Відмінності між версіями «Портфоліо Сороцької Уляни»
(→=Уляна сороцька) |
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показано 3 проміжні версії ще одного учасника) | |||
| Рядок 39: | Рядок 39: | ||
Оцінювання PowerPoint презентації | Оцінювання PowerPoint презентації | ||
| − | Всього балів Область | + | Всього балів 60 Область |
Опис Модифікація для учнів з різними можливостями | Опис Модифікація для учнів з різними можливостями | ||
| − | + | Зміст 1. Презентація включає: | |
• Дамську моду ХІХ століття: наряди та аксесуари до них. | • Дамську моду ХІХ століття: наряди та аксесуари до них. | ||
| − | • Чоловічу моду Часів Чарльза | + | • Чоловічу моду Часів Чарльза Діккенса. |
2. Презентація відображає думку автора | 2. Презентація відображає думку автора | ||
3. Чітко узагальнює демонстраційні слайди. | 3. Чітко узагальнює демонстраційні слайди. | ||
| − | 4. Всі висновки підтримані свідоцтвами (фактами) із надійних джерел Обдаровані/Талановиті учні | + | 4. Всі висновки підтримані свідоцтвами (фактами) із надійних джерел |
| + | Обдаровані/Талановиті учні | ||
• Презентація показує здатність учнів вибирати потрібну інформацію | • Презентація показує здатність учнів вибирати потрібну інформацію | ||
• Використовує і друковані, і електронні джерела Діти з спеціальними потребами | • Використовує і друковані, і електронні джерела Діти з спеціальними потребами | ||
• Презентація показує вміння учнів використовувати та аналізувати інформацію. | • Презентація показує вміння учнів використовувати та аналізувати інформацію. | ||
• Використовує електронні джерела | • Використовує електронні джерела | ||
| − | 15 Графіка і розбивка матеріалу 1. Відповідні малюнки та фото | + | 15 Графіка і розбивка матеріалу |
| − | 2. | + | 1. Відповідні малюнки та фото |
| − | 3. Врахування цільової аудиторії | + | 2. Відповідні звуки і переходи |
| − | 4. | + | 3. Врахування цільової аудиторії |
| − | 5. | + | 4. Легко читати і розуміти текст |
| − | + | 5. Слайди даються в логічній послідовності | |
| − | + | 6. Джерела інформації надійні. | |
| − | + | 7. Сутність не губиться за стилем оформлення | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Обдаровані/Талановиті учні | Обдаровані/Талановиті учні | ||
| − | • Малюнки та їх розміщення демонструють майстерність володіння PowerPoint програмою та здатність вставляти графіку з веб-сайтів | + | • Малюнки та їх розміщення демонструють майстерність володіння PowerPoint програмою та здатність вставляти графіку з веб-сайтів |
| − | Діти з спеціальними потребами | + | Діти з спеціальними потребами |
| − | • Малюнки та їх розміщення демонструють уміння володіння PowerPoint програмою і здатність вставляти малюнки з галереї Clip Art | + | • Малюнки та їх розміщення демонструють уміння володіння PowerPoint програмою і здатність вставляти малюнки з галереї Clip Art |
| − | 15 Технічна частина 1. Мовний стиль | + | 15 Технічна частина |
| + | 1. Мовний стиль | ||
2. Відсутні граматичні та орфографічні помилки | 2. Відсутні граматичні та орфографічні помилки | ||
Обдаровані/Талановиті учні | Обдаровані/Талановиті учні | ||
• Нема ніяких помилок | • Нема ніяких помилок | ||
| − | Діти з спеціальними потребами | + | Діти з спеціальними потребами |
• Декілька помилок допустимі | • Декілька помилок допустимі | ||
10 Вступ | 10 Вступ | ||
| − | Висновки | + | Висновки |
| − | + | Бібліографія | |
| + | 1. Вступний слайд | ||
2. Слайд з висновками | 2. Слайд з висновками | ||
3. Бібліографія з усіма ресурсами, оформлені згідно вимог. | 3. Бібліографія з усіма ресурсами, оформлені згідно вимог. | ||
| Рядок 99: | Рядок 98: | ||
• Учень потребує постійної допомоги дорослих для виконання роботи | • Учень потребує постійної допомоги дорослих для виконання роботи | ||
| − | Оформлення • Оформлення логічне та зрозуміле | + | Оформлення |
| + | • Оформлення логічне та зрозуміле | ||
• Елементи дизайну добре підтримують зміст | • Елементи дизайну добре підтримують зміст | ||
| − | • Тип та розмір шрифтів, фон та розміри добре підібрані • Оформлення продумане | + | • Тип та розмір шрифтів, фон та розміри добре підібрані |
| + | • Оформлення продумане | ||
• Елементи дизайну підтримують зміст | • Елементи дизайну підтримують зміст | ||
| − | • Текст легко читати, фон приємний • Положення матеріалів випадкове | + | • Текст легко читати, фон приємний |
| + | • Положення матеріалів випадкове | ||
