Відмінності між версіями «Проект "Чи можна пробачити зрадника?"»
Osywak (обговорення • внесок) |
Osywak (обговорення • внесок) |
||
| (не показано 8 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 7: | Рядок 7: | ||
Українська література, зарубіжна література. | Українська література, зарубіжна література. | ||
| − | =Навчальна тема | + | =Навчальна тема= |
Українська література.ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ | Українська література.ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ | ||
Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено). Українські народні думи | Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено). Українські народні думи | ||
| Рядок 22: | Рядок 22: | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
[https://docs.google.com/open?id=0ByxeqwxO1S7OT1JnT25zTE80M1U План вивчення теми] | [https://docs.google.com/open?id=0ByxeqwxO1S7OT1JnT25zTE80M1U План вивчення теми] | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0ByxeqwxO1S7ORUVXZ1NSOHNqaWM План впровадження] | ||
| − | =Навчальні цілі | + | =Навчальні цілі= |
Метою проекту є формування в учнів прагнення до самостійної пізнавальної діяльності; розвиток вміння продуктивно вирішувати проблеми, грамотно працювати з інформацією; формування навичок мислення високого рівня; розвиток вміння співпрацювати в групі, ефективно спілкуватися і використовувати отримані знання в реальному житті; сприяння формуванню життєво важливих компетентностей, які допоможуть учням в подальшому самовизначенні і самореалізації. | Метою проекту є формування в учнів прагнення до самостійної пізнавальної діяльності; розвиток вміння продуктивно вирішувати проблеми, грамотно працювати з інформацією; формування навичок мислення високого рівня; розвиток вміння співпрацювати в групі, ефективно спілкуватися і використовувати отримані знання в реальному житті; сприяння формуванню життєво важливих компетентностей, які допоможуть учням в подальшому самовизначенні і самореалізації. | ||
| − | =Опис оцінювання | + | =Опис оцінювання= |
| − | Оцінювання роботи відбувається у двох напрямках: самооцінювання та оцінювання вчителем. На початку роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/open?id=0ByxeqwxO1S7OTHlsYVRKR0ZBLWM анкетування]учнів із метою виявлення знань із даної теми та формування творчих груп. Групи отримують [https://docs.google.com/file/d/0ByxeqwxO1S7OaTVtekxxOENyWm8/edit творчі завдання1],[https://docs.google.com/open?id=0ByxeqwxO1S7OU0s1TldWM211cDg творчі завдання2], [https://docs.google.com/open?id=0ByxeqwxO1S7OWkxuVW5qQXA0Sms творчі завдання3][https://docs.google.com/open?id=0ByxeqwxO1S7OaWVrVHc1V3IwQjQ творчі завдання4] виконуючи які, виставляють оцінку самостійно. Після захисту проектів учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0ByxeqwxO1S7OUVpKQTNOY2NRc1k журнал оцінювання роботи в групі], де виставляється підсумкова оцінка, що складається з трьох:самооцінки, взаємооцінки. оцінки вчителя. | + | Оцінювання роботи відбувається у двох напрямках: [https://docs.google.com/open?id=0ByxeqwxO1S7Oc18yZTlNeDZKYVE][https://docs.google.com/open?id=0ByxeqwxO1S7OZkdGS3htcXNJMzA]самооцінювання та [https://docs.google.com/open?id=0ByxeqwxO1S7OQ0xKQmd3TzY4QW8]оцінювання вчителем. На початку роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/open?id=0ByxeqwxO1S7OTHlsYVRKR0ZBLWM анкетування]учнів із метою виявлення знань із даної теми та формування творчих груп. Групи отримують [https://docs.google.com/file/d/0ByxeqwxO1S7OaTVtekxxOENyWm8/edit творчі завдання1],[https://docs.google.com/open?id=0ByxeqwxO1S7OU0s1TldWM211cDg творчі завдання2], [https://docs.google.com/open?id=0ByxeqwxO1S7OWkxuVW5qQXA0Sms творчі завдання3][https://docs.google.com/open?id=0ByxeqwxO1S7OaWVrVHc1V3IwQjQ творчі завдання4] виконуючи які, виставляють оцінку самостійно. Після захисту проектів учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0ByxeqwxO1S7OUVpKQTNOY2NRc1k журнал оцінювання роботи в групі], де виставляється підсумкова оцінка, що складається з трьох:самооцінки, [https://docs.google.com/open?id=0ByxeqwxO1S7OT2psMnBwVC1WTXM]взаємооцінки. оцінки вчителя. |
| − | =Діяльність учнів | + | =Діяльність учнів= |
