Відмінності між версіями «Проект з теми "Гідросфера"»
(→Навчальні цілі) |
(→Опис оцінювання) |
||
| Рядок 29: | Рядок 29: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | На початку роботи учитель буде використовувати такі форми: | ||
| + | 1. проводиться вхідне оцінювання за допомогою таблиць ЗХД, анкетування або усного опитування; | ||
| + | 2. форма оцінювання для командної роботи, де враховуються наступні показники: управління власним навчанням, активне слухання, участь в обговореннях, виконання завдання; | ||
| + | 3. форма оцінювання щодо участі в обговореннях за допомогою наступних критеріїв: залученість до обговорення; підтримка думки, співпраця, поводження з розбіжностями, внесок, само оцінювання в участі. | ||
| + | В процесі роботи учитель буде використовувати наступні форми оцінювання: | ||
| + | 1. форма вміння оцінювати вміння аналізувати з наступними показниками: опис частини системи, опис взаємозв’язків системи, формулювання висновків; | ||
| + | 2. Форма оцінювання критичного мислення учнів при оцінювані ними інформаційних ресурсів; | ||
| + | 3. форма оцінювання виконання групових завдань; | ||
| + | 4. форма оцінювання дослідження де проходить оцінювання дослідницьких вмінь в ході виконання проектів. | ||
| + | Також учні будуть займатись оцінкою власної роботи та роботи груп. | ||
| + | На завершення учитель буде використовувати: | ||
| + | 1. форми з оцінювання буклетів, презентацій, електронних публікацій; | ||
| + | 2. Форма оцінювання з вміння робити висновки з даних. | ||
| + | |||
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 10:07, 16 червня 2012
Зміст
Назва проекту
"Чи дійсно вода є головним джерелом життя і має таке величезне значення..?"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Навчальна тема (як записано в програмі)
Розділ ІІІ. «Географічна оболонка та її складові». Тема .«Гідросфера».
Вік учнів, клас
12 років, 6 клас
Стислий опис проекту
Заняття у класі розпочинається з вивчення основних понять про гідросферу, кругообіг води в природі. Учні вивчають склад гідросфери, властивості води її будову, складові частини Світового океану, склад вод суходолу та води атмосфери. Розглядають закономірності коливання і формування вод гідросфери Землі як єдиної власно організаційної системи, що містить воду в трьох агрегатних станах і складається з наступних резервуарів: літосфера, атмосфера, океан. Працюючи над проектом учні зрозуміють що таке гідросфера, дадуть відповідь на питання навіщо нам потрібна вода, чи дійсно вона має величезне значення, проведуть дослідження в усіх інформаційних джерелах розглянувши воду як джерело життя на Землі та дадуть відповідь чи зможуть висохнути моря і океани. В процесі роботи учні будуть поділені на групи кожна з яких матиме свій етап діяльності. Свої результати учні будуть презентувати використовуючи ІКТ(відео ролик).
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
1. Учні зможуть з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки, ґрунтовне доведення та розуміння взаємозв’язків між системами гідросфери; • можуть здійснювати екологічний вибір щодо критеріїв використання саме чистої води для краси та здоров’я людського організму. • визначати та формулювати суттєві запитання до опонентів, виділяти категорії, диференціювати для прояснення різноманітних позицій з важливості кругообігу води в природі, що дозволить їм приймати кращі рішення по цілісності гідросфери. 2. У учнів буде з’являться вміння ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення свої проблем, поставлених перед проектом: • учні удосконалять навички збирання інформації засобами Інтернету та довідкової літератури, учні навчаться аналізувати інформацію, впорядкувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про гідросферу землі; • навчаться вірному екологічному мисленню в рамках сталого розвитку суспільства. 3. Учні навчаться створювати презентації, буклети, відео ролики, в яких вони зможуть відобразити набутті знання, та обґрунтовувати свої позиції з отриманих завдань. 4. У школярів розвинуться базові розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації (IКT – грамотність); пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право. 5. Учнів зможуть навчитися ефективне використовувати час та розподіляти робоче навантаження при вивченні даної теми. 7. Учні набудуть навичок адаптування в соціальному середовище для досягнення успіху в житті.
Опис оцінювання
На початку роботи учитель буде використовувати такі форми: 1. проводиться вхідне оцінювання за допомогою таблиць ЗХД, анкетування або усного опитування; 2. форма оцінювання для командної роботи, де враховуються наступні показники: управління власним навчанням, активне слухання, участь в обговореннях, виконання завдання; 3. форма оцінювання щодо участі в обговореннях за допомогою наступних критеріїв: залученість до обговорення; підтримка думки, співпраця, поводження з розбіжностями, внесок, само оцінювання в участі. В процесі роботи учитель буде використовувати наступні форми оцінювання: 1. форма вміння оцінювати вміння аналізувати з наступними показниками: опис частини системи, опис взаємозв’язків системи, формулювання висновків; 2. Форма оцінювання критичного мислення учнів при оцінювані ними інформаційних ресурсів; 3. форма оцінювання виконання групових завдань; 4. форма оцінювання дослідження де проходить оцінювання дослідницьких вмінь в ході виконання проектів. Також учні будуть займатись оцінкою власної роботи та роботи груп. На завершення учитель буде використовувати: 1. форми з оцінювання буклетів, презентацій, електронних публікацій; 2. Форма оцінювання з вміння робити висновки з даних.