• Дизайн елементів не завжди підтримує зміст повідомлень | • Дизайн елементів не завжди підтримує зміст повідомлень | ||
| − | • Шрифти та фон можуть відволікати від змісту • Розміщення матеріалів плутане | + | • Шрифти та фон можуть відволікати від змісту |
| + | • Розміщення матеріалів плутане | ||
• Елементи дизайну не відповідають змісту повідомлень | • Елементи дизайну не відповідають змісту повідомлень | ||
• Шрифт та фон не дозволяють вільно читати текст | • Шрифт та фон не дозволяють вільно читати текст | ||
| − | Зображення/ Графіка • Зображення добре підібрані, допомагають пояснити зміст, сприяють загальному враженню від роботи • Зображення підходять за змістом • Мало зображень, або вони не підходять за змістом • Дуже мало зображень, вони зовсім не пов’язані зі змістом | + | Зображення/ Графіка |
| − | Граматика та орфографія (x 2) • Зовсім немає граматичних, механічних та орфографічних помилок. • Мінімальна кількість помилок, що не заважає доброму сприйняттю роботи • Граматичні помилки заважають доброму сприйняттю роботи • Багато граматичних помилок, механічних описок та невірної побудови речень | + | • Зображення добре підібрані, допомагають пояснити зміст, сприяють загальному враженню від роботи |
| + | • Зображення підходять за змістом | ||
| + | • Мало зображень, або вони не підходять за змістом | ||
| + | • Дуже мало зображень, вони зовсім не пов’язані зі змістом | ||
| + | Граматика та орфографія (x 2) | ||
| + | • Зовсім немає граматичних, механічних та орфографічних помилок. | ||
| + | • Мінімальна кількість помилок, що не заважає доброму сприйняттю роботи | ||
| + | • Граматичні помилки заважають доброму сприйняттю роботи | ||
| + | • Багато граматичних помилок, механічних описок та невірної побудови речень | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
За допомогою даного проекту учні краще зрозуміють світ героїв книжок Чарльза Діккенса; зможуть побачити, в яких умовах вони жили, яких традицій та звичаїв дотримувалися. А це, в свою чергу, допоможе сформувати читацький інтерес до книжок письменника, спонукатиме їх читати не тільки програмові твори, а й ті, про які вони дізналися в результаті роботи над проектом. | За допомогою даного проекту учні краще зрозуміють світ героїв книжок Чарльза Діккенса; зможуть побачити, в яких умовах вони жили, яких традицій та звичаїв дотримувалися. А це, в свою чергу, допоможе сформувати читацький інтерес до книжок письменника, спонукатиме їх читати не тільки програмові твори, а й ті, про які вони дізналися в результаті роботи над проектом. | ||
| + | |||
| + | [[Вікі сторінка учня 6 класу]] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 122: | Рядок 135: | ||
| − | == | + | ==вчитель світової літератури, світова література== |
| Рядок 138: | Рядок 151: | ||
==П"ядицька ЗОШ І - ІІІ ступенів== | ==П"ядицька ЗОШ І - ІІІ ступенів== | ||
| − | == | + | ==Мочернюк Надія Петрівна== |
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 10:58, 14 червня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 =Уляна Сороцька
- 12 Відомості про тренінг
Назва проекту
Віртуальний музей Чарльза Діккенса
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Світова література, українська мова, всесвітня історія, інформатика
Навчальна тема (як записано в програмі)
Чарльз Діккенс. Життя та творчість.
Вік учнів, клас
12років, 6клас
Стислий опис
Проект розрахований на учнів 6 класу. За допомогою проекту учні краще зрозуміють, чим відрізняється життя наших сучасників від умов, в яких жили сучасники Чарльза Діккенса і герої його книжок, довідаються про звичаї та традиції англійців. Для виконання проекту школярі шукатимуть в Інтернеті, енциклопедіях зображення типової англійської архітектури, а також найвизначніших пам’яток, які існували в ХІХ столітті; зображення типового одягу того часу та транспортних засобів, добиратимуть цікаву інформацію та ілюстративний матеріал про життя і творчість Чарльза Діккенса. Для цього вони вдосконалять уміння писати статті в газету (українська мова), здійснювати пошук в Інтернеті та створювати учнівські презентації та публікації (інформатика) ; шукати відомості про життя і творчість англійського письменника Чарльза Діккенса (світова література); здійснювати пошук інформації про звичаї та традиції англійського народу (історія). Результатом діяльності учнів буде віртуальний музей Чарльза Діккенса.