Під час вивчення теми учні проводять соціологічне опитування серед учнів 7 класів із метою виявлення обізнаності та ставлення однокласників до проблеми зради;з'ясовують лексичне значення термінів та понять, що стосуються теми;досліджують способи зображення зради в творах мистецтва:літературі, живописі, музиці; аналізують причини зради, дають відповідь на ключове питання «Чи можна виправдати зрадника?». | Під час вивчення теми учні проводять соціологічне опитування серед учнів 7 класів із метою виявлення обізнаності та ставлення однокласників до проблеми зради;з'ясовують лексичне значення термінів та понять, що стосуються теми;досліджують способи зображення зради в творах мистецтва:літературі, живописі, музиці; аналізують причини зради, дають відповідь на ключове питання «Чи можна виправдати зрадника?». | ||
З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, умінь і навичок здійснюється за допомогою анкетування. | З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, умінь і навичок здійснюється за допомогою анкетування. | ||
| + | |||
Вступна презентація вчителя допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів і разом із результатами анкетування допоможе об'єднати учнів у групи. | Вступна презентація вчителя допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів і разом із результатами анкетування допоможе об'єднати учнів у групи. | ||
За допомогою Інтернету учні шукають ілюстративний матеріал, музичні фрагменти, цікаві ідеї щодо створення буклету та презентацій, користуються віртуальною бібліотекою для ознайомлення з текстами творів, їх аналізом. | За допомогою Інтернету учні шукають ілюстративний матеріал, музичні фрагменти, цікаві ідеї щодо створення буклету та презентацій, користуються віртуальною бібліотекою для ознайомлення з текстами творів, їх аналізом. | ||
| − | Переглянувши створений учителем приклад буклету учнівської роботи, учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. Вони можуть мати інше оформлення та висловлення власної думки, яка не обов'язково буде співпадати з думкою вчителя. | + | |
| + | Переглянувши створений учителем [https://docs.google.com/open?id=0ByxeqwxO1S7OazhQaUtMVHFJeEU приклад буклету учнівської роботи], учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. Вони можуть мати інше оформлення та висловлення власної думки, яка не обов'язково буде співпадати з думкою вчителя. | ||
Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт буде оцінюватися шляхом самооцінки, взаємооцінки в групі та оцінки вчителем на кінцевому етапі згідно критеріїв, запропонованих учням перед початком роботи. Діяльність учнів у ході виконання проектів буде оцінюватися однокласниками за допомогою форми зворотного зв'язку. | Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт буде оцінюватися шляхом самооцінки, взаємооцінки в групі та оцінки вчителем на кінцевому етапі згідно критеріїв, запропонованих учням перед початком роботи. Діяльність учнів у ході виконання проектів буде оцінюватися однокласниками за допомогою форми зворотного зв'язку. | ||
| + | |||
Диференціація навчання в ході вивчення теми буде здійснюватися за допомогою індивідуальних завдань для обдарованих учнів та учнів, що мають проблеми в навчанні, самоспрямованість учнів у навчанні, їх прогрес у навчанні відслідковується за допомогою журналу спостережень та досліджень. | Диференціація навчання в ході вивчення теми буде здійснюватися за допомогою індивідуальних завдань для обдарованих учнів та учнів, що мають проблеми в навчанні, самоспрямованість учнів у навчанні, їх прогрес у навчанні відслідковується за допомогою журналу спостережень та досліджень. | ||
| + | |||
=Учительська презентація= | =Учительська презентація= | ||
[https://docs.google.com/open?id=0ByxeqwxO1S7ORmpISWVpeC1lZ1k Презентація] | [https://docs.google.com/open?id=0ByxeqwxO1S7ORmpISWVpeC1lZ1k Презентація] | ||
=Приклад учнівської роботи= | =Приклад учнівської роботи= | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0ByxeqwxO1S7OazhQaUtMVHFJeEU Буклет] | ||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 12:14, 15 червня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі
- 8 Опис оцінювання
- 9 Діяльність учнів
- 10 Учительська презентація
- 11 Приклад учнівської роботи
- 12 Відомості про автора
- 13 Відомості про тренінг
Назва проекту
Чи можна пробачити зрадника?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література, зарубіжна література.
Навчальна тема
Українська література.ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено). Українські народні думи “Маруся Богуславка”. Зарубіжна література УКРАЇНА ТА ЇЇ ІСТОРІЯ В ЛІТЕРАТУРІ Микола Гоголь (1809—1852). “Тарас Бульба”
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років.
Стислий опис
Навчальний проект пропонується для впровадження на уроці української літератури в 7 класі в рамках підготовки для написання твору-оповідання за поданим сюжетом(Урок із розвитку мовлення). Для розгляду обрано повість М.Гоголя «Тарас Бульба», І.Франка «Захар Беркут», біблійний сюжет про зраду Іуди, «Дума про Марусю Богуславку», прислів'я про зраду та честь. Учні зможуть випробувати себе в ролі дослідників даної проблеми в літературі, живописі, адвоката чи обвинувача в суді. Продуктом діяльності є комп"ютерна презентація роботи, твір, буклет, звинувачувальний виступ прокурора чи виправдувальний виступ адвоката.Перед початком роботи батьки та учні отримують інформаційний буклет
Повний План вивчення теми
План вивчення теми План впровадження
Навчальні цілі
Метою проекту є формування в учнів прагнення до самостійної пізнавальної діяльності; розвиток вміння продуктивно вирішувати проблеми, грамотно працювати з інформацією; формування навичок мислення високого рівня; розвиток вміння співпрацювати в групі, ефективно спілкуватися і використовувати отримані знання в реальному житті; сприяння формуванню життєво важливих компетентностей, які допоможуть учням в подальшому самовизначенні і самореалізації.
Опис оцінювання
Оцінювання роботи відбувається у двох напрямках: [1][2]самооцінювання та [3]оцінювання вчителем. На початку роботи вчитель проводить анкетуванняучнів із метою виявлення знань із даної теми та формування творчих груп. Групи отримують творчі завдання1,творчі завдання2, творчі завдання3творчі завдання4 виконуючи які, виставляють оцінку самостійно. Після захисту проектів учні заповнюють журнал оцінювання роботи в групі, де виставляється підсумкова оцінка, що складається з трьох:самооцінки, [4]взаємооцінки. оцінки вчителя.
Діяльність учнів
Під час вивчення теми учні проводять соціологічне опитування серед учнів 7 класів із метою виявлення обізнаності та ставлення однокласників до проблеми зради;з'ясовують лексичне значення термінів та понять, що стосуються теми;досліджують способи зображення зради в творах мистецтва:літературі, живописі, музиці; аналізують причини зради, дають відповідь на ключове питання «Чи можна виправдати зрадника?». З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, умінь і навичок здійснюється за допомогою анкетування.
Вступна презентація вчителя допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів і разом із результатами анкетування допоможе об'єднати учнів у групи. За допомогою Інтернету учні шукають ілюстративний матеріал, музичні фрагменти, цікаві ідеї щодо створення буклету та презентацій, користуються віртуальною бібліотекою для ознайомлення з текстами творів, їх аналізом.
Переглянувши створений учителем приклад буклету учнівської роботи, учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. Вони можуть мати інше оформлення та висловлення власної думки, яка не обов'язково буде співпадати з думкою вчителя. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт буде оцінюватися шляхом самооцінки, взаємооцінки в групі та оцінки вчителем на кінцевому етапі згідно критеріїв, запропонованих учням перед початком роботи. Діяльність учнів у ході виконання проектів буде оцінюватися однокласниками за допомогою форми зворотного зв'язку.
Диференціація навчання в ході вивчення теми буде здійснюватися за допомогою індивідуальних завдань для обдарованих учнів та учнів, що мають проблеми в навчанні, самоспрямованість учнів у навчанні, їх прогрес у навчанні відслідковується за допомогою журналу спостережень та досліджень.
Учительська презентація
Приклад учнівської роботи
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ольга Сивак
Фах, навчальний предмет
Учитель української мови та літератури, українська мова та література
Навчальний заклад
НВК№2 "Школа І-ІІ ступенів №1-ліцей"
Місто\село, район, область
місто Шахтарськ, Донецька область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11.06.12-16.06.12
Місце проведення тренінгу
НВК№2 місто Шахтарськ
Тренери
Ликова Наталя Валеріївна
