Відмінності між версіями «Педрада.Модуль 5. Тренінг Снятин, червень 2012»
(Створена сторінка: =1 група.= Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки свої...) |
(→2 група.) |
||
| (не показана одна проміжна версія ще одного учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння? | Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння? | ||
| + | |||
| + | Для виконання проекту учні отримують певні завдання. Учні, готуючи проект, використовують новизну результату і нові способи його досягнення. Для цього їм пропонуються різні творчі і комунікативні завдання, які орієнтуються на вирішення проблеми. Під час роботи відбуваються бесіди, консультації, спілкування вчителя та учнів, що відповідають змісту навчальної програми. | ||
=[[2 група.]]= | =[[2 група.]]= | ||
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? | Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? | ||
| + | |||
| + | Ввести в обов"язки консультанта групи, які обираються зі складу учасників, визначення рейтингу активності учасників групи. Використовувати механізм самооцінки роботи учня в групі. | ||
Поточна версія на 11:17, 18 червня 2012
1 група.
Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?
Для виконання проекту учні отримують певні завдання. Учні, готуючи проект, використовують новизну результату і нові способи його досягнення. Для цього їм пропонуються різні творчі і комунікативні завдання, які орієнтуються на вирішення проблеми. Під час роботи відбуваються бесіди, консультації, спілкування вчителя та учнів, що відповідають змісту навчальної програми.
2 група.
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?
Ввести в обов"язки консультанта групи, які обираються зі складу учасників, визначення рейтингу активності учасників групи. Використовувати механізм самооцінки роботи учня в групі.
