Відмінності між версіями «Портфоліо Макарової Вікторії Іванівни з теми "Ласунка"»
(→Відомості про тренінг) |
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показано 10 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 44: | Рядок 44: | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| − | 1. Вчитель оцінює рівень початкових знань за допомогою онлайн-анкети, організаційних діаграм, карт З-Х-Д. | + | 1. Вчитель оцінює рівень початкових знань за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEE0M2pTS0pVY21VZGVET3JxdzZ1enc6MQ онлайн-анкети], [https://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-ZHVaSG5FRWJ6Y28 організаційних діаграм], [https://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-eWRSVHpxOVF3SHc карт З-Х-Д]. |
| − | 2. Вчитель оцінює план роботи над проектом, використовує Контрольний список планування проекту. | + | 2. Вчитель оцінює план роботи над проектом, використовує h[ttps://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-OXFtRFFQMW5wM2c Контрольний список планування проекту]. |
| − | 3. Групи проводять самооцінювання блогу за допомогою Контрольного списку для блогу групи. | + | 3. Групи проводять самооцінювання блогу за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-Y1ZBcDB0bWlYaWM Контрольного списку для блогу групи]. |
| − | 4. Учні проводять самооінювання якості процесу збору інормаціі за допомогою Форми оцінювання збору даних і їх інтерпретації. | + | 4. Учні проводять самооінювання якості процесу збору інормаціі за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-c0JWbXhnVmJOUWM Форми оцінювання збору даних і їх інтерпретації]. |
| − | 5. Учні виконують | + | 5. Учні виконують самооцінювання своєї участі у роботі групи, використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-dFJiTVUzVnA1ZWc Контрольний список оцінювання роботи у групі]. |
| − | 6. | + | 6. Учні виконують самооцінку готовності до захисту проекту використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-UXNlUkRFY0ZxYk0 контрольний список для усного виступу] та [https://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-T1FXRWpBZ3hCMkk форму оцінювання мультимедійної презентації]. |
| − | 7 | + | 7. Учні проводять взаємооцінку проектів, використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-Mk1CREcySFA0NEU Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]. |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 66: | Рядок 62: | ||
I. Підготовчий етап. | I. Підготовчий етап. | ||
| − | 1. Вчитель роздає учням буклет який презентує проектну діяльність. | + | 1. Вчитель роздає учням буклет який презентує проектну діяльність ([https://docs.google.com/document/d/1f9boAIG1Glft_u7IwV65OnAj-iVBJahpkkSBAlNTlQM/edit cтор.1], [https://docs.google.com/document/d/1s22EEyJW4FPVlm4UlfaZPh9meKN0psCR--NoA9Skcx8/edit стор.2]). |
2. Учні ознайомлюються з буклетами, занотовують питання, які виникли. | 2. Учні ознайомлюються з буклетами, занотовують питання, які виникли. | ||
| − | 3. Вчитель пропонує учням заповнити онлайн-анкету для мотивації, активізації роботи над проектом та виявлення початкових знань. | + | 3. Вчитель пропонує учням заповнити [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEE0M2pTS0pVY21VZGVET3JxdzZ1enc6MQ онлайн-анкету] для мотивації, активізації роботи над проектом та виявлення початкових знань. |
II. Перший урок | II. Перший урок | ||
| − | 1. Вчитель відповідає на питання учнів, які виникли у них під час ознайомлення з буклетом. | + | 1. Вчитель відповідає на питання учнів, які виникли у них під час ознайомлення з буклетом. |
2. Вчитель аналізує результати онлайн-анкетування. | 2. Вчитель аналізує результати онлайн-анкетування. | ||
| − | 3. Вчитель демонструє вступну презентацію. | + | 3. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-ZnlhbF9GSWtPNjA вступну презентацію]. |
• Учні обговорюють ключові та тематичні запитання. | • Учні обговорюють ключові та тематичні запитання. | ||
| − | • Вчитель виявляє початкові знання учнів з теми за допомогою карт З-Х-Д та організаційні діаграми. | + | • Вчитель виявляє початкові знання учнів з теми за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-eWRSVHpxOVF3SHc карт З-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-ZHVaSG5FRWJ6Y28 організаційні діаграми]. |
• Учні об’єднуються в групи шляхом гри «Улюблене свято». | • Учні об’єднуються в групи шляхом гри «Улюблене свято». | ||
| Рядок 107: | Рядок 103: | ||
6. Учні складають план роботи над проектом. | 6. Учні складають план роботи над проектом. | ||
| − | 7. Вчитель оцінює план роботи над проектом, використовує Контрольний список планування проекту. | + | 7. Вчитель оцінює план роботи над проектом, використовує [https://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-OXFtRFFQMW5wM2c Контрольний список планування проекту]. |
| − | 8. Учні виконують тест про авторське право. | + | 8. Учні виконують [https://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-bVk4dkcwNlFPM3c тест про авторське право]. |
| − | Кожна група створює свій блог, проводять самоаналіз блогу за допомогою Контрольного списку для блогу групи. | + | 9. Кожна група створює свій блог, проводять самоаналіз блогу за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-bVk4dkcwNlFPM3c Контрольного списку для блогу групи]. |
