Версія за 13:43, 9 червня 2012

Назва проекту

Фотоефект в дії

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний предмет фізика, допоміжний предмет інформатика

Навчальна тема (як записано в програмі)

Розділ Квантова фізика, тема Фотоефект

Вік учнів, клас

11 клас

Стислий опис

Проект виконують учні 11 класу під час проведення фізпрактикуму, спираючись на вивчену у розділі«Світлові кванти» тему фотоефект,учні об’єднуються в малі групи, розподіляють ролі(при участі вчителя):спікер-єксперт, вчений-дослідник, статистичний працівник, вчений-проектант,конструктор Доказати важливість використання фотоефекту в реальному житті

Повний План вивчення теми

[1]

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Будуть знати рівняння Ейнштейна для фотоефекта, будуть вміти розв’язувати задачі, застосовуючи рівняння Ейнштейна для фотоефекту.Навчаться планувати дослідження, впорядковувати та опрацювувати дані досліджень по темі, навчитись співпрацювати, навчитись створювати презентацію по результатам дослідження. Очікуваний результат:створення презентації, як спільного результату роботи,переконлива демонстрація за допомогою засобів візуалізації доказів важливості фотоефекту у сьогоденні.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

1.Визначеннянавчальних потреб: на початку урока аукціон знань для актуалізації знань, єлектроннетестування 2.Розвиток самостійності і взаємодії: впродовж проекту використовують контрольні списки і рефлексію рефлексія 3.Моніторинг прогресу: вчитель проводить індивідуальні консультації в ході проекту, використовує нагадування і підказки 4.Перевірка розуміння учні відповідають на запитання вчителя, зв’язані з завданням групи і роллю учня в групі 5.Докази розуміння і вміння Демонстрація презентації и оцінювання згідно з критеріями оцінювання презентації Для поточного оцінювання використовувати контрольні списки для учнів, складені згідно їх ролей в групі, самооцінювання, взаємооцінювання у групі та взаємооцінювання спікерів груп, крім того поточні тестові завдання

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

На першому уроці Вчитель: знайомить учнів з темою проекта «Фотоефект»,ключовим питанням, демонструючи презентацію, і тими учбовими завданнями згідно навчальної програми, які будуть виконувати учні; для актуалізації теоретичних знань проводить аукціон знань з теорії теми «Фотоефект» Учні:приймають участь в аукціоні, виконують тестове завдання з теоретичних питань теми Вчитель: пропонує учням для виконання проекту об’єднатись в малі групи Учні: об’єднуються в групи по запропонованій вчителем методиці (візитівка) Розподіляють ролі прислухаючись за рекомендаціями вчителя: спікер-єксперт, вчений-дослідник,вчений-експериментатор,вчений-проектант, статистичний працівник, ,конструктор Рекомендації вчителя: спікер-експерт: допомагає членам групи виконувати свою частину завдання,керує обговоренням питань в групі, разом зі спікерами інших груп аналізують і узагальнюють результати досліджень, наприкінці дослідження представляє роботу своєї групи вчений –дослідник: докладно вивчає схему установки і допомагає у цьому іншим членам групи, вчений-проектант: керує розробкою плану проведення експерименту вчений-експериментатор: виконує експеримент по відповідному завданню для групи статистичний працівник: будує таблицю результатів, будує графік відповідної залежності, використовуючи пр. Excel вчений-конструктор:знаходить, використовуючи Интернет приклади приладів, працюючих на фотоефекті, бажано з урахуванням досліджуваної залежності Вчитель: дає завдання групам ,пропонує відкрити на комп’ютері програму Physics in Pictures I група: Дослідити залежність сили фототоку від напруги при постійній потужності світлового потоку та довжині хвилі падаючого на електрод світла. Получити числові результати, занести їх в таблицю, по даним таблиці збудувати графік вказаної залежності. Чи вигідніше світло чим газ? Підготувати свою частину презентації по результатам досліджень IIгрупа: Дослідити залежність сили фототоку від довжини падаючої хвилі при постійній напрузі та потужності падаючого на електрод світла. Обговорити своє тематичне питання У чому вигода котла опалювання нового покоління? по результатам досліджень IIIгрупа: Дослідити залежність кінетичної енергії фотоелектронів від частоти падаючого на електрод світла при постійній напрузі між електродами. Обговорити своє тематичне питання Чи буває освітлювальна лампа живою? Підготувати свою частину презентації по результатам досліджень Учні:вивчають схему установки «Фотоефект» , яку будуть використовувати при виконанні експерименту:способи регулювання напруги, потужності світлового потоку ,довжини хвил;,розробляють план проведення експерименту Згідно ролей: Виконують дослід і отримують дані. Результати дослідів записують в таблицю, використовуючи пр..EXCEL Дані таблиці представляють у вигляді графіків.Використовуючи IKT, знаходять приклади приладів, працюючих на явищі фотоефекту,їх принципіальні схеми На другому уроці: Спікери-єксперти груп спільно аналізують матеріал проведених дослідів: таблиці, графіки, фотографії, малюнки приладів;роблять висновки; працюючи в групах керують обговоренням і формулюють висновки по тематичним і ключовому питанням Учні:створюють загальну презентацію, яка відтворює результати проведених досліджень Спікери демонструють презентацію всім учням,і в ході представленої презентації обговорюють відповіді на поставлені тематичні та ключове питання.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Воротинцева Валентина Павлівна

Фах, навчальний предмет

Фізика і інформатика

Навчальний заклад

НВК "Новоазовська ЗОШ I_II ст.№1-ліцей Успіх"

Місто\село, район, область

м.Новоазовськ, Новоазовський р-н, Донецька обл.

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце проведення тренінгу

Тренери