|
|
(не показані 9 проміжних версій ще одного учасника) |
Рядок 19: |
Рядок 19: |
| | | |
| == Вопросы, направляющие проект == | | == Вопросы, направляющие проект == |
− | Основополагающий вопрос
| |
| | | |
− | Так как проект "Сталинский тоталитарный режим и массовые репрессии в 1929 - 1938 годах" состоит из 4-х мини-проектов, то учащиеся будут искать ответ на 4 основополагающих вопроса
| + | [http://docs.google.com/View?id=dgpx3pdb_88f8zr76t3 вопросы для проекта] |
− | | + | |
− | 1) Можно ли назвать итоги индустриализации позитивными для Украины?
| + | |
− | | + | |
− | 2)Можно ли назвать итоги коллективизации позитивными для Украины?
| + | |
− | | + | |
− | 3) Можно ли сказать, что центральным элементом общественно-политического строя 1929 – 1938 гг. был советский народ?
| + | |
− | | + | |
− | 4) В чем состояла противоречивость процессов культурного развития в рассматриваемый период?
| + | |
− | | + | |
− | Единым основополагающим вопросом проекта является вопрос:
| + | |
− | | + | |
− | Является ли справедливым утверждение советской пропаганды и некоторых современных политиков, которые называют советскую модернизацию "великим этапом" в развитии СССР?
| + | |
− | | + | |
− | Проблемные вопросы
| + | |
− | | + | |
− | Для группы, работающей по теме "Сталинская индустриализация":
| + | |
− | | + | |
− | 1) Можно ли сказать, что индустриализация СССР (Украины) была острой необходимостью?
| + | |
− | | + | |
− | 2) Можно ли сказать, что партийное руководство выбрало оптимальные темпы, источники финансирования и методы проведения индустриализации?
| + | |
− | | + | |
− | 3) Можно ли сказать, что социалистическое соревнование было основным методом проведения индустриализации?
| + | |
− | | + | |
− | Для группы, работающей по теме "Сплошная коллективизация и голодомор"
| + | |
− | | + | |
− | 1) Можно ли сказать, что коллективизация СССР (Украины) была острой необходимостью?
| + | |
− | | + | |
− | 2) Можно ли сказать, что партийное руководство выбрало оптимальные темпы и методы проведения коллективизации?
| + | |
− | | + | |
− | 3) Справедливо ли называть трагические события 1932 – 1933 гг. в Украине не голодом, а голодомором?
| + | |
− | | + | |
− | Для группы, работающей по теме "Общественно-политическое устройство и массовые репресссии"
| + | |
− | | + | |
− | 1)Справедливо ли положение Конституции о том, что в СССР построено «общенародное государство»?
| + | |
− | | + | |
− | 2) Можно ли сказать, что массовые репрессии в СССР (Украине) были вызваны ожесточенным сопротивлением «врагов народа» успехам советской власти?
| + | |
− | | + | |
− | Для группы, работающей по теме "Развитие науки и культуры. "Расстрелянное возрождение":
| + | |
− | | + | |
− | 1)Справедливо ли утверждение сталинской пропаганды о небывалых успехах в сфере образования и науки?
| + | |
− | | + | |
− | 2)Справедливо ли утверждение ряда историков о том, что рассматриваемый период в истории украинской культуры можно назвать «расстрелянным возрождением»?
| + | |
− | | + | |
− | | + | |
− | Учебные вопросы
| + | |
− | | + | |
− | Для группы, работающей по теме "Сталинская индустриализация":
| + | |
− | | + | |
− | 1)Каковы причины начала индустриализации и ее цели?
| + | |
− | | + | |
− | 2) Что такое индустриализация, директивное планирование, материально-техническая база социализма?
| + | |
− | | + | |
− | 3)Каково содержание и итоги внутрипартийной дискуссии о темпах и источниках финансирования индустриализации?
| + | |
− | | + | |
− | 4) Что такое «пятилетка», хлебозаготовительный кризис, «правый уклон», «сверхиндустриализация»?
| + | |
− | | + | |
− | 5)Почему индустриализация получила название «сталинской»?
| + | |
− | | + | |
− | 6)Каковы особенности и итоги 1-й пятилетки (1928 – 1932)? Какие приоритетные задачи пыталась решить партия? Что такое «штурмовщина» и «встречные планы»? Были ли достигнуты запланированные темпы экономического роста?
| + | |
− | | + | |
− | 7) Назовите предприятия-символы индустриализации
| + | |
− | | + | |
− | 8)Каковы особенности и итоги 2-й (1933 – 1937) и 3-й пятилеток (1938 -1941? Какие приоритетные задачи пыталась решить партия? Какова роль «чрезвычайных мер» в достижении планов пятилеток? Были ли достигнуты запланированные темпы экономического роста?