| − | + | 10. Учні приступають до пощуку інформації стосовно змістових питань, та збереження її у вигляді повідомлень на блозі групи. | |
| − | + | 11. Учитель роздає [https://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-cEJPa0dOTHhSYlE форми для оцінювання сайтів] та [https://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-bjE3RVEzbDl4dms таблиці інформресурсів]. | |
| − | + | 12. Під час пошуку інформації учні | |
• використовують критерії оцінювання сайтів. | • використовують критерії оцінювання сайтів. | ||
| Рядок 123: | Рядок 119: | ||
• заповнюють таблицю посилань на інформаційні ресурси. | • заповнюють таблицю посилань на інформаційні ресурси. | ||
| − | + | 13. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-c0JWbXhnVmJOUWM форму оцінювання збору даних і їх інтерпретації]. | |
| − | + | 14. Учні на основі отриманих даних формулюють правила складання меню. | |
| − | + | 15. Учні складають меню | |
група «Кафе «Морозко» - сніданку, | група «Кафе «Морозко» - сніданку, | ||
| Рядок 133: | Рядок 129: | ||
група «Кафе «Писанка» - обіду, | група «Кафе «Писанка» - обіду, | ||
| − | група «Кафе «Ласуня» - вечері за допомогою ПЗ «Калькулятор калорій». | + | група «Кафе «Ласуня» - вечері за допомогою ПЗ «Калькулятор калорій», [https://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-UzFwMElGcXlPQ1E використовують інструкційну карту]. |
| − | 15. Учні заповнюють Контрольний список оцінювання роботи у групі. | + | 15. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-dFJiTVUzVnA1ZWc Контрольний список оцінювання роботи у групі]. |
| − | 16. Учні занотовують та зберігають результати своєї діяльності. | + | 16. Учні занотовують та зберігають результати своєї діяльності у [https://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-RU9JTGxaWnpOMzQ журналі] та на блозі групи. |
| − | 17. Вчитель роздає шаблони готового продукту проекту. | + | 17. Вчитель роздає шаблони готового продукту проекту: [https://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-YmlPeWRSVmdUUFk презентації] чи [https://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-WFlGczc0UWIxcnM газети]. |
18. Домашнє завдання після першого уроку: | 18. Домашнє завдання після першого уроку: | ||
| Рядок 156: | Рядок 152: | ||
1. Вчитель відповідає на питання учнів. | 1. Вчитель відповідає на питання учнів. | ||
| − | 2. Вчитель дає попередню оцінку використовує форму оцінювання звіту дослідницької роботи з теми. | + | 2. Вчитель дає попередню оцінку використовує [https://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-Mk1CREcySFA0NEU форму оцінювання звіту дослідницької роботи з теми]. |
3. Учні виправляють помилки. | 3. Учні виправляють помилки. | ||
| Рядок 165: | Рядок 161: | ||
1. Учні готуються до захисту проектів. | 1. Учні готуються до захисту проектів. | ||
| − | • Працюють з контрольним списком для усного виступу; | + | • Працюють з [https://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-UXNlUkRFY0ZxYk0 контрольним списком для усного виступу]; |
| − | • Працюють з формою оцінювання мультимедійної презентації для захисту проекту. | + | • Працюють з [https://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-T1FXRWpBZ3hCMkk формою оцінювання мультимедійної презентації для захисту проекту]. |
2. Захист проектів. | 2. Захист проектів. | ||
| − | • Групи по черзі презентують свої проекти. | + | • Групи по черзі презентують свої проекти ([https://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-X0FJMFN1RER4X3c приклад учнівської роботи]). |
| − | • Учні відповідають на питання вчителя та товаришів. | + | • Учні відповідають на питання вчителя, консультантів та товаришів. |
3. Оцінка та аналіз проектів. | 3. Оцінка та аналіз проектів. | ||
| − | • Учні проводять взаємооцінку проектів, використовують Форма оцінювання звіту дослідницької роботи. | + | • Учні проводять взаємооцінку проектів, використовують [https://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-Mk1CREcySFA0NEU Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]. |
• Консультанти аналізують роботи груп. | • Консультанти аналізують роботи груп. | ||
Поточна версія на 12:08, 15 червня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
«Ласунка»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Трудове навчання
Міжпредметні зв’язки: біологія, інформатика.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Модуль «Технологія приготування страв. Традиції української національної кухні»
Тема "Меню. Особливості складання меню до свят."
Вік учнів, клас
9 клас, 15-16 років
Стислий опис
Навчальний проект призначений для виконання в 7класах, в залежності від обрання модулю «Технологія приготування страв. Традиції української національної кухні». Учні ознайомлюються з поняттям «меню», правилами його складання, особливостями складання меню свята в процесі ділової гри та в результаті складають меню з урахуванням правил та особливостей.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Учні навчаться складати меню з урахуванням правил раціонального харчування за допомогою засобів ІКТ.
Учні ознайомляться з новими професіями.
Учні набудуть навичок
• співпраці в команді.
