровадження [2]
Навчальні цілі
Формування в учнів навичок створення презентацій. Вдосконалення навичок збирання даних кількома способами, аналізу впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про трикутник та його властивості. Формування в учнів переконливо демонструвати відомості про ознаки трикутнику : формувати в учнів уміння наводити приклади різних видів трикутників; розвивати в учнів критичне мислення. Ознайомити учнів із поняттям трикутник:ввести термінологію, пов’язану з елементами трикутник. Ознайомити з властивостями трикутника, навчити застосовувати ці властивості під час розв’язування задач
Опис оцінювання
Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Трикутники» доцільно використати такий інструмент оцінювання як таблиця З-Х-Д[3]. Для відслідкування прогресу навчання учнів - списки запитань для самоконтролю, самооцінювання, тести. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
До початку проекту на батьківських зборах розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Для наочності використати підготовлений буклет[4] [5]. Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням, як вони об’єднаються в групи, основні питання, таблиці Під час перегляду презентації[6] учні заповнюють таблицю З-Х-Д [7], що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті
На першому занятті учні об’єднуються в 2 групи, кожна група отримує завдання: 1. Визначити відомі трикутники світу 2. Трикутники в повсякденному житті На першому уроці розповідаю про плагіат, авторське право[8], про можливсть використання Інтернет-ресурсів у робот над проектом. На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи[9]. На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами [10]та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звертаю увагу про корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-3 уроку учні працюють над проектом. Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про відомі трикутники світу, досліджують різні поняття та властивості трикутників. В кінцевому продукті, окрім того, показують своє бачення, чому важливо знати поняття та властивості трикутників. Друга група розглядає використання поняття трикутників у повсякденному житті, класифікує їх На 4 уроці проходить захист проектів у формі презентацї
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Кузнецова Наталя Федорівна
Фах, навчальний предмет
учитель математики
Навчальний заклад
Шахтарська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 9
Місто\село, район, область
м. Шахтарськ Донецької області
Контактні дані
roza9705@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11.06.2012 - 18.06.2012
Місце проведення тренінгу
ЗОШ № 9 м. Шахтарськ
Тренери
Масловська Олена Григорівна