| + | |
− | | + | |
− | 9)Что такое «социалистическое соревнование» и какова его роль в индустриализации? Что такое «рекордизм», «стахановское движение» и каковы их последствия?
| + | |
− | | + | |
− | 10) Чем отличились А. Стаханов, Н. Изотов, П. Кривонос, П. Ангелина, М. Демченко?
| + | |
− | | + | |
− | 11)Каковы источники финансирования, особенности и последствия сталинской индустриализации?
| + | |
− | | + | |
− | 12) Что такое «ножницы цен», «пьяные деньги», «раскулачивание», «отрасли группы «А» и «Б», «сверхиндустриализация», «милитаризация экономики»?
| + | |
− | | + | |
− | Для группы, работающей по теме "Сплошная коллективизация и голодомор":
| + | |
− | | + | |
− | 1) Каковы причины начала коллективизации и ее цели? Чем «кооперация» отличается от «коллектизации»?
| + | |
− | | + | |
− | 2)Какие виды колхозов намеревались создавать руководители партии?
| + | |
− | | + | |
− | 3)Что такое «кризис хлебозаготовок»?
| + | |
− | | + | |
− | 4)Каковы основные методы коллективизации?
| + | |
− | | + | |
− | 5)Что такое «раскулачивание», «раскрестьянивание», МТС и «политотделы МТС», «штабы коллективизации»?
| + | |
− | | + | |
− | 6)Выделите основные этапы коллективизации
| + | |
− | | + | |
− | 7)Каковы итоги начального этапа коллективизации (1928 – осень 1929 гг.)?
| + | |
− | | + | |
− | 8)Приведите примеры того, что 2-й этап коллективизации (осень 1929 – март 1930) , по сути, превратился в «коммунизацию»
| + | |
− | | + | |
− | 9)Расскажите о причинах массового оттока крестьян из колхозов в марте – сентябре 1930 г.
| + | |
− | | + | |
− | 10)С помощью каких рычагов партии вновь удалось собрать крестьян в колхозы осенью 1930 – 1932 году? Какова «обратная сторона» этого успеха?
| + | |
− | | + | |
− | 11)Каковы основные черты завершающего этапа коллективизации (1933 – 1937 гг.)
| + | |
− | | + | |
− | 12)Определите причины и последствия голодомора 1932 – 1933 гг. для Украины. Чем отличаются понятия «голод и «голодомор»? Назовите имена главных организаторов голодомора в Украине и расскажите об их «вкладе» в это дело
| + | |
− | | + | |
− | 13)Назовите основные точки зрения на причины голодомора, существующие в современной исторической науке
| + | |
− | | + | |
− | 14)Охарактеризуйте демографические, моральные и социальные последствия голодомора
| + | |
− | | + | |
− | Для группы, работающей по теме "Общественно-политическое устройство и массовые репресссии"
| + | |
− | | + | |
− | 1)Охарактеризуйте социально-политическую систему СССР (Украины) в указанный период
| + | |
− | | + | |
− | 2)Какие изменения произошли в социальной структуре общества в рассматриваемый период? Какие процессы произошли внутри компартии в рассматриваемый период?
| + | |
− | | + | |
− | 3)Какие демократические положения были задекларированы в Конституциях СССР (1936) и УССР (1937)? как они воплощались в жизнь?
| + | |
− | | + | |
− | 4)Дайте определение понятия «сталинизм» и расскажите, как он проявлялся в экономической, социальной, политической и идеологической сферах
| + | |
− | | + | |
− | 5)Расскажите о массовых репрессиях в Украине В чем заключаются причины усиления репрессий в конце 1920-х гг.?
| + | |
− | | + | |
− | 6)Расскажите о правовом обеспечении деятельности следственных органов и о методах осуществления репрессии
| + | |
− | | + | |
− | 7)Против каких категорий населения применялись репрессии в СССР в рассматриваемый период?
| + | |
− | | + | |
− | 8)Назовите имена организаторов репрессий в Украине и итоги их деятельности
| + | |
− | | + | |
− | 9)Охарактеризуйте основные судебные процессы рассматриваемого периода
| + | |
− | | + | |
− | 10)Расскажите о репрессиях, связанных со свертыванием украинизации
| + | |
− | | + | |
− | Для группы, работающей по теме "Развитие науки и культуры. "Расстрелянное возрождение":
| + | |
− | | + | |
− | 1)Как развивалась сфера образования?
| + | |
− | | + | |
− | 2)О чем свидетельствуют статистические данные, рассказывающие о ликвидации неграмотности и развитии образования в Украине?
| + | |
− | | + | |
− | 3)Как влиял сталинский режим на процесс воспитания подрастающего поколения?
| + | |
− | | + | |
− | 4)Как партия стремилась укрепить свое влияние на учащуюся молодежь?
| + | |
− | | + | |
− | 5)Как развивалась наука?
