Відмінності між версіями «Навчальний проект Ми за енергозбереження»
(→Публікація учителя) |
(→Матеріали з оцінювання) |
||
| (не показано 19 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 10: | Рядок 10: | ||
== Коротка анотація проекту == | == Коротка анотація проекту == | ||
| + | Проект можна реалізовувати на уроках географії у 9-х класах під час вивчення тем "Електроенергетика України", а також в 10-х класах під час розгляду глобальних проблем людства. Реалізація також можлива на уроках фізики і біології. | ||
| + | В рамках даного проекту розглядаються поняття про електроенергетику, типи електростанцій (зокрема й конкретно ті, що діють в межах України), альтернативні джерела енергії та можливості їх використання в Україні, позитивні та негативні риси різних типів електростанцій, шляхи виходу з енергетичної кризи. | ||
== Запитання, що дають напрямок проектній діяльності == | == Запитання, що дають напрямок проектній діяльності == | ||
===Ключове запитання''=== | ===Ключове запитання''=== | ||
| − | + | Які шляхи виходу зі світової енергетичної кризи? | |
===''Тематичні запитання''=== | ===''Тематичні запитання''=== | ||
| − | + | 1. Яка структура електроенергетики? | |
| + | 2. Скільки відсотків електроенергії в Україні виробляється на ТЕС, АЕС та ГЕС? | ||
| + | 3. Які альтернативні (нетрадиційні) джерела електроенергії тобі відомі? | ||
| + | 4. Назви найбільші ТЕС України. | ||
| + | 5. Скільки АЕС діє в Україні? Назви їх. | ||
| + | 6. Які ГЕС України тобі відомі? | ||
===''Змістовні запитання''=== | ===''Змістовні запитання''=== | ||
| + | 1. Атомні електростанції: так чи ні? | ||
| + | 2. Як інтенсифікувати та розширити процеси енергозбереження в умовах розвитку економіки? | ||
| + | 3. Які перспективи розвитку електроенергетики в Україні у ХХІ столітті? | ||
| + | 4. Чи має Україна можливості для широкого використання альтернативних джерел електроенергії? | ||
==План проведення проекту== | ==План проведення проекту== | ||
| + | І етап – підготовчий (тривалість 1 тиждень) | ||
| + | |||
| + | ІІ етап – експериментально-аналітичний (2 тижні) | ||
| + | |||
| + | ІІІ етап – коригуючий (1 тиждень) | ||
| + | |||
| + | ІV етап – завершальний (захист напрацювань) – 1 тиждень | ||
== Візитна картка проекту == | == Візитна картка проекту == | ||
== Публікація учителя == | == Публікація учителя == | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Проект енергозберігаючих технологій.jpg|200px|]] [[Файл:Проект енергозберігаючих технологій 1.jpg|200px|]] | ||
== Презентація учителя щодо виявлення представлень та інтересів учнів == | == Презентація учителя щодо виявлення представлень та інтересів учнів == | ||
| − | = | + | [[https://docs.google.com/open?id=0B588YQYCmPbXY0JhZTEwcHhSYnFaVzVUQVh0MlhSUQ]] Стартова презентація вчителя |
== Матеріали з оцінювання == | == Матеріали з оцінювання == | ||
| + | Письменные дневники, фотоотчет, опросники, тесты. | ||
| + | Продуктом учебной деятельности является презентация проекта. | ||
| + | Применяется бальное оценивание, проверочные листы. | ||
== Матеріали супроводу проектної діяльності == | == Матеріали супроводу проектної діяльності == | ||
| + | Индивидуальные карточки, раздаточный материал, элементы наочности, обязательный подбор заданий с учетом уровня знаний и интересов проблемных учеников. Если задание ему интересно, даже при наличии трудностей при его выполнении, такой ученик всегда будет стремиться выполнить его в меру своих сил и возможностей. Результаты своего обучения такие ученики предпочитают выражать путем сдачи на проверку письменного задания или устных ответов. | ||
| + | Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта: фотоаппарат, компьютер, принтер, Интернет. | ||
== Корисні ресурси == | == Корисні ресурси == | ||
Поточна версія на 09:58, 11 червня 2012
Зміст
- 1 Автор проекту
- 2 Предмет, клас
- 3 Коротка анотація проекту
- 4 Запитання, що дають напрямок проектній діяльності
- 5 План проведення проекту
- 6 Візитна картка проекту
- 7 Публікація учителя
- 8 Презентація учителя щодо виявлення представлень та інтересів учнів
- 9 Матеріали з оцінювання
- 10 Матеріали супроводу проектної діяльності
- 11 Корисні ресурси
- 12 Проекти з аналогічною тематикою
- 13 Інші документи
Автор проекту
Коржов Максим Миколайович
Предмет, клас
Географія, 9-10 класи
Коротка анотація проекту
Проект можна реалізовувати на уроках географії у 9-х класах під час вивчення тем "Електроенергетика України", а також в 10-х класах під час розгляду глобальних проблем людства. Реалізація також можлива на уроках фізики і біології. В рамках даного проекту розглядаються поняття про електроенергетику, типи електростанцій (зокрема й конкретно ті, що діють в межах України), альтернативні джерела енергії та можливості їх використання в Україні, позитивні та негативні риси різних типів електростанцій, шляхи виходу з енергетичної кризи.
Запитання, що дають напрямок проектній діяльності
Ключове запитання
Які шляхи виходу зі світової енергетичної кризи?
Тематичні запитання
1. Яка структура електроенергетики? 2. Скільки відсотків електроенергії в Україні виробляється на ТЕС, АЕС та ГЕС? 3. Які альтернативні (нетрадиційні) джерела електроенергії тобі відомі? 4. Назви найбільші ТЕС України. 5. Скільки АЕС діє в Україні? Назви їх. 6. Які ГЕС України тобі відомі?
Змістовні запитання
1. Атомні електростанції: так чи ні? 2. Як інтенсифікувати та розширити процеси енергозбереження в умовах розвитку економіки? 3. Які перспективи розвитку електроенергетики в Україні у ХХІ столітті? 4. Чи має Україна можливості для широкого використання альтернативних джерел електроенергії?
План проведення проекту
І етап – підготовчий (тривалість 1 тиждень)
ІІ етап – експериментально-аналітичний (2 тижні)
ІІІ етап – коригуючий (1 тиждень)
ІV етап – завершальний (захист напрацювань) – 1 тиждень
Візитна картка проекту
Публікація учителя
Файл:Проект енергозберігаючих технологій.jpg Файл:Проект енергозберігаючих технологій 1.jpg
Презентація учителя щодо виявлення представлень та інтересів учнів
[[1]] Стартова презентація вчителя
Матеріали з оцінювання
Письменные дневники, фотоотчет, опросники, тесты. Продуктом учебной деятельности является презентация проекта. Применяется бальное оценивание, проверочные листы.
Матеріали супроводу проектної діяльності
Индивидуальные карточки, раздаточный материал, элементы наочности, обязательный подбор заданий с учетом уровня знаний и интересов проблемных учеников. Если задание ему интересно, даже при наличии трудностей при его выполнении, такой ученик всегда будет стремиться выполнить его в меру своих сил и возможностей. Результаты своего обучения такие ученики предпочитают выражать путем сдачи на проверку письменного задания или устных ответов. Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта: фотоаппарат, компьютер, принтер, Интернет.
