Версія за 09:25, 14 червня 2012

Назва проекту

Столиці світу. Лондон.

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний предмет – англійська мова. Додатковий предмет - географія.

Навчальна тема

Київ.Лондон.

Вік учнів, клас

7 – Б клас, 12 років

Стислий опис

Проект призначений для проведення серед учнів 7 класу в рамках теми «Столиці світу. Лондон. Київ». Основними видами діяльності під час підготовки проекту є . Учні повинні будуть знаходити та оформляти як основну, так і додаткову інформацію згідно теми, вміти представити її перед іншими.

Повний План вивчення теми

ПЛАН ВИВЧЕННЯ ТЕМИ

Навчальні цілі

-Навчитися знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел; -Навчитися використовувати цю інформацію та ділитися нею з іншими; -Закріпити знання за темою «Столиці світу. Лондон.» -Навчитися визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення; -Навчити оформленню, аналізу та синтезуванню інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; -Навчитися демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами; -Виробляти в собі гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; -Навчитися прийняттю відповідальності за результати спільної роботи; -Розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; -Розвивати розуміння підґрунтя та базових засад етичних питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації; -Вчити належному використанню цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань; -Навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; -Розвивати адаптацію до різних ролей та рівнів відповідальності; -Вчити ефективному використанню часу та розподілу робочого навантаження; -Розвивати бажання і здатність навчатися протягом всього життя; -Розвивати вміння використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети; -Вчити належній та продуктивній праці разом з іншими.

Опис оцінювання

Перед початком проекту необхідно оцінити базові навички учнів, їхню мотивацію, нахили та інтереси. Інструмент – анкета. Учням задаються критерії оцінювання. Потім проводиться обговорення основних запитань. Під час роботи необхідно відслідковувати проходження згідно плану роботи. В даному випадку можливо використовувати щоденники для учителя та учнів, можна проводити поточне тестування, вести контрольний лист прогресу. Під час захисту проекту проводиться самооцінювання та взаємооцінювання. Продуктом діяльності учнів є презентації. Підведення підсумків закінчується рефлексією. .

Діяльність учнів

Перед початком роботи над проектом батькам надається стисла інформація про проектний метод навчання та отримується їхня згода на роботу дітей в інтернеті, опублікування презентацій та фотографій. На першому уроці поводиться формуюче оцінування та планування: бесіда під час вводної презентації учителя, використання метода «асоціативний кущ», спільне обговорення загального плану проекту, планування роботи над проектом в групах, обговорення учительскої публікації [1]. Діти під керівництвом учителя проводять розподіл на групи по принципу диференціації, визначають, яку роль буде грати кожен з них в даній групі. Це можуть бути шукачі інформації, відповідальні за технічне обладнання, дизайнер, редактор та спікер. Протягом наступних трьох уроків відбувається означення напрямку пошуку, власне пошук інформації в різних джерелах (згідно розподілу на групи). Під керівництвом учителя відбувається організація та проведення необхідних досліджень, критичне осмислення та аналіз інформації, вибір головного. Необхідно також провести аналіз результатів та практичних досліджень. Поступово відбувається підготовка інформації для використання в продукті (презентації)презентація учня. Протягом всього етапу учителем проводиться оцінка та коректування планів роботи в групах, відбувається заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів, самооцінювання та взаємооцінювання в бланках оцінювання. Рефлексія. Наступний етап, що складається з трьох уроків - це власне створення презентацій. Учні, що мають проблеми з навчанням,можуть користуватися шаблоном презентації [2], яка допоможе їм правильно підібрати та розмістит інформацію. Протягом цього етапу також відбувається оцінювання, самооцінювання та коректування продуктів[3]. Продовжується заповнення щоденників просування по проекту учителя та учнів. На останньому уроці відбувається презентація проекту – захист проекту у формі уроку – подорожі. Учитель проводить остаточне оцінювання[4], враховуючи попередню роботу кожного та результати самооцінювання та взаємооцінювання. Відбувається рефлексія, під час якої учні розповідають, чого вони дізналися, яка інформація є найцікавішою та найголовнішою з їхньої точки зору, чия презентація є найкращою.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Клеймьонова Ганна Юріївна

Фах, навчальний предмет

англійська мова

Навчальний заклад

Амвросіївська загальноосвітня школа І – ІІІ стпенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

Місто\село, район, область

м. Амвросіївка Донецької обл.

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

20.06 - 24.06.2012

Місце проведення тренінгу

м. Амвросіївка. Амвросіївська ЗОШ І - ІІІ ступенів № 4

Тренери

Близниченко Ася Вікторівна