Поточна версія на 09:43, 15 червня 2012

Назва проекту

Поняття про стрес

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

основи здоров*я, біологія, фізична культура, інформатика.

Навчальна тема (як записано в програмі)

Конфлікти і здоров*я

Вік учнів, клас

12-13 років, 7 клас

Стислий опис проекту

Пропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення основ здоров*яї в сьомому класі. У проекті розглядається конкретно тема «Поняття про стрес» , яка є складовою в базовій темі «Психічна і духовна складові здоров*я» в рамках курсу основи здоров*я. Дослідницький проект сприяє формуванню у школярів поняття про стрес, впливу стресу на здоров*я, розвиває навички врівноваженості, уміння знаходити компроміс між бажаннями та можливостями, виховує самовладання, та оптимістичне ставлення до життя.

Повний План вивчення теми

Навчальні цілі

Основи здоров’я – інтегрований предмет, що за змістом об’єднує питання здоров’я та безпеки життєдіяльності. Його завданнями є формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної та здорової поведінки, формування в учнів здоров’язберігаючої компетентності.

Мета інтегрованого курсу: формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, навичками, у тому числі й життєвими, безпечної для життя і здоров’я поведінки. Завдання інтегрованого курсу:

           формування в учнів мотивації щодо дбайливого ставлення до життя і здоров’я;

           формування у школярів стійких переконань щодо пріоритету здоров’я як основної умови реалізації фізичного, психічного, соціального та духовного потенціалу людини з урахуванням її індивідуальних особливостей;

           виховання у підлітків бережливого, дбайливого та усвідомленого ставлення до власного здоров’я як однієї з найвищих людських цінностей, потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення;

           ознайомлення учнів з основними принципами та закономірностями життєдіяльності людини в природному та соціальному середовищах, спрямованої на збереження життя і зміцнення здоров’я;

           формування в учнів сталої мотиваційної установки на здоровий спосіб життя як провідної умови збереження і зміцнення здоров’я;

           ознайомлення учнів з основними принципами, шляхами й методами збереження життя і зміцнення усіх складових здоров’я;

           навчання учнів методам самозахисту в умовах загрози для життя;

           навчання учнів методам самооцінки і контролю стану і рівня здоров’я протягом усіх років навчання;

           розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

Опис оцінювання

Стислий опис оцінювання Оцінювання діяльності відбувається за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями . На початку проектної діяльності вчитель проводить міні-тренінг з учнями на виявлення рівня володіння початковими знаннями учнів. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитися оцінювання . В ході роботи учні заповнюють таблицю самоконтролю і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід. Ще ефективно провести опитування батьків.

Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

На початку проекту: На цьому етапі Вчитель виступає на нараді при директорі, презентує буклет, проводить анкетування батьків, вчителів школи, обробляє анкети, робить висновки стосовно відношення респондентів до цієй форми роботи, мотивує учнів. З учнями проводиться міні-тренінг. Впродовж роботи над проектом: учні працювали з таблицями, при цьому використовували знання з попередньої теми «Конфлікти та їх розв*язання». При вивченні методів запобігання стресу використовували Інтернет для пошуку наукових розробок з цієї теми. Після ознайомлення учнів з прикладом учнівської роботи, учні використовують фото, матеріал з Інтернету для складання правилд врівноваженої людини. Вчитель організовує групи однокласників для роботи та взаємоперевірки, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю . Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту. Наприкінці проекту:

Учні презентують  виконану роботу, проводять захист проекту, презентують результати, обговорюють висновки, виконують рефлексію.

Вчитель під час захисту проекту задає навідні питання, узагальнює та аналізує отриманні результати роботи груп.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Лариса Сєрикова

Фах, навчальний предмет

вчитель загальнотехнічних дисциплін і трудового навчання, основи здоров*я

Навчальний заклад

Торезька загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №18

Місто\село, район, область

Торез, Донецька область

Контактні дані

Larisaserikova7@gmail.com

Відомості про тренінг

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього"

Дати проведення тренінгу

11.06.2012 - 15.06.2012

Місце проведення тренінгу

Торез

Тренери

Лобадюк Валерія Валеріївна