Відмінності між версіями «Обговорення користувача:Sasha1984»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}) |
|||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | |||
'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:''' | '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:''' | ||
| Рядок 29: | Рядок 28: | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | У даній роботі мені сподобалось те, що вчитель пропонує учням досліджувати основи риболовлі, чи потрібно займатися рибальством, як впливає рибальство на організм людини, чи приносять воно користь, підвищують працездатність працівників. Крім того цікавим є і дослідження питання про користь рибної їжі, в бібліотеці та в Інтернеті | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 34: | Рядок 34: | ||
=Приклад учнівської роботи= | =Приклад учнівської роботи= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | Процес оцінювання вчителем проводиться у три етапи: на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. На початку проекту вчитель використовує метод анкетування, використовуючи як інструмент організаційну діаграму та таблицю ЗХД. Саме оцінювання проводиться після прослуховування та обговорення презентації. Упродовж виконання учнями роботи використано контрольний список оцінювання, за допомогою якого можна фіксувати виконані учнем кроки. | ||
| + | Я вважаю, що Саша добре ознайомлений з критеріями оцінювання учнівської діяльності на уроці, оскільки поетапно описує оцінювання роботи учнів. | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
Версія за 13:57, 14 червня 2012
ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:
1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.
2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання ред. , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.
3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.
4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку Ваш підпис з часовою міткою (передостяння кнопка над вікном редагування).
5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку Попередній перегляд.
6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в Попередньому перегляді.
7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на Зберегти сторінку.
8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.
УВАГА!
Зміст
- 1 План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
- 2 План оцінювання (графік і опис)
- 3 Приклад учнівської роботи
- 4 Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
- 5 Допоможні матеріали для фасилітації
- 6 Інші складові Портфоліо (документи)
- 7 ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
- 8 Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)
- 9 ІНШІ КОМЕНТАРІ
План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
Вдалі моменти
Ідеї для покращення
План оцінювання (графік і опис)
Вдалі моменти
У даній роботі мені сподобалось те, що вчитель пропонує учням досліджувати основи риболовлі, чи потрібно займатися рибальством, як впливає рибальство на організм людини, чи приносять воно користь, підвищують працездатність працівників. Крім того цікавим є і дослідження питання про користь рибної їжі, в бібліотеці та в Інтернеті
Ідеї для покращення
Приклад учнівської роботи
Вдалі моменти
Процес оцінювання вчителем проводиться у три етапи: на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. На початку проекту вчитель використовує метод анкетування, використовуючи як інструмент організаційну діаграму та таблицю ЗХД. Саме оцінювання проводиться після прослуховування та обговорення презентації. Упродовж виконання учнями роботи використано контрольний список оцінювання, за допомогою якого можна фіксувати виконані учнем кроки. Я вважаю, що Саша добре ознайомлений з критеріями оцінювання учнівської діяльності на уроці, оскільки поетапно описує оцінювання роботи учнів.