• збору інформації стосовно питань здорового харчування та аналізувати її.
• приймати оптимальне рішення проблем.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
1. Вчитель оцінює рівень початкових знань за допомогою онлайн-анкети, організаційних діаграм, карт З-Х-Д.
2. Вчитель оцінює план роботи над проектом, використовує h[ttps://docs.google.com/open?id=0B_o219IuUp8-OXFtRFFQMW5wM2c Контрольний список планування проекту].
3. Групи проводять самооцінювання блогу за допомогою Контрольного списку для блогу групи.
4. Учні проводять самооінювання якості процесу збору інормаціі за допомогою Форми оцінювання збору даних і їх інтерпретації.
5. Учні виконують самооцінювання своєї участі у роботі групи, використовують Контрольний список оцінювання роботи у групі.
6. Учні виконують самооцінку готовності до захисту проекту використовують контрольний список для усного виступу та форму оцінювання мультимедійної презентації.
7. Учні проводять взаємооцінку проектів, використовують Форма оцінювання звіту дослідницької роботи.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
I. Підготовчий етап.
1. Вчитель роздає учням буклет який презентує проектну діяльність (cтор.1, стор.2).
2. Учні ознайомлюються з буклетами, занотовують питання, які виникли.
3. Вчитель пропонує учням заповнити онлайн-анкету для мотивації, активізації роботи над проектом та виявлення початкових знань.
II. Перший урок
1. Вчитель відповідає на питання учнів, які виникли у них під час ознайомлення з буклетом.
2. Вчитель аналізує результати онлайн-анкетування.
3. Вчитель демонструє вступну презентацію.
• Учні обговорюють ключові та тематичні запитання.
• Вчитель виявляє початкові знання учнів з теми за допомогою карт З-Х-Д та організаційні діаграми.
• Учні об’єднуються в групи шляхом гри «Улюблене свято».
4. Учні отримують завдання на виконання проектів.
• група «Кафе «Морозко» - сніданку,
• група «Кафе «Писанка» - обіду,
• група «Кафе «Ласуня» - вечері
5. Учні розподіляють ролі в групі:
• дієтолог – забезпечує відповідність меню правилам раціонального харчування;
• шеф-кухар – відповідає за привабливість та доступність запропонованого меню;
• рекламіст – відповідає за підготовку до захисту проекту;
• клієнт – висловлює побажання, зауваження.
6. Учні складають план роботи над проектом.
7. Вчитель оцінює план роботи над проектом, використовує Контрольний список планування проекту.
8. Учні виконують тест про авторське право.
9. Кожна група створює свій блог, проводять самоаналіз блогу за допомогою Контрольного списку для блогу групи.
10. Учні приступають до пощуку інформації стосовно змістових питань, та збереження її у вигляді повідомлень на блозі групи.
11. Учитель роздає форми для оцінювання сайтів та таблиці інформресурсів.
12. Під час пошуку інформації учні
• використовують критерії оцінювання сайтів.
• заповнюють таблицю посилань на інформаційні ресурси.
13. Учні заповнюють форму оцінювання збору даних і їх інтерпретації.
14. Учні на основі отриманих даних формулюють правила складання меню.
15. Учні складають меню
група «Кафе «Морозко» - сніданку,
група «Кафе «Писанка» - обіду,
група «Кафе «Ласуня» - вечері за допомогою ПЗ «Калькулятор калорій», використовують інструкційну карту.
15. Учні заповнюють Контрольний список оцінювання роботи у групі.
16. Учні занотовують та зберігають результати своєї діяльності у журналі та на блозі групи.
17. Вчитель роздає шаблони готового продукту проекту: презентації чи газети.
18. Домашнє завдання після першого уроку:
• Провести дослідження з питань правильного харчування;
• Викласти створене меню на блозі своєї групи;
• Залишити коментарі до повідомлень товаришів на блозі.
• Підготувати перший варіант звіту згідно шаблону.
III. Консультацію проводить вчитель на третій день після першого уроку.
1. Вчитель відповідає на питання учнів.
2. Вчитель дає попередню оцінку використовує форму оцінювання звіту дослідницької роботи з теми.
3. Учні виправляють помилки.
IV. Другий урок.
1. Учні готуються до захисту проектів.
• Працюють з контрольним списком для усного виступу;
• Працюють з формою оцінювання мультимедійної презентації для захисту проекту.
2. Захист проектів.
• Групи по черзі презентують свої проекти (приклад учнівської роботи).
• Учні відповідають на питання вчителя, консультантів та товаришів.
3. Оцінка та аналіз проектів.
• Учні проводять взаємооцінку проектів, використовують Форма оцінювання звіту дослідницької роботи.
• Консультанти аналізують роботи груп.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Вікторія Макарова
Фах, навчальний предмет
Вчитель трудового навчання та інформатики
Навчальний заклад
Комсомольська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1
Місто\село, район, область
м.Комсомольське, Старобешівський район, Донецька область
Контактні дані
email: viktoriya.m.ua@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
05.06.12 – 09.06.12
Місце проведення тренінгу
м. Донецьк
Тренери
Стрига Марія Валеріївна