| + | |
− | | + | |
− | 6)О каких выдающихся достижениях ученых Украины вы можете рассказать?
| + | |
− | | + | |
− | 7)Расскажите о репрессиях, которым подвергались ученые
| + | |
− | | + | |
− | 8)Как развивалась литература?
| + | |
− | | + | |
− | 9)Объясните понятие «расстрелянное возрождение». Расскажите о репрессиях, которым подвергались литераторы
| + | |
− | | + | |
− | 10)Какую роль сыграл Союз писателей Украины в истории украинской литературы?
| + | |
− | | + | |
− | 11)Как развивалось искусство?
| + | |
− | | + | |
− | 12)Чем объясняется особая жестокость властей по отношению к украинским кобзарям и лирникам?
| + | |
− | | + | |
− | 13)Как развивалась культурно-просветительская сфера?
| + | |
− | | + | |
− | 14)Что было целью культурно-просветительской работы в Украине?
| + | |
− | | + | |
− | 15)Какую позицию занимало партийное руководство относительно религии и церкви? Дайте оценку нравственному аспекту государственной политики относительно верующих граждан.
| + | |
− | | + | |
− | 16)Что такое «культурная революция» применительно к СССР (и Украине) в рассматриваемый период?
| + | |
| | | |
| ==План проведения проекта== | | ==План проведения проекта== |
Рядок 266: |
Рядок 108: |
| | | |
| [http://docs.google.com/View?id=dgpx3pdb_78cm87fwdh презентация учителя 28] | | [http://docs.google.com/View?id=dgpx3pdb_78cm87fwdh презентация учителя 28] |
− | [[Link title]]
| |
| | | |
| == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == |
Рядок 281: |
Рядок 122: |
| | | |
| [http://docs.google.com/View?id=dgpx3pdb_85c56hrqhr текущее оценивание 1] | | [http://docs.google.com/View?id=dgpx3pdb_85c56hrqhr текущее оценивание 1] |
| + | |
| + | [http://docs.google.com/View?id=dgpx3pdb_91fzs3htkr текущее оценивание 2] |
| + | |
| + | [http://docs.google.com/View?id=dgpx3pdb_923wg2ntgr текущее оценивание 3] |
| | | |
| == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
Данный проект создаётся в течение изучения темы "Советская модернизация Украины" (1929 - 1938). Задача учащихся состоит в том, чтобы выявить наиболее характерные черты сталинизма в Украине, написать статьи для информационного бюллетеня и создать компьютерные презентации. Проект предусматривает создание нескольких проектных групп учащихся. Класс делится на 4 группы, которые работают над отдельными мини-проектами:
4) "Расстрелянное возрождение".
В соответствие с планом проекта учащиеся делятся на группы, но выполняют работу поодиночке. Участники каждой группы распределяют между собой роли и обязанности. Учитель консультирует учащихся относительно проблем поиска и обработки информации. Также он осуществляет текущий контроль качества и вносит (при необходимости) изменения в работу. Выполняя данный проект, учащиеся развивают свои компетенции. Данное развитие может быть достигнуто благодаря правильному использованию материала, поэтому в качестве результата деятельности больше всего подходит создание компьютерных презентаций и бюллетеней, которые содержат текст с четкой формулировкой основной мысли. Данный проект предусматривает, что каждая группа отчитывается отдельно, поэтому презентаций будет несколько. Оценка качества проекта во многом будет зависеть от удачно проведенной презентации и защиты проектов.
1-2) Обзорная лекция учителя по теме. Начало работы над проектом. Поисковый и аналитический этапы. Текущий контроль качества знаний
3-4) Сталинская индустриализация Украины. Лекция учителя. Просмотр видеосюжета.
Защита «сценария» презентации и макета информационного бюллетеня группы №1. Внесение (при необходимости) изменений в работу над проектами. Текущий контроль качества знаний.
5-6) Сплошная коллективизация Украины. Голодомор 1932 – 1933 гг. в Украине Лекция учителя. Просмотр видеосюжета. Защита «сценария» презентации и макета информационного бюллетеня группы №2. Внесение (при необходимости) изменений в работу над проектами.
Текущий контроль качества знаний.
7-8) Социально-политическая система. Сталинские репрессии.Лекция учителя. Просмотр видеосюжета. Защита «сценария» презентации и макета информационного бюллетеня группы №3. Внесение (при необходимости) изменений в работу над проектами. Текущий контроль качества знаний.
9-10) Состояние культуры в Украине в 1930-е гг.Лекция учителя. Просмотр видеосюжета.
Защита «сцена-рия» презентации и макета информационного бюллетеня группы №4. Внесение (при необходимости) изменений в работу над проектами.
Текущий контроль качества знаний.
11-12) Обобщающий урок. Презентация проектов и информационных бюллетеней всеми группами
13) Тематическое оценивание. Контрольная работа в специальных тетрадях для тематического оценивания