Відмінності між версіями «Портфоліо Бєлявської Валерії Львовни за проектом»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показано 24 проміжні версії 2 учасників) | |||
| Рядок 7: | Рядок 7: | ||
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| + | Життя суспільства . «Формування толерантності у ставленні до різних культур при вивченні культурних традицій країн світу" | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 8 клас 13-14 років | ||
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| + | Цей проект розроблено для учнів 8 класу за темою: «Формування толерантності у ставленні до різних культур при вивченні культурних традицій країн світу». Учні шукають та презентують інформацію про країну проекту. Результати надаються у формі письмового звіту та усної презентації. Проект відбувається на протязі року та результатом буде карта світу з прапорами країн, що були осягнути проектом. | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Буклет мой1.jpg]][[Файл:Буклет мой2.jpg|Буклет мой2.jpg]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/10C6nxep1pA6McS-BDEQdZMxu2lsIPxBRJ7TzNOlPuS8/edit Презентація вчителя] | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1_CNKEG4El7qjFs2OR4hhDWdwQEgKlW0OBgIb0m9r56c/edit План вивчення проекту] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/12qw1iOlTms7HUOw5mQpO5MZ3ZPvJfHy4MZUSb8cG5vA/edit План впровадження ] | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| + | • Формувати толерантність до інших культур. | ||
| + | • Стимулювати учнівський інтерес до різних культур світу. | ||
| + | • Розвивати навички проведення презентацій. | ||
| + | • Розвивати навички написання звіту | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Оцінювання навичок спільної діяльності | ||
| + | Організація групової роботи учнів не тільки дозволяє їм на практиці використовувати різні процеси і стратегії мислення, але і надає прекрасну можливість оцінити ці навички. | ||
| + | Усі наступні стратегії можна спостерігати і оцінювати в ході спільної роботи учнів: | ||
| + | • Навички роботи із змістом і комунікаційні навики можна спостерігати, коли школярі стикаються з незнайомим змістом і допомагають зрозуміти один одного. | ||
| + | • Стратегії лідерства використовуються, коли учні виконують одну з ролей і допомагають групі в досягненні її мети. | ||
| + | • Стратегії переговорів застосовуються, коли учні представляють групі різні ідеї для розгляду. | ||
| + | • Стратегії вирішення проблеми застосовуються тоді, коли учні працюють над урегулюванням розбіжностей і пошуком альтернативних рішень. | ||
| + | • Стратегії аналізу використовуються, коли учні узагальнюють головні моменти обговорення, спрощують складні ідеї, або ставлять питання на перспективу. | ||
| + | • Навички ведення переговорів використовуються, коли групу просять дійти згоди з урахуванням думки всіх зацікавлених сторін. | ||
| + | • Стратегії синтезу застосовуються, коли учнів просять представити роботу або допомогти поточній роботі. | ||
| + | • Стратегії зворотного зв'язку застосовуються для інформування колег або вчителя про процеси, завдання і інші аспекти роботи групи. | ||
| + | Для оцінки цих стратегій можуть бути використані різноманітні методи і інструменти, зокрема: опитувальники, контрольні списки, рубрики (форми оцінювання), навідні запитання. Щоб допомогти школярам стати самостійними учнями, надайте їм ці ж інструменти, попросіть їх провести самостійне оцінювання і дати відгук на роботу однокласників. Зразки оцінювань такого типу представлені в додатку Оцінювання Проектів. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1TZ_84fJ_fgz-kJWvYbae4sWaYXGoFnY5I0iWJTMCxl4/edit опитувальник] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ajwqm49xyHqwdENoY1Q1SkVJNEVVXy13QmJjT21sVlE діаграми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1Q5-gT04VFW8jjjk4pizikCVmBaqkQLhAUGYmO6-hyXY/edit оцінювання самоспрямування] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1q-Aeu6r8vq2CzfXiBmfDKCXwTfbj_87QzoqzXG5vXps/edit оцінювання] | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | [[Wiki стаття ]] | ||
| + | |||
| + | Учні знайомляться з інтернет ресурсами та літературою за темою. | ||
| + | Проводиться анкетування серед учнів з метою визначення рівня їх зацікавленості темою | ||
| + | Вступна презентація вчителя дає приклад для учнів та акцентує їх увагу на ключових питаннях проекту. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1SpX3JNPk6vf-O6zMYh6827FXbXCLUpUmrCjMQpnltYw/edit Презентація учня] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1PtqdJOdWCoJIQ_-b1nNfDs3-ADJE7mXmVRKel2ru2qc/edit Презентація учня] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ajwqm49xyHqwdGRFazJEQTEzNGlHbV9zcTlYQ2hGTkE Форма оцінювання Wiki-статті ] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 24: | Рядок 73: | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Бєлявська Валерія Львівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | філолог, англійська мова та література | |
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| − | + | НВК 148 "Планета Щастя" | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | Дніпропетровськ, Дніпропетровська область | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | тел.7453085 | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 11-16 червня 2012 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Нвк 148 "" Планета Щастя" | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Зирянова Ірина Олегівна | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 10:10, 15 червня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Формування толерантності у ставленні до різних культур при вивченні культурних традицій країн світу.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
географія, історія, країнознавство
Навчальна тема (як записано в програмі)
Життя суспільства . «Формування толерантності у ставленні до різних культур при вивченні культурних традицій країн світу"
Вік учнів, клас
8 клас 13-14 років
Стислий опис
Цей проект розроблено для учнів 8 класу за темою: «Формування толерантності у ставленні до різних культур при вивченні культурних традицій країн світу». Учні шукають та презентують інформацію про країну проекту. Результати надаються у формі письмового звіту та усної презентації. Проект відбувається на протязі року та результатом буде карта світу з прапорами країн, що були осягнути проектом.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
• Формувати толерантність до інших культур. • Стимулювати учнівський інтерес до різних культур світу. • Розвивати навички проведення презентацій. • Розвивати навички написання звіту
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Оцінювання навичок спільної діяльності Організація групової роботи учнів не тільки дозволяє їм на практиці використовувати різні процеси і стратегії мислення, але і надає прекрасну можливість оцінити ці навички. Усі наступні стратегії можна спостерігати і оцінювати в ході спільної роботи учнів: • Навички роботи із змістом і комунікаційні навики можна спостерігати, коли школярі стикаються з незнайомим змістом і допомагають зрозуміти один одного. • Стратегії лідерства використовуються, коли учні виконують одну з ролей і допомагають групі в досягненні її мети. • Стратегії переговорів застосовуються, коли учні представляють групі різні ідеї для розгляду. • Стратегії вирішення проблеми застосовуються тоді, коли учні працюють над урегулюванням розбіжностей і пошуком альтернативних рішень. • Стратегії аналізу використовуються, коли учні узагальнюють головні моменти обговорення, спрощують складні ідеї, або ставлять питання на перспективу. • Навички ведення переговорів використовуються, коли групу просять дійти згоди з урахуванням думки всіх зацікавлених сторін. • Стратегії синтезу застосовуються, коли учнів просять представити роботу або допомогти поточній роботі. • Стратегії зворотного зв'язку застосовуються для інформування колег або вчителя про процеси, завдання і інші аспекти роботи групи. Для оцінки цих стратегій можуть бути використані різноманітні методи і інструменти, зокрема: опитувальники, контрольні списки, рубрики (форми оцінювання), навідні запитання. Щоб допомогти школярам стати самостійними учнями, надайте їм ці ж інструменти, попросіть їх провести самостійне оцінювання і дати відгук на роботу однокласників. Зразки оцінювань такого типу представлені в додатку Оцінювання Проектів.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Учні знайомляться з інтернет ресурсами та літературою за темою. Проводиться анкетування серед учнів з метою визначення рівня їх зацікавленості темою Вступна презентація вчителя дає приклад для учнів та акцентує їх увагу на ключових питаннях проекту.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Бєлявська Валерія Львівна
Фах, навчальний предмет
філолог, англійська мова та література
Навчальний заклад
НВК 148 "Планета Щастя"
Місто\село, район, область
Дніпропетровськ, Дніпропетровська область
Контактні дані
тел.7453085
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11-16 червня 2012
Місце проведення тренінгу
Нвк 148 "" Планета Щастя"
Тренери
Зирянова Ірина Олегівна