Повний План вивчення теми
1.Знайомство з біографією Чарльза Діккенса. 2.Підбір ілюстративного матеріалу в Інтернеті. 3.Перегляд відповідної літератури в бібліотеці. 4.Створення мультимедійних презентацій. 5.Створення публікацій.
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Познайомити учнів з біграфією Чарльза Діккенса, героями творів письменника, епохою вікторіанської Англії.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Мода ХІХ століття Оцінювання PowerPoint презентації
Всього балів 60 Область Опис Модифікація для учнів з різними можливостями Зміст 1. Презентація включає: • Дамську моду ХІХ століття: наряди та аксесуари до них. • Чоловічу моду Часів Чарльза Діккенса. 2. Презентація відображає думку автора 3. Чітко узагальнює демонстраційні слайди. 4. Всі висновки підтримані свідоцтвами (фактами) із надійних джерел
Обдаровані/Талановиті учні
• Презентація показує здатність учнів вибирати потрібну інформацію • Використовує і друковані, і електронні джерела Діти з спеціальними потребами • Презентація показує вміння учнів використовувати та аналізувати інформацію. • Використовує електронні джерела 15 Графіка і розбивка матеріалу 1. Відповідні малюнки та фото 2. Відповідні звуки і переходи 3. Врахування цільової аудиторії 4. Легко читати і розуміти текст 5. Слайди даються в логічній послідовності 6. Джерела інформації надійні. 7. Сутність не губиться за стилем оформлення Обдаровані/Талановиті учні • Малюнки та їх розміщення демонструють майстерність володіння PowerPoint програмою та здатність вставляти графіку з веб-сайтів
Діти з спеціальними потребами
• Малюнки та їх розміщення демонструють уміння володіння PowerPoint програмою і здатність вставляти малюнки з галереї Clip Art 15 Технічна частина 1. Мовний стиль 2. Відсутні граматичні та орфографічні помилки Обдаровані/Талановиті учні • Нема ніяких помилок
Діти з спеціальними потребами
• Декілька помилок допустимі 10 Вступ
Висновки Бібліографія
1. Вступний слайд 2. Слайд з висновками 3. Бібліографія з усіма ресурсами, оформлені згідно вимог.
Розуміння змісту (x 10) • Світова література: • Підбір цікавої інформації з додаткових джерел. • Підбір цитат. • Учень виконав всі компоненти проекту • Все написане грамотно. • Учень пропонує цікаву інтерпретацію чи пояснення , супроводжується цікавими деталями • Учень обирає більш ефективний та ймовірний процес повідомлення. • Учень виконав всі найбільш важливі компоненти проекту .▪Учень пропонує точну інтерпретацію • Учень обирає ефективний процес • Учень виконав деякі, проте важливі компоненти проекту • Учень показує розвиток свого розуміння основних концепцій та/або процесів. • Все написане зрозуміло, але словник не науковий. • Учень пропонує декілька інтерпретацій • Учню потрібна допомога, для вибору ефективного процесу • Учень виконав деякі, компоненти проекту з допомогою дорослих • Учень показує мінімальне розуміння • Все написане не відображає знання наукового словника. • Інтерпретацій майже немає, вони необґрунтовані • Учень потребує постійної допомоги дорослих для виконання роботи
Оформлення • Оформлення логічне та зрозуміле • Елементи дизайну добре підтримують зміст • Тип та розмір шрифтів, фон та розміри добре підібрані • Оформлення продумане • Елементи дизайну підтримують зміст • Текст легко читати, фон приємний • Положення матеріалів випадкове • Дизайн елементів не завжди підтримує зміст повідомлень • Шрифти та фон можуть відволікати від змісту • Розміщення матеріалів плутане • Елементи дизайну не відповідають змісту повідомлень • Шрифт та фон не дозволяють вільно читати текст Зображення/ Графіка • Зображення добре підібрані, допомагають пояснити зміст, сприяють загальному враженню від роботи • Зображення підходять за змістом • Мало зображень, або вони не підходять за змістом • Дуже мало зображень, вони зовсім не пов’язані зі змістом Граматика та орфографія (x 2) • Зовсім немає граматичних, механічних та орфографічних помилок. • Мінімальна кількість помилок, що не заважає доброму сприйняттю роботи • Граматичні помилки заважають доброму сприйняттю роботи • Багато граматичних помилок, механічних описок та невірної побудови речень
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
За допомогою даного проекту учні краще зрозуміють світ героїв книжок Чарльза Діккенса; зможуть побачити, в яких умовах вони жили, яких традицій та звичаїв дотримувалися. А це, в свою чергу, допоможе сформувати читацький інтерес до книжок письменника, спонукатиме їх читати не тільки програмові твори, а й ті, про які вони дізналися в результаті роботи над проектом.
Відомості про автора
Уляна Сороцька
